《葡萄沟》第二课时优秀教学设计模板

《葡萄沟》第二课时优秀教学设计模板

　　篇一：《葡萄沟》第二课时优秀教学设计

　　教学设计

　　教材分析

　　《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中需要让学生理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。

　　设计理念

　　《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。二年级的学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要。利用多媒体和学科整合的特点，创设情境，以读促悟，在反复的朗读、品读中感受葡萄沟的特点。

　　教学目标

　　1．有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好。

　　2．重点理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语和句子，初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。

　　3．认识葡萄沟真是个好地方 ，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。

　　教学重点

　　1．采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。

　　2．初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。

　　教学难点

　　理解为什么说葡萄沟是个好地方。

　　课前准备

　　多媒体课件，新疆吐鲁番的相关资料。

　　教学过程

　　一、联系旧知，激趣导入

　　1. 孩子们，通过上节课的学习，我们知道新疆吐鲁番有一个盛产葡萄的地方，它是？

　　2. 板题（学生临空），读题。

　　3. 检查生字词识记情况。

　　（设计意图：联系学生的已有知识基础，激发学生新的学习兴趣，并为后面学习课文做好铺垫。）

　　二、通读课文，整体感知

　　1. 学生自由读课文，整体感悟。

　　师：课文中作者用一句来夸赞葡萄沟，你能找到它并用波浪线画出来吗？

　　学生回答，师板书：真是个好地方。

　　2. 指导朗读句子。师：让我们来读读这句话。

　　3. 你想怎么读，为什么？

　　（设计意图：让学生自读自悟，尊重学生独特的阅读感受和体验。）

　　三、精读课文，读中感悟

　　（过度：葡萄沟好在哪里？我们一起跟随作者去寻找答案吧！）

　　（一） 学习第一自然段。

　　1. 指名朗读第一自然段。其他同学边听边想：这里出产哪些水果？用横线在文中做上记号。

　　2. 课件出示水果图及句子。抓住“最”字，体会对葡萄的喜爱，指导读出喜爱的感情。

　　（设计意图：多媒体课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果，让学生垂涎三尺，更能读出对葡萄的喜爱。）

　　（过渡：这么多的水果，真是物产丰富，那人们最喜爱的葡萄种在什么地方呢？）

　　（二）学习第二自然段。

　　1. 生自由朗读课文，边读边思考。

　　（1）看看葡萄种在哪儿？

　　借助课件理解“梯田”。

　　（2）这个自然段共有几句话？有哪几个表示时间的词语？哪句是写夏天的景色，哪句是写秋天的景色？

　　2. 师：你喜欢什么时候的景色？ （根据反馈引导理解）

　　（1）夏季，你看见了什么？（“茂密的枝叶……绿色的凉棚。”）理解“茂密”。

　　怎样才算茂密呢？老师贴几片叶子，再由学生上前继续贴。这样层层叠叠的叶子就是茂密。

　　（设计意图：通过让学生自己来贴叶子，将“茂密”二字还原成具体的画面，形象地理解了“茂密”的意思。）

　　（2）体会葡萄架多。师：到了夏天，葡萄茂密的枝叶就顺着搭好的架子向四面展开。书上说像什么？书上是怎么写的？（出示句子）“一个个”说明什么？

　　（3）指导朗读。师：开始上课时，老师讲过，葡萄沟挨着火焰山，那里气温高达49℃，天气可热了。此时，钻进绿色的凉棚，感觉怎么样？（凉爽，凉快）那就把你的感受读出来吧！（同桌试读，指名读）

　　师：想一想，夏天，你站在这茂密的枝叶下，你会想象到什么？（葡萄大丰收）是啊，这叶子，这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？

　　指名读---男生读---女生读。

　　（设计意图：让学生反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步了解葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟夏季景色的美丽。）

　　3.感悟葡萄的多、大、美。

　　秋天到了，葡萄熟了，那是怎样一番景象呢？（课件出示句子）

　　（1）体会“一大串一大串”长得好。

　　（2）体会颜色多。（课件出示各种颜色的葡萄。）师：这么多的颜色，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，真是种类繁多，色彩艳丽。这就叫——五光十色。（板书：葡萄 五光十色）

　　师：能不能用“五颜六色”替换“五光十色”，为什么？（课件出示两个句子进行比较，理解这两个词语的不同之处。）

　　（3）指导朗读。

　　（4）教师小结。

　　（设计意图：通过课件展示，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹了大家所陌生的甚至是从没见过的葡萄，并为突显重点，突破难点推波助澜。）

　　4.师：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？

　　（1）指名说。（课件出示图片及句子）

　　（2）理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。

　　（3）教师：读到这里，你们觉得葡萄沟的`人怎样？是啊，葡萄沟美，人更美。（板书：老乡 热情好客）

　　（4）师：歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，赶快捧起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候……吃个够。）

　　（设计意图：抓住时机让孩子们入情入境，既训练了孩子们的语言表达能力，又让他们进一步体会到老乡的热情好客。）

　　（三）学习第三自然段。

　　师：这么多的葡萄吃也吃不完，那不浪费吗？不会的，聪明的维吾尔族老乡是怎么处理的呢？

　　1.学生回答。

　　2.课件出示阴房及葡萄干的制作过程。

　　（1）葡萄干在什么地方制作？

　　（2）课文是怎样描写阴房的？

　　（3）葡萄是怎样制成葡萄干的？

　　（4）在阴房制成的葡萄干有什么特点？

　　3.师板书：葡萄干 色鲜味甜

　　（ 设计意图：通过课件展示，孩子们不仅明白了什么叫“阴房”，而且对于葡萄干的制作有了最新的认识。同时，也拓展了他们的知识面。）

　　四、思维拓展，深入感悟

　　师：我们欣赏了葡萄沟的美景，看到了大串的葡萄和色鲜味美的葡萄干，你们想对维吾尔族老乡们说点什么呢？

　　五、总结课文，升华情感

　　1. 总结本课学习。

　　美好的景色，美味的葡萄，热情的老乡让我们流连忘返，情不自禁地大声赞美它：（师生同读）葡萄沟真是个好地方！

　　2. 你还知道新疆有哪些小吃、特产、风俗吗？

　　（课件展示有关新疆的其它图片。）

　　3. 那，我们来和勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡一起跳舞吧！（播放：《尝葡萄》师生随着音乐舞动。）

　　六、启发思考，拓展练习

　　大家一定也想赞美一下自己的家乡吧！

　　那就让：

　　喜欢写作的你，写写赞美自己家乡的话；

　　喜欢朗诵的你，朗读一篇赞美家乡的短文；

　　喜欢画画的你，画一副“我的家乡”；

　　喜欢唱歌的你，学一首赞美家乡的歌；

　　喜欢跳舞的你，跳一跳赞美家乡的舞。

　　板书设计：

　　10 葡萄沟

　　葡 萄 五光十色

　　老 乡 热情好客 葡萄干 色鲜味甜

　　教后反思：

　　1、教师用饱满真挚的情感唤起学生的热情，进而激发孩子们对葡萄沟的喜爱，甚至是恋恋不舍。再次让我们的语文课堂焕发出了生命的活力。

　　2、这堂课最大的亮点是师生语言的融合，教师谈话式的语言，情切柔和，使师生的互动无拘无束。创设了各种情境进行交际，把以往的语言和本课的语言加以运用和创造，实现了语文学习的重点。

　　3、教师适当的搀扶和点化，让孩子们“感悟”。把握住了整体上的感悟，实现了阅读课的书声琅琅，在读中理解课文、在读中体会情感。有层次地朗读训练：初读时理解内容，再读时了解写作手法，深入读时体会感情，读出情、品出味。

　　真是个好地方

　　篇二：《葡萄沟》第二课时优秀教学设计

　　教学目标：

　　1.学习运用识字方法认识11个生字，会写12个生字；正确认读由生字组成的新词；学习掌握课文中的多音字。

　　2.能正确、流利地朗读课文。

　　3.初步学习“找中心句”的方法概括课文的主要内容。

　　教学重点：

　　学习生字新词，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　初步学习“找中心句”的方法概括课文的主要内容。

　　课前准备：

　　课件、生字卡片

　　教学过程：

　　一、 出示“葡萄”图片，导入课题（2分）

　　1.课前“脑筋急转弯活动”。同学们都很动脑筋，现在，老师为大家送上——（课件出示“葡萄”图片），学生一起喊出“葡萄”， “葡萄”这个词表示——（生答“水果的名称“），现在，老师再加个”沟“，（顺势学习新字”沟：点名读字、组词）还是水果的名称吗？那是——？

　　2.学生回答。（学生根据自己了解到的来回答）

　　3.葡萄沟在什么地方呢？我们一起去看看（出示中国地图，了解葡萄沟位置）：看，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，在她的西北部有一块神奇而美丽的地方，那就是新疆，葡萄沟在新疆维吾尔自治区的吐鲁番市的东北角，那里盛产水果，是水果之乡。今天，我们就到葡萄沟去看一看。让我们响亮地把课题读一遍！

　　过渡：让我们一起走进葡萄沟，感受那里独特的风土人情。

　　二、创设情境，激起学习兴趣。（3分）

　　1.在《新疆好》的背景音乐下，欣赏葡萄沟的美景，感受新疆葡萄沟的风土人情。

　　2.从你们的表情，老师知道了你们一定很想——（学生自由发言）

　　3.齐读课题：带着对葡萄沟的向往，赞美，一起再响亮地读课题。

　　过渡：让我们带着美好的，乘坐“双桥——新疆吐鲁番的葡萄沟”特快旅游专列，走进葡萄沟。

　　三、 明确学习目标。（1分）

　　1.学习运用识字方法认识11个生字，会写12个生字；正确认读由生字组成的新词；学习掌握课文中的多音字。

　　2.能正确、流利地朗读课文。

　　3.初步学习“找中心句”的方法概括课文的主要内容。

　　四、初读课文，学习字词

　　（完成目标一）出示学习要求：

　　（一）用自己喜欢的方式读课文，圈出生字、画出新词后再多读几遍。

　　（二）用学过的方法识记字形。

　　1.学生自主学习（3分）

　　2.小组交流学习生字的情况（5分）

　　（1）读字词

　　（2）记字形

　　3.小组展示汇报（一组汇报读字词，一组汇报识记字形）（10分）

　　4.欣赏评析，互相补充。（3分）

　　5.区别形近字“密、蜜”，并指导书写。（3分）

　　6.检查多音字的掌握情况（3分）

　　好 hǎo ( ) 分 fēn( )

　　hào ( ) fèn( )

　　干 gān () 钉dìng( )

　　gàn ( ) dīng( )

　　7.小结。

　　五、再读课文，读通读顺

　　（完成目标二）

　　1.小组合作读好课文，可以一起读，也可以分段合作读。

　　2.课件出示难读的句段，小组挑战朗读，欣赏品析。

　　六、细读课文，认识“中心句”

　　1.课文主要写葡萄沟什么样？文中有一个句子告诉我们。请快速读课文，用波浪线划出这个句子。

　　2.出示句子“葡萄沟真是一个好地方。”

　　（1）这句话该用怎样的语气来读？（赞美）指名读、齐读。

　　（2）这句话概括了这篇课文的主要内容，所以我们给它一个特别的名字，叫“中心句”。

　　七、小结铺垫（1分）

　　过渡：葡萄沟真是个好地方！为什么这么说呢？下节课，我们再继续学习。。