有关自强的优秀教学设计模板（精选五篇）

　　自强的优秀教学设计1

　　教学目标

　　1．了解“君子自强不息”的出处及内涵。

　　2．培养搜集信息、策划采访的能力，并能依据搜集到的信息和采访内容撰写演讲稿，开展演讲活动。

　　3．培养自强不息的精神。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们知道张海迪的故事吗？

　　故事链接：张海迪5岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫。从那时起，张海迪开始了她独特的人生。15岁时，张海迪跟随父母，下放(山东)聊城，给孩子当起了老师。她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。后来，张海迪还当过无线电修理工。

　　她虽然没有机会走进校园学习，却发奋学习，学完了小学、中学的全部课程，自学了大学英语、日语和德语以及世界语，并攻读了大学本科和硕士研究生的课程。1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了数十万字的英语小说，编著了《生命的追问》《轮椅上的梦》等书籍。

　　她自强不息的精神、在学术上取得的成就，深深鼓舞了当代青年。

　　二、教学新课

　　目标导学一：研学探究

　　认识“自强不息”的内涵

　　讨论交流：如何理解自强不息的精神？怎样才能做到自强不息？

　　明确：对于个人而言，自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠等，都属于自强不息的范畴。

　　目标导学二：收集资料，交流分享

　　1．以小组为单位，搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述。

　　示例：君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。——荀子

　　在这个世界上取得成就的人，都努力去寻找他们想要的机会，如果找不到机会，他们便自己创造机会。——萧伯纳

　　老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。——王勃《滕王阁序》

　　只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，就能取得胜利。——歌德

　　没有伟大的意志力，便没有雄才大略。——巴尔扎克

　　慷慨丈夫志，可以耀锋芒。——孟郊

　　老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——曹操《龟虽寿》

　　千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑板桥《竹石》

　　海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

　　2．寻找自强不息的人物

　　到图书馆查阅书报或借助网络搜集自强不息的人物故事，并分享给大家。

　　自强的优秀教学设计2

　　设计理念

　　随着科技进步的日新月异，人才竞争的日益激烈，现代社会对人才提出了更新、更高的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展，而现在的青少年是“泡着蜜糖”长大的一代，生活条件比较优越，而且在家里被不止一代人众星捧月般呵护着，事事由父母包办；因此他们自立自强的精神非常缺失。

　　所以教学时充分了解学生的自身特点，设计符合他们要求的活动，运用图片和媒体，让他们在学习中掌握一些自强的方法，尝试做自强少年。

　　教学目标

　　认知目标：让学生懂得自强要从少年开始。

　　能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。

　　情感态度、价值观目标：让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。

　　教学重点、难点

　　“战胜自我，自强的关键”这个知识点需要联系学生自身的实际，来探讨战胜自己弱点的方法。这个部分既是本课的重点也是本课的难点。

　　教法学法

　　采用多媒体（课件──乐曲、图片、文字资料等）设置情景法、讨论法

　　教学过程

　　导入：大家好，非常高兴和大家在一起学习交流，我想刚才那首优美的歌曲一定还在我们的耳边回响，这首歌唱出了山西的美丽风光，唱出了黄河儿女的精神风貌！是啊，人说山西风光美，我说山西人更强！自古以来，山西豪杰辈出，如今又走出了一位自立自强，挑战自我，奉献社会，笑对人生的全国著名农业专家──刘笑。

　　他的成功足以说明：“少年能自强”。

　　过渡语：少年是祖国的未来，少年是民族的希望，少年强则国强。作为少年的我们，怎样就能自强呢？让我们探索刘笑的成功之路，或许从中会有所体会。

　　一、树立理想，自强的航标

　　（多媒体展示：挑战人生）

　　设问1：当刘笑失败后，是什么力量支撑着他再次卷铺盖上山？

　　学生：略

　　教师：有了理想，就有了奋斗的航标，有了奔头，有了进取的恒久动力。没有理想，就没有动力，就会轻易地放弃努力，也就不会有今天的刘笑了。所以，树立理想，自强的航标。（板书）

　　过渡语：志当存高远。要自强，首先就要树立坚定的理想。

　　设问2：如果刘笑只有理想，能成功吗？为什么？

　　学生：不能。“一份耕耘一份收获”，必须有坚强的意志，必须有毅力，有持之以恒的精神等等。

　　教师：刘笑同所有自强者一样，在确立自己的目标后，能执著追求，不屈不挠地坚持，矢志不移地奋斗，所以他成功了。

　　设问3：一种理想就是一种力量。大家心中一定也有一个美好的理想，是什么呢？谁来说一说？（实话实说）

　　学生：当科学家，当航天员，当医生……教师：老师想说的我们决不能以金钱为中心，应该像刘笑一样始终把祖国的利益和人民的利益放在第一位。

　　设问4：千里之行，始于足下。为了实现理想，我们该制定一个怎样的计划？

　　（多媒体展示：自强计划）

　　分解目标后，大家会看到你现在所做的每一件事都与你的理想密切联系在一起，理想不再是遥不可及的事了，只要我们坚持不懈地一步一个台阶向着目标攀登，攀登，再攀登，理想一定能实现。

　　二、战胜自我，自强的关键

　　过渡语：在实现理想的征途中，任何人都不会一帆风顺，都会不可避免地遇到多多少少，大大小小的挫折，要战胜挫折，首先要战胜自己，因为人生最大的敌人，不是别人而是自己，能够战胜自己的人，必定能自强。所以，战胜自我，自强的关键。

　　自强的优秀教学设计3

　　内容标准

　　养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。

　　教学目标

　　（一）情感、态度、价值观：体会自强不息在学习、生活及事业成功中的意义，培养自强的精神；以自强的态度对待生活的困难，努力把自己培养成为强者。

　　（二）能力：努力形成自强的生活态度，提高独立生活的能力；走自强之路。

　　（三）知识：了解自强的重要表现，理解自强的重要性，明确走向自强的途径和方法。

　　教学内容分析

　　“描绘自强人生”是七年级上册第四单元第八课第二个项目内容。主要阐述了自强精神的重要作用，让学生明白要走自强之路，应从树立正确的人生目标、超越自我、在生活中磨砺自己等方面去努力。

　　在生活中，有些学生过于依赖父母、老师，当遇到失败、困难、疾病时，容易出现悲观失望、自暴自弃的消极情绪，不能勇敢地去面对。

　　本课时旨在帮助学生明确自强的重要表现及意义，培养自强的精神。其中分析自强者的表现和自强不息的意义即“人生当自强”是本课的教学难点，应注重结合大量的历史典故、名人故事和学生自身实际来理解自强精神的意义。“走自强之路”是本课的教学重点，可通过列举优秀人物事迹，让学生与自己比较，寻找差距，弥补不足，从而走向自强。

　　教学准备

　　教师调查学生在成长中都遇到过哪些困难，以及在困难面前的态度及解决问题的方法。

　　学生课前搜集古今中外名人自强的感人故事以及生活中自强的榜样。

　　教学方法：

　　自主感悟、交流分享、自我展示

　　教学用具：

　　多媒体

　　教学活动：

　　（一）播放歌曲，导入新课

　　师出示万里长城图片，播放歌曲《男儿当自强》

　　万里长城是中华民族的象征，也是中华民族历经苦难的见证者。依靠自强不息的民族精神，中华民族始终顽强地屹立在世界东方。今天让我们大家一起来感受自强不息的民族精神，共同描绘自强人生。（板书课题）

　　（二）师生互动，合作探究

　　教师：首先请大家看一段视频（多媒体播放刘翔在XX年雅典奥运会上夺冠片断。本环节为了激发学生民族自豪感，感受自强精神）

　　教师：刘翔创造了一个奇迹，展现了中华民族自强不息的精神。在漫漫历史长河中，一定还会有很多自强不息的中华儿女震撼了你的心灵。我们来做个知识抢答游戏，由教师介绍人物事迹，看哪位同学最先抢答出人物的名字？

　　教师：

　　①一生为实现自己的政治理想而不懈追求，留下诗句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索的爱国诗人是——？生：屈原

　　②史学界称他为近代中国“开眼看世界的.第一人”。他领导了中国历史上轰轰烈烈的禁烟运动——虎门销烟，成为中国近代史上第一位民族英雄和爱国者。他是——？生：林则徐

　　师：这里还有几位人物，大家了解吗？（师出示人物图片，学生介绍其事迹）

　　◆中国脊梁◆

　　①司马迁：西汉史学家、文学家。因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。《史记》是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远。

　　②朱自清：他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。毛泽东赞扬朱自清：一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”。

　　③张海迪：五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。童年起以顽强的毅力自学了小学、中学和大学的专业课程。1991年张海迪在做过癌症手术后，继续以不屈的精神与命运抗争，发奋学习哲学专业研究生课程。她是中国一代青年的骄傲，也是中国残疾人的杰出代表。

　　④洪战辉：父亲患有精神病，母亲不堪家庭重负而离家出走。洪战辉从13岁担起家庭的重担，一边读书一边照顾父亲和年幼的妹妹，靠做点小生意和打零工来维持生活。他说：“一个人只要精神不倒，就没有可难倒的，一个人只要脊梁不弯，就没有担不起的山”。

　　教师：大家还能举出其他的事例吗？

　　学生：匡衡、范仲淹、詹天佑、鲁迅、桑兰、袁隆平等

　　教师：在他们身上都体现了自强不息的精神，这种精神的重要表现是什么呢？

　　学生：归纳出自强的重要表现：在困难面前不低头，不丧气，而是想办法克服困难、战胜挫折。

　　教师：有这样一个特殊群体，用自身的奋斗诠释了自强不息的内涵，请同学们欣赏一段绝美的舞蹈。（播放舞蹈《千手观音》片段）

　　教师：今天要给大家介绍的是这个舞蹈的领舞者——邰丽华（配文字材料《无声世界的舞者》）

　　无声世界的舞者

　　她是一个舞者，上天赐予她感动所有人的舞姿，但却夺走了她感受声音的权利。从不幸的谷底到艺术的颠峰，她的生命本身就是一次绝美的舞蹈。心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。

　　教师：邰丽华从一名聋哑人成长为舞蹈家，她付出了比正常人更多的艰辛和努力。让我

　　们用手语告诉她：你真棒！好不好？（师生共做手语）

　　教师：在邰丽华的成长过程中，自强不息的精神起到了怎样的作用？

　　学生：有自强不息精神的人会对未来充满憧憬，在困难面前不低头，为实现人生目标而不懈奋斗。（生分组讨论并结合自身实际回答）

　　教师：一个人需要自强的精神，一个国家、一个民族同样需要自强不息的民族精神。依靠这种民族精神我们国家取得了一个又一个令世界惊叹的成就，让我们一起来回顾祖国的发展历程。（图片展示：改革开放后建设成就，配乐《走进*》）

　　（三）创设情境，自主感悟

　　教师：近代思想家梁启超有句话说的好：“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强……少年雄于地球则国雄于地球。”为了美好的明天，让我们一起走自强之路。让我们一起走近中国女排队员——赵蕊蕊，一起来听听她的故事。（多媒体出示材料）

　　赵蕊蕊13岁开始学习打排球，一进队，她就郑重其事地向爸爸宣布：“我先在青年队打三年基本功，争取到一队打主力，然后争取进国家队打主力，成为中国最棒的拦网手，这是我努力的方向”。

　　排球是力量型的运动，像她这类“长麻杆儿”在比赛中很容易受伤。赵蕊蕊清醒的认识到了这个问题，便不停地给自己加班加点，注重自己的身体素质训练。在后来的各项重大比赛中，她都能保持旺盛的斗志，坚持到底。

　　赵蕊蕊不仅在训练上刻苦是出了名的，而且她还非常认真，从排球的基本技术垫球、传球、扣球练起，注重每一个动作。正因为这样不断地练习，她的扣球和拦网技术日臻成熟，从一个爱哭鼻子的“玻璃美人”，真正成为了中国的“网上长城”。

　　教师：赵蕊蕊是如何走向自强的？

　　学生：分组讨论回答。（师板书）

　　⑴树立正确的人生目标，并坚持不懈地为之奋斗。

　　⑵战胜自我，超越自我。

　　⑶在磨砺中走向自强。

　　自强的优秀教学设计4

　　【教学目标】

　　情感、态度、价值观：体会自强不息在学习、生活及事业成功中的意义，培养自立自强精神。以自强的态度对待生活中的困难，努力把自己培养成为强者。

　　能力：面对遇到的困难，逐步培养独立克服困难的能力，增强自我调控、承受挫折的能力。

　　知识：认识自强的重要作用，明白走上自强之路该从哪些方面去努力。

　　【教学重点、难点】

　　自强的意义、自强的方法和途径是重点，人生当自强是教学难点

　　【教学准备】

　　布置学生课前搜集有关自强人物的信息，预习课文内容；查找资料，制作多媒体课件。

　　【教学过程】

　　多媒体展示：课题《描绘自强人生》，背景音乐：刘德华《EvryoneisNO.1》

　　师：生活要自立，人生当自强。今天让我们一起进入新课的学习，共同描绘自强人生。（板书）描绘自强人生

　　师：我知道在座的同学中，肯定有不少体育爱好者，（师询问几位同学的爱好）如果一个人少了一条腿，能不能像正常人一样去参加这些活动？

　　生：表示怀疑。

　　师：我们做一个简单的测试，单腿跳高。同学们把座椅往里放放，看看自己单腿能不能跳得很高呢？要注意安全，别碰着！怎么样？

　　生：很困难，做不到。

　　师：确实这是一件很困难的事，但有一个人不仅做到了，而且做得非常出色，想知道他是谁吗？

　　多媒体展示：侯斌跃杆的图片

　　师：这是一个什么样的人呢？让我们一起走近他。

　　多媒体展示：自强者之歌

　　记残奥会“三连冠”——侯斌

　　9岁那年在车祸中他失去了左腿。面对残酷的现实，他主动调整自己，克服了种种困难，付出了常人难以想象的汗水和努力。“别看比别人少了一条腿，可我干什么都不差！”从1994年起，他几乎囊括所有国际跳高F42级比赛的冠军，并取得了残奥会“三连冠”。他以积极乐观、自强不息的生活态度去迎接一切挑战。

　　生活中，他爱好广泛，富有爱心，乐于助人。他的社会生活也丰富多彩，演电影、主持节目、做讲座……他向社会展示着、奉献着，也创造着自己的美好人生。这就是全国自强模范、全国五一劳动奖章和五四奖章获得者侯斌。

　　多媒体展示：感悟自强

　　1、在侯斌的精彩人生中，他始终坚持了一种什么样的生活态度？

　　2、侯斌的故事给我们带来哪些启示？

　　师：请同学们以小组为单位，讨论解决这两个问题，时间3分钟左右。

　　生：分组讨论，师做以调控引导。

　　师：好，时间到。现在请各小组发言。

　　生：分组展示。

　　师：（通过点评学生的发言引导学生掌握自强的表现）由此可见，自强的重要表现是什么？

　　生：在困难面前不低头，不丧气，而是想办法克服困难，战胜挫折，这才是自强的重要表现。

　　师：一个自强的人会对未来充满希望和憧憬，不断为自己设定新的目标，并激励自己为实现目标而积极进取。哪怕是在前进的路上遇到了重重阻力和艰难险阻，他也能凭借坚强的意志克服，不达目的不罢休。相反，一个自弃的人畏惧困难和挫折，当困难和挫折来临时，会主动败下阵来。

　　自强的优秀教学设计5

　　教学内容

　　第1课时

　　教学目标

　　情感、态度和价值观：感受自强对一个人的成长具有的巨大作用，初步培养自强的生活态度，做一个自强的人。

　　能力目标：能对比分析自强与自暴自弃，形成辨别是非的能力。

　　知识目标：懂得自强的含义、表现和作用。

　　重点：

　　自强的意义是本框的重点。

　　难点：

　　远离自弃，走向自强是本框的教学难点。

　　教法：

　　尝试教学法，合作探究法

　　教学过程

　　一、知识回顾

　　1、如何培养自立能力？

　　二、导入新课

　　导入：2005感动中国：《带着妹妹上大学》洪战辉

　　颁奖词：当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善，勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉。在贫困中求学，在艰辛中自强。今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。他就是带着妹妹上大学的洪战辉。洪战辉的事迹让我们知道自强应当从少年开始。

　　三、出示学习目标

　　1、理解自强的含义。

　　2、了解自强的表现和作用。

　　3、明白自强应从少年开始。

　　四、出示尝试题

　　1、自强的含义。

　　2、自强的表现，

　　3、自强的意义。

　　4、自强与成功的关系。

　　5、自暴自弃的含义，表现及后果。

　　五、合作研讨

　　任务一自强，进取的动力

　　活动一：阅读教材47页的情景材料，合作探究以下问题：

　　小涛每天都要忍受疾病的痛苦，却在各方面都取得那么大的成绩，靠的是什么？

　　归纳总结：

　　1、自强的含义。

　　2、自强应该从（）做起。

　　活动二：阅读教材48页的材料，合作探究以下问题：

　　（1）自己、同学和家人有哪些自强的表现？

　　（2）选择最重要的一条填写在下表中。

　　归纳总结：

　　1、自强队个人成长的作用。

　　2、（）是中华民族几千年来熔铸成的民族精神。

　　任务二自强，通向成功的阶梯

　　活动三：阅读教材49页的材料，思考后回答：自强与成功的关系。

　　活动四：阅读教材50页的寓言，合作探究以下问题：

　　这则寓言说明了什么？

　　六、当堂记忆：

　　1、自强的意义。

　　七、小结

　　天行健，君子以自强不息。生活不会抛弃每一个有希望并为之不懈奋斗、不断追求的人。我们是祖国的希望，像早晨八点钟的太阳，刚刚踏上人生的征程。为了祖国、为了家庭、为了自己，我们要自强，不要自弃，从少年开始就要自强。学生自己总结所学内容，所获感受：生活中培养自强的生活态度，做一个自强的中学生。