闻一多先生的说和做教学设计（精选三篇）

　　闻一多先生的说和做教学设计1

　　教学目标：

　　1、通读课文，理解文章思路，理解文章内容.

　　2、品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多的赞美敬重之情。

　　教学重点：

　　品味重点语句关键词语，探究其内涵。

　　课前准备：

　　阅读课文，预习生字、生词。

　　教学过程

　　一、新课导入：

　　我们学习了《邓稼先》这篇文章，我们无不为我国优秀知识分子为祖国默默奉献的感人品质所感染。甘愿为国为民而献身，是我国历代优秀知识分子的光荣传统。今天我们在来学习一篇写我国优秀知识分子的文章，让我们在从闻一多身上感受这种崇高的精神境界。

　　检查生字、生词预习效果。

　　二、整体感悟：

　　1、一名学生朗读课文，听读的学生思考如何归纳文章的中心内容。

　　2、合作学习小组讨论一分钟，然后全班交流。

　　3、教师评议学生发言，归纳讨论意见：本文叙述了闻一多先生不同阶段在说和做方面表现的不同特点，热情赞扬他救国救民的需要而说和做的爱国精神。

　　三、品味探究

　　1、闻一多一心救国救民的精神，最突出的表现在哪些事情上？

　　a.全班讨论交流。估计不止提到老师预期的两件事。

　　b.教师引导学生找出每一阶段中最突出的表现：苦读写作《唐诗杂论》，在李公朴被害后大无畏地参加群众大会。

　　2、探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的部分：

　　a、齐读三、四小节。

　　b、这部分文章叙述闻一多写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻研的特点。请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。

　　（四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。

　　全班讨论交流，教师随时评议归纳学生的讨论意见：

　　要给民族“开一剂救济的文化药方”，深宵灯火“大开光明之路”，用比喻、拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。

　　“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式，流泻的激情，热情赞美闻一多治学“潜心贯注、心会神凝”。

　　“无暇”“惜”，表现他治学专心致志的程度。“贪”，表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”“凝成”，表现其治学成果来之不易。）

　　3、品味探究第二部分：

　　a.齐读第二部分，找出自己最喜欢的语段。

　　b.读出自己最喜欢的语段，抓住关键语句，说一说他们表达中心内容的作用。

　　四、质疑问难

　　鼓励学生提出还不明白的问题；鼓励其他学生回答，也可由老师回答。课后练习二提出的问题，如果课堂讨论未涉及，学生又未质疑，可提问学生，予以解决。

　　五、巩固拓展

　　请你列举一首闻一多的诗，说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者。

　　六、拓展延伸

　　1、回顾学习内容，自结学习收获；自评参与学习的主动程度。

　　2、以教师声情并茂的朗读结束教学过程。

　　课后记：

　　本文主要围绕闻一多先生的说、做两个方面展开，在授课过程中，要引导学生把握他作为学者和作为革命家的不同，概括他在这两个方面说和做的不同点，思考其深刻思想根源，进而更全面地把握人物的思想内涵。

　　闻一多先生的说和做教学设计2

　　一、导入

　　第三单元是名人单元。我们先认识了霍金，又认识了邓稼先，今天我们认识另一位优秀人物闻一多先生。

　　看视频简介。学生注意抓关于人物的重要信息。随后说出来。

　　二、读文探究

　　（一）整体探究

　　听读思考：

　　1．文章从哪两个方面写闻先生的说和做。找出中间衔接的语句，指出衔接语句所起到的作用

　　2．围绕两方面各写了几件事

　　3．作者如何评价闻先生（找出文中评价性语句）

　　学生解说。

　　板书展示：作为诗人学者和民主战士的闻先生说和做的特点及其评价。

　　（二）人物形象解析

　　A．初步探究

　　分别找出关于闻一多先生作为学者和民主战士相关语句，说出人物特点，给出读者评价。

　　B．深入探究

　　质疑：怎样理解作为诗人学者和作为民主战士，闻先生的说和做中表现出来的`不同特点？（这些特点放在同一个人身上不觉得奇怪吗？）

　　解析：我们不妨把闻先生放在时代大背景中看待人物的成长变化。

　　1．了解闻先生生活的时代背景

　　闻一多（1889－1946）身处中国近现代，外敌入侵，国内风雨变幻，中国社会急剧动荡的时代。

　　期间中国社会的大事件：戊戌变法、辛亥革命、五四运动、国共内战、抗日战争、解放战争。

　　2．探求闻先生成长的思想历程

　　观看视频：红色地图闻一多雕像

　　3．名人对闻先生的高度评价

　　教师小结：体现不同时期闻先生认识的不同，先学术救国，后革命意识，义无反顾。无论什么样的行为表现，本质上是言行一致的，核心精神在于爱国精神。

　　无论是潜心学术，还是民主展示，核心都出于爱国，如果生于和平时代，他是一个内心充满热情的诗人，潜心治学的学者，一个极具儒雅的文人。生逢乱世，心怀国家，民众。转身间成为一个民主战士，振臂高呼“反对独裁，争取民主”是一个有勇气有魄力的英雄。他做到义无反顾，舍生取义，视死如归的勇者姿态，令人钦佩。

　　三、拓展延伸：人生价值观的探讨

　　1．陶渊明与闻一多

　　陶渊明、王维、孟浩然等这些山水田园的诗人也像闻先生一样，生活在政局多变、动荡的年代，他们也曾有着自己大济苍生的志向，最后却都寄情山水。

　　耳闻一多先生凭借自己的才识完全可以过上安逸的生活，也可以潜心研究学问，但最后他却不顾自身安危走出来投入到革命中去，甚至付出了生命的代价。

　　这两种做法你赞同哪一种？为什么？

　　可参照：赞同后者。在那个动荡的年代，先生心怀大义，没有仅仅想到自己，想到的是为国家为民众做点事，是值得钦佩的。

　　赞同后一种，这样的人心怀天下，并且付诸实践，中国的文人

　　历来讲究修身、治国、平天下。陶渊明等人只达到了修身的境界，而闻一多达到了治国平天下的境界，为自己的信仰付出生命，对于闻一多来说，他是幸福的。

　　2．近代中国的仁人志士

　　中国近代，风云变幻，有许多如闻先生一样的仁人志士为了国家振兴，为了民主革命，为了迎接新中国的曙光，做出了卓越的贡献。

　　我们都知道的：

　　虎门销烟的民族英雄林则徐，敢为戊戌变法流血牺牲的谭嗣同，从倡导三民主义，领导辛亥革命的孙中山，与闻先生同时代和他有着相似精神品质的鲁迅先生。

　　他们的语录：

　　谭先生说：“各国变法，无不从流血而成。今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始！”乃从容就戮。呜呼，烈矣！

　　孙先生说：“驱除鞑虏，振兴中华。”

　　鲁迅先生说：“沉默啊，沉默，不再沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”

　　闻先生《一句话》：“有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火。别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳爆一声：‘咱们的中国！’”

　　我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，这就是中国的脊梁。

　　这些人多为文人，更是勇士，前仆后继，引领时代的潮流，终于领来了新中国的曙光。他们是国民的灵魂，是国家的骄傲。向他们致敬。

　　四、寄语学生

　　天下兴亡，匹夫有责。我们当代的青少年学生要立志早日实现习主席倡导的中国梦。中国梦自少年起，少年强则国强。这样也不枉先烈的流血牺牲换来的锦绣山河。

　　五、推荐影视作品

　　爱国歌曲《霍元甲》主题曲《我的中国心》；电影《十月围城》。

　　不完全是史实，但革命党人义无反顾、视死如归的爱国之心与历史使命感尽得体现。

　　影视的画面视觉冲击，让我们体会什么叫抛头颅，洒热血，一往无前、前赴后继的惨烈与悲壮。

　　希望这种爱国心与使命感代代相传，唤起激荡在每个人内心深处的爱国情怀，弘扬我们民族的精神。

　　闻一多先生的说和做教学设计3

　　【教学目标】

　　1．仔细阅读课文，说出课文围绕闻一多哪两个方面写作，把握课文内容，用自己的话阐释课文紧凑的结构。

　　2．抓住课文内容，说出作为学者的闻一多怎么做、做了什么，作为革命家的闻一多怎么做、做了什么，学习围绕中心选择材料并合理裁剪材料的方法。在研读课文的过程中，抓住课文对闻一多的记叙、描写、议论，学习夹叙夹议的写作手法。

　　3．根据文章内容，在研读文章过程中，抓住文章的的关键词句，说出闻一多治学的态度和爱国热情，受到熏陶。

　　【教学重难点】

　　重点：围绕中心选择、剪裁材料。

　　难点：品味关键词句，学习夹叙夹议的写法。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1．诚实守信是中华民族的传统美德，古人说：“言必信，行必果。”一个人的“一言一行，一举一动”，关涉这个人道德修养的高低。只说不做，叫夸夸其谈，这样的人是行动的矮子，天长日久，终将一事无成。为此，我们要做一个言行一致的人。

　　2．揭示课题，板书课题，谈谈课题的意思，揭示文章的文学样式。

　　3．简介闻一多和臧克家。

　　二、读通课文，初步把握课文内容

　　1．抽学生分段读课文，随文学习生字词语，读后交流说出内容。

　　2．文章写了闻一多两个方面的内容，分别是什么？闻一多是如何“说”和“做”的？

　　3．引导学生概述文章的内容。

　　4．弄清文章的结构。

　　三、研读文章，学习言语形式

　　（一）围绕中心选择材料。

　　1．文章写作为学者的闻一多选择了哪些材料？这些材料分别说了什么？这些材料对中心有什么作用？

　　2．文章写作为革命者的闻一多选择了哪些材料？这些材料分别说了什么？这些材料对中心有什么作用？

　　3．根据学生的交流，引导学生说出如何围绕中心选择和剪裁材料。

　　（二）学习夹叙夹议的写法.

　　1．研读作者在文章中对闻一多先生做出的评价，学习议论的写法。

　　2．抓住作者为了证明自己对闻一多先生的评价所选取的部分事例，说出事例写了什么，学习记叙的写法。

　　3．明确事例和观点之间的联系。

　　4．总结：作者为了证明自己对闻一多先生的看法，选取了典型事例进行证明。

　　（三）学习有详有略安排材料。

　　1．材料的详略解读。

　　2．有详有略安排材料的好处（避免平铺直叙）。

　　四、抓住关键词句，学习诗化的语言，感受人物品质

　　1．示例研读课文第3、4自然段，理解关键词句的意思，感受人物的品质。

　　2．学生根据示例研读，从课文中其他地方抓关键词句，感受并说出人物形象。

　　3．人物品质概括，明确课文结尾的总结作用、概括总用。

　　诗化语言：语言凝练、句式整齐、读音铿锵，感情浓郁，震撼心灵。

　　五、总结全文，拓展延伸

　　1．根据板书进行总结，加强学生对文章言语形式的进一步感受。

　　2．阅读闻一多现代诗《一句话》，进一步理解闻一多精神。

　　一句话

　　闻一多

　　有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火。别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国！”

　　这话叫我今天怎么说？你不信铁树开花也可，那么有一句话你听着：等火山忍不住了缄默；不要发抖，伸舌头，顿脚，等到青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国！”

　　六、作业

　　学习了《闻一多先生的说和做》，大家一定有不少的感触，认识到言行一致对一个人来说极其重要。今天，随着社会的发展，人们物质生活的日益富足，部分人价值观、道德观沦陷，让人忧心忡忡。

　　请以《我的说和做》为题，选取你生活中的说和做的具体事例，说说你是怎样说和做的？对自己的说和做做出较恰当的评价。