语文《海滨小城》教学设计

语文《海滨小城》教学设计

　　《海滨小城》是小学六年制《语文》第七册第四组教材的一篇讲读课文。课文讲的是一座海滨小城的美丽景色，抒发了作者热爱家乡的思想感情。作者先写海滨，再写小城，意在把小城放在海滨这个大的背景下，使小城更加美丽。海天辽阔，小城玲珑，浑然一体，美不胜收。

　　在教学时，我从海滨到小城的顺序一一抓住景物特点来设计教学过程，其着重点是：

　　一、扣题眼，感整体。

　　结合课文提问：由课题看文中作者描写了家乡什么地方的景色？按什么顺序观察的？从哪些方面写海滨的'景色？小城又从哪些地方来描写景物的？文尾一句话，点明了海滨小城的什么？（特点：美丽、整洁）

　　二、清思路，抓特点。

　　1、让学生体会海滨小城的美景特点，结合课文后思考练习1的两个小题思考提问。

　　2、教师抓住课文进行点拨、板书、引导学生理清课文叙述的顺序来学习作者是怎样留心观察，写出《海滨小城》的特点。”留心周围的事物“是本组教学的重点。教学时，着重引导学生读懂第二段，作者留心观察了小城的三处景物。（1）庭院。（2）公园。（3）街道。这三处景物不是面面俱到，而是抓住了重点和特点。如：庭院重点是树，特点是树多，不但用眼看，还用鼻子闻——树香。

　　板书：

　　海滨       到        小城

　　大海    沙滩          庭院 公园 街道

　　蓝色 棕色 贝壳 归船         树  榕树 路

　　白色 灰色 颜色、花纹各色货物     多  大  干净

　　色展美               物展美

　　美丽、整洁

　　三、明道理，总结全文。

　　1、默读课文，课文从海滨到小城重点写了什么特点？（美丽、整洁）

　　2、质疑难。作者如何抓住海滨小城这一特点进行观察的？把海滨小城写得这样美，是否仅仅想告诉我们海滨小城的美丽、整洁？教师点拨，引导写海滨小城的美丽、整洁，使我们了解了海滨小城的景色，同时也受到了热爱家乡的教育。

　　3、析句点题，揭示中心。

　　提问：课文最末一句怎么理解？这句在文中有什么作用？

　　（这是全文的总结句，点明了海滨小城的特点：美丽、整洁。有总结全文，揭示中心的作用。）

　　4、引申激发。

　　问：你们觉得我们家乡哪些地方最美？（白水湖、浮山……）举例品评、体会。

　　5、学习章法，模仿运用。

　　按《海滨小城》一文中的写法，赞美一处环境，要求按一定的顺序练习说话。