《奇思妙想》教学设计

《奇思妙想》教学设计

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：

　　学会Windows画图软件的打开、复制、添加文字及保存等基本操作。

　　能够灵活运用所学工具制作各种创意效果图。

　　2、过程与方法目标：

　　通过自主尝试、学生演示、教师补充讲解、小组互助合作等方式获取新知，体验创作的乐趣和学有所用的快乐。

　　3、情感态度价值观：

　　激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识及实际动手能力。

　　教学方法：

　　结合任务驱动法、自主探究学习模式，引导学生完成相应的任务。培养学生的创新意识及体验学有所用的快乐。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　课前播放动画片《喜羊羊与灰太狼》导入

　　师：同学们喜不喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》。你们觉得灰太狼聪明吗？

　　它为了抓到羊，它脑袋里总有许多奇思妙想，而且都能把它创造发明出来。虽然羊是没抓到，但是在创造发明的过程中，它体验到创新给它带来的快乐。

　　其实世界上许多伟大的发明往往就是来源于一个个小小的奇思妙想。“莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，他们经过不断努力，制造出了第一架飞机；

　　我想在座的同学们，想象力一定很丰富，对于未来，你们有什么奇思妙想呢？你想发明什么？请同学们充分发挥你的想象力，畅所欲言吧。

　　生：分别交流发言。

　　师：大家的想象力真丰富。今天我们就用我们所学的Windows画图软件来一次奇思妙想创意设计比赛好吗？

　　设计意图：动画片导入，激发学生的学习兴趣。通过学生畅谈各种奇思妙想，培养学生的想象力和创新意识及口头表达能力。

　　二、我的奇思妙想

　　环节一：创意设计我能行

　　师：同学们，你们爱吃香蕉吗？这个香蕉你敢吃吗？（展示香蕉与蛇合成效果图）

　　师：仔细观察这幅合成效果图，说说这幅图由哪两个对象组合而成的`。

　　生：香蕉与蛇

　　师：请同学们尝试操作，怎样将这两幅图像插入到Windows画图软件、裁剪处理合成该效果图并保存作品。

　　生：尝试操作，教师巡回指导。

　　师：请完成任务的同学上来演示并讲解操作方法，教师作补充讲解。

　　生：学生进一步修改完善作品。

　　师：展示作品，进行自评、学生互评、教师点评。

　　设计意图：通过环节一合成贪吃蛇效果图，学生通过自主尝试、小组合作、部分学生演示讲解、教师补充指导等方法，使学生掌握在Windows画图软件中打开图片及修剪图片、保存文件的基本操作方法。

　　环节二：我的相册我做主

　　同学们你们照过yishu照吗？展示yishu照图片。谁能告诉老师，为什么你们照相的时候只有一个人，怎么洗出来有这么多个？仔细观察照片上都有一些个性文字说明，这些文字是怎样插入的？尝试操作复制图形、插入文字的方法，请会的同学上台来演示、讲解，教师补充指导。

　　师：喜羊羊和灰太狼有个愿望希望你们帮它实现，它们从没有照过yishu照，你们能帮它们设计一张图文并茂的yishu照吗？

　　生：打开素材库，为喜羊羊或灰太狼设计个性yishu照。

　　学生分组合作探究完成任务，教师巡视并对学困生做个别辅导。

　　展示学生完成的合成效果图，进行自评、学生互评、教师点评。

　　设计意图：通过环节二设计个人yishu照，使学生掌握复制、粘贴及插入文字的基本操作。在创作中感受到信息技术给人类学习、生活带来的变革，体验到帮助别人，快乐自己的愉悦。

　　环节三：开心一刻

　　师：通过前面两个环节的学习，我发现同学们的表现非常不错。为了奖励大家，我给每位同学分发了一个益智小游戏，开心五子棋。谁能说说五子棋的游戏规则？老师现在已打开了空白棋盘图，那怎样移动棋子下棋呢？

　　生：演示移动棋子的方法，教师补充讲解。

　　五子棋艺大比拼：

　　游戏规则：

　　1、分组协商，共用一台电脑，轮流下棋。若一方的棋子在横向、纵向、斜向对角只要连成五个棋子即为赢家。

　　2、比一比，看谁的棋品最好，下的棋最少，又赢得最快。

　　3、比赛时间为十分钟，超过规定时间为和棋。

　　学生分组比赛，教师巡视并对学困生做个别辅导。

　　展示学生比赛棋局，进行自评、学生互评、教师点评。

　　设计意图：通过开心一刻此环节，以玩游戏的方法巩固练习复制粘贴、打开文件等操作，既激发学生的学习兴趣感，培养了学生互助协作的精神，又使学生感受到原来Windows画图软件还可以制作设计游戏，体验到学有所用的快乐。

　　三、课后小结，拓展延伸。

　　1、学生填写自测评价表。

　　2、请同学们来谈谈这节课的收获？

　　生：分别交流操作心得及收获。

　　教师小结：通过今天的学习，我发现我们班的同学想象力真丰富，动手实践操作能力也很强。希望大家今后不断学习，不怕困难、勤于思考、勇于创新实践，相信未来的设计大师一定在我们中间。

　　设计意图：通过填写学习活动评价表及交流学习感言，使学生能客观、公正的分析、评价自己和他人。同时也锻炼了学生的口头语言表达能力。教师及时的鼓励，增强了学生的自信心。