关于《九色鹿》教学设计范文（精选五篇）

　　《九色鹿》教学设计1

　　一、复习词语导入。

　　1、板书课题，齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

　　2、课件出示：

　　见义勇为见利忘义

　　不求回报恩将仇报

　　舍己为人背信弃义

　　沉着机智灵魂肮脏

　　3、你有什么发现？读后你有什么感受？能把你的感受通过朗读读出来吗？

　　4、你能用一个字来概括第一竖排的词语吗？（提出美丑主线）

　　二、探讨交流。

　　1、课件出示：

　　请同学们默读课文，划出课文中体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？做上记号，写上感受，在小组里交流交流。

　　2、默读空间，（提出默读要求：默读就是静下心来读，用你的眼读，用你的心读，用你的手读！）师巡视指导。

　　三、品读感悟

　　同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现美的句子。

　　预设一：

　　在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

　　1、出示图。九色鹿的外表很美。（外表美）

　　2、你发现了它的美，能读出他的外表美吗？指名读、齐读。

　　3、读得真好。这一段写出了九色鹿的外表美。接着我们继续交流，你还发现了哪些美？

　　预设二：

　　九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

　　1、你能从中体会出什么？（板书：勇敢）

　　2、出示课件：救命啊，救命！

　　你发现什么？情况怎样？（危急）谁来读出来？

　　对比读：

　　女生读：救命啊，救命！

　　男生读：九色鹿立即纵身跳入河中，把落水人救上岸来。

　　预示三：

　　勇敢的力量来自善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？

　　九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

　　1）从这段话中你看出了九色鹿美在哪里？（板书：无私或不求回报）

　　2）面对调达的感激，九色鹿是平静的，请你来读他的话——（“并不是”“只要”加点，读出无私。）面对刚从水里救出来的调达，九色鹿并不关心他的回报，他只催促他——（“快回家吧”加点，读出关切。）

　　预设四：

　　还有吗？你还找出了哪些句子？刚才我们读出了九色鹿的外形美、勇敢无私的美，还划了哪些句子？请你说说。

　　九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

　　1）自读，你有什么不懂的地方吗？（交流）：

　　（此处为何用“您、陛下”？“滥杀无辜”什么意思？“灵魂肮脏“什么意思？）

　　2）国王都带领着千军万马来捉拿九色鹿了，为什么九色鹿在说话的时候还要称呼他“您、陛下”呢？从中你看出九色鹿怎么样？其实在九色鹿的这段话中也有一句充满机智的句子，你发现了吗？这是一个什么句子？九色鹿实际上想说什么？如果你杀了我，天下人就会——笑话你，多么机智勇敢的九色鹿呀！读出来！

　　3）调达发过誓吗？出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　a、理解“誓”，感受起誓的郑重。

　　b、如果你是调达你会怎样起誓呢？（在语气上进行引导）

　　c、如此重誓言，他遵守了吗？是呀，一看到皇榜，一看到重金悬赏，一想到就要发大财了，他就进宫告密。此刻你想说什么？相机板书：见利忘义、恩将仇报、背信弃义……

　　d、结合板书理解“灵魂肮脏”，这就是丑！面对这样的卑鄙小人，九色鹿如何不气愤？谁来痛斥调达？再读九色鹿的话。

　　你来痛斥调达。（评：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发字内心。“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？”

　　给你辩驳的机会，快点让国王醒悟吧！（评：“读得真好，不过，对国王的语气和对调达的语气都一样吗？肯定不一样，再读读，有变化才有精彩。”）

　　4）其实课文中还有其他美与丑的表现，你能发现吗？快速浏览一下课文。

　　国王知错就改，维护公正

　　王妃贪婪自私。

　　四、巩固延伸。

　　1、有的版本上说，王妃没有得到九色鹿的皮毛，气死了，真可惜。估计国王回去没有好好向他解释。让我们代国王向她好好介绍一下九色鹿，让他了解调达的丑恶，让她也像国王一样拥有改变的机会。

　　国王对王妃说，

　　（可以用上下面的句子）

　　示：人无信不立 言必信，行必果

　　君子一言，驷马难追 火心要空，人心要实

　　2、同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？（相机擦去不想看到的，那么，大家看看现在这个世界上剩下的是什么？让我们默默地将他们记在心里，生轻声度词语，师一一将它们擦去。

　　作业设计：现在黑板上还留下调达，孩子们，民间故事宣扬真善美，咱们就宽恕他吧，给他一次改过自新的机会，请你给九色鹿加一个结尾，饶恕调达。因为宽恕也是一种美！

　　同学们记住：美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。

　　《九色鹿》教学设计2

　　一、谈话导入

　　师：同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，我们一起去领略一下吧。（课件播放，边播放边解说）走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。

　　今天我们就一起走近这个民间故事。（板书：九色鹿）读一读。你觉得九色鹿会是一只怎样的鹿？再来读课题。

　　二、初读感知

　　师：课文咱们已经预习了。谁来说一说这篇课文主要写了九色鹿和谁之间的故事？

　　师板书（调达，国王）。

　　请同学们将课文默读一遍，边读边想：课文主要讲了什么？

　　生……

　　师：课文讲了九色鹿救了落水的调达，调达见利忘义为了发财向国王告了密，背叛了九色鹿。九色鹿据理教育了国王，国王弄清原由后放了九色鹿，下令臣民都要保护它，并且重重地惩罚了调达 这样一个故事。

　　（屏幕显示九色鹿，调达，国王的关系）

　　三、精读感悟

　　那么，“这是一只怎样的九色鹿？调达又是一个怎样的人呢？”请大家围绕这两个话题默读课文，画出有关语句，如果有感受，请写在一边。“不动笔墨不读书”是很好的学习方法。

　　（大屏幕出示要求，学生默读课文，解决问题）

　　师：读完的同学在小组内交流一下吧。

　　四、对话交流

　　师：下面咱们围绕这两个话题一起来交流吧！读读有关语句，再谈谈你的感受。

　　（一）感悟九色鹿的形象

　　先来交流第一个话题。这是一只怎样的九色鹿？

　　1）在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

　　生：……

　　师：俊美的你读一读俊美的它吧。谁来读？谁能读得更美？九色鹿还是一只怎样的鹿？咱们继续交流。

　　2）突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

　　生……

　　a九色鹿的勇敢表现在哪里？（立即纵身）“立即”是什么意思？用动作表示一下“纵身”。

　　b用一个什么成语来概括此时九色鹿的行为呢？生：奋不顾身……见义勇为奖励你将这个词语写在黑板上）

　　c能通过朗读表达出你的感受来吗？

　　学生自由练读。

　　指名读。他读得怎么样？（学生评议）

　　接着交流。

　　3）九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

　　a你能用一个成语来概括吗？（板书：不图回报）

　　b 你觉得九色鹿说这话时，是一种什么样的语气？（亲切，慈善）

　　c谁愿意试着读一读？

　　d你不但读出了声，而且读出了情。你真会读书。谁愿意这样读一读？

　　继续交流吧。

　　4）九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身，再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

　　生……九色鹿很聪明

　　师：面对危险，九色鹿没有慌，用一个成语说，这就叫（生“临危不惧”），他敢于跟国王讲理，这叫“敢怒敢言”。

　　a将九色鹿说的这段话自己再读一读。他与国王说话时语气是怎样的？哪个字可以看出？来，读读这一句话。（“陛下，您知道吗？”）男生读，女生读，齐读。

　　b当九色鹿看到调达时，心情怎样？（气愤，义正词严）让这份气愤通过你的声音表现出来吧。“正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！”指名读，齐读。

　　c九色鹿对国王说的最后一句话是个什么句子？

　　您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

　　您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，会被天下人笑话的。

　　这两句用哪句好，为什么？多么机智勇敢的九色鹿啊，他的这句话定能让国王意识到自己所犯的错误。

　　d让我们再将九色鹿说的这些话读一读吧。指名读，分男、女生读。师生评议。

　　小结感悟：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神，佩服他的“临危不惧，敢怒敢言”。（学生读板书上的成语）

　　（二）感悟调达的形象

　　调达能遇到九色鹿可谓是万幸啊！调达又是一个怎样的人呢？咱们先将文中描写调达的段落找出来。

　　1）落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”

　　2）调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　3）调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

　　读一读，你读出一个怎样的调达？

　　生：见利忘义，背信弃义，忘恩负义

　　a他见到了怎样的“利”？生（重金） （展示“重金”）这重金可能是大块的金子，还有可能是……？

　　是啊，为了金钱，调达出卖了九色鹿，这就叫“（生：见利忘义）”

　　b他又违背了怎样的“信”？生（郑重起誓）（展示“起誓”）当时调达会怎么向九色鹿重重起誓？

　　郑重起誓了的调达，却为了利益丢弃了信义，这叫（“背信弃义”）

　　c他忘记了怎样的“恩”？生（救命之恩）（展示“救命之恩”）当时调达处在怎样的.危险之中？如果没有九色鹿及时相救，调达可能会怎样？

　　忘记了救命之恩，却为了利益出卖了恩人，这就叫（“忘恩负义”）

　　同学们想一想，这个见利忘义，背信弃义的调达看到皇榜时，会怎么想？（引：有了这重金，我就可以……）

　　九色鹿救了调达，调达不但没有知恩图报，现在却见利忘义，背信弃义，忘恩负义，你最想对他说什么？

　　（三）感悟国王的形象

　　1、国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的？（引读第9自然段）

　　2、请谈谈你对这位国王的看法。（学生答：明辨是非 知错就改 正直）

　　3、幸亏这位国王能“明辨是非，知借就改”，讨论：假如你就是那位国王，会怎样斥责调达？

　　4、为了保护九色鹿，国王向天下人发布了一个告示。请你替国王写一写吧。

　　5、此时，我想到了那位王妃，你觉得她是个怎样的人？

　　（四）感受民间故事的主题

　　我们通过读课文，读出了善良美丽的九色鹿，读出了知错就改的国王，他们都是美的象征。我们还读出了见利忘义的调达，读出了残忍的王妃，他们又都是丑的象征。这就是民间故事要表达的主题。歌颂美，揭示丑。美最终会战胜丑的。

　　五、总结深化，内化情感。

　　学完了这个故事，了解到九色鹿、调达、国王的不同特点，对你来说，有了哪些收获？你将做个什么样的人呢？（学生各抒己见）

　　请同学们将课文再朗读一遍，用声音表达出你的感情来。

　　六、课后延伸

　　“黄金失去可再得，名誉失去难挽回”，让我们记住《九色鹿》这个故事，记住故事给我们的启示。做一个美的人。

　　1、请同学们课后阅读语文主题丛书《永不褪色的彩虹——拥抱诚信，点亮人生》，里面有更多的诚信故事。

　　2、将《九色鹿》的故事讲给家人或朋友听一听。

　　附板书设计：

　　九色鹿

　　见义勇为 不图回报 临危不惧 敢怒敢言

　　调达

　　见利忘义 背信弃义 恩将仇报

　　国王

　　明辨是非 知错就改 正直无私

　　王妃

　　贪婪 残忍

　　《九色鹿》教学设计3

　　教学目标：

　　1、读课文，读准本课生字字音，理清人物之间的关系。

　　2、通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。

　　3、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。

　　教学重难点：通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。

　　教学过程：

　　一、导入课文，板书课题

　　（由敦煌壁画导入）（边播放课件，边进行解说。课件自动播放。结束导入后，单击鼠标，出示课题。）

　　导入解说词：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国著名的佛教圣地。走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、快速浏览课文，理清人物之间的联系。（单击鼠标，出示文中人物。再继续单击，逐一显示人物之间的联系。）

　　三、精读课文，品读感悟。

　　1、这四个人物，你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写，边读边体会。单击鼠标出示：

　　九色鹿啊，你是一只（）的鹿。

　　该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容：

　　1、美丽；2、勇敢、无私；3、敢斗、敢争；4、总结，形成一首诗。

　　（一）自主学习课文第一部分

　　1、各自有感情地朗读第一部分课文。

　　2、根据第一部分课文所写内容，想一想，第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？

　　3、齐读第一节小诗：九色鹿呀，一只（美丽）的鹿，你双角洁白如雪，身披九色彩衣。

　　（二）自主学习第二部分课文。

　　1、分角色朗读。

　　2、想想、议议：

　　（1）根据这段课文所写内容，第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？

　　当时是怎样的情景？（汹涌的波涛）九色鹿是怎样救敌的？（立即纵身跳入水中）从立即这个词中读出了什么？

　　（2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

　　冒着生命危险救人，却不要别人的任何报答，这表现了九色鹿怎样的品质？（无私）

　　（3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀，一只（勇敢）、（无私）的鹿，你救起了垂死的调达却根本不要报答。

　　（三）自主学习第三部分课文

　　1、引读课文。

　　各自轻声朗读第三部分课文。思考：这段课文中，哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九色鹿义正辞严揭露调达、斥责国王的一段话

　　2、指导朗读。

　　仔细体会：为什么你们特别喜欢这段话？（真消气！真痛快！真过瘾！）根据事情的前后经过，用自己的话说说为什么会有这种感觉呢？

　　3、想想，第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争）

　　4、齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀，一只（敢斗敢争）的鹿，你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。

　　四、激励自主完成诗的结尾

　　我们在学习理解课文内容的基础上，已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智，结尾的这两句诗，一定会写得更精彩！

　　1、总结以上归纳的句子，再让学生补充后两句，形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊，九色鹿，（

　　），我们会永远放声把你歌唱。

　　2、齐读诗的结尾

　　五、加深理解，朗读课文个别朗读课文，集体朗读相应的诗句

　　六、小结课文，说话

　　练习：故事读到这里，再结合课文内容，谈谈你对其他人物的认识和看法。

　　你最不想看到的是谁？为什么？你想对我们身边的人也可以是自己说些什么？

　　七、布置下节课内容。

　　下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。

　　《九色鹿》教学设计4

　　教学目标：

　　1、通过品读课文相关语句，引导学生读懂课文意思，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质；谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径；懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

　　2、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。

　　教学重、难点：

　　九色鹿扶困济危、无私无畏的品格，让学生获得分明感受，是本文的教学难点，也是教学重点。

　　教学准备：

　　多媒体课件，词卡

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、师：上节课，我们学习了《九色鹿》这篇文章，知道了这是一只很美丽的九色鹿：它双角——（生接读：洁白如雪），身上有————九种鲜艳的毛色呢！

　　2、课文的还有一个主人公是谁呢？（板书：调达）

　　3、接着请大家读读这些词语：

　　出示词语：救命之恩 知恩图报 见利忘义 背信弃义 伸张正义 恩将仇报 灵魂肮脏

　　你能说说九色鹿和调达之间发生了什么样的事吗？用上这里的一个或几个词语。（评价：你说的比较具体。谁能再简单扼要说说呢？）

　　4、师小结：（九色鹿不顾生命危险，救了调达，没想到他见利忘义，背信弃义，出卖了九色鹿。最后，国王伸张正义，惩罚了调达。

　　二、具体感悟人物形象。

　　1、师：今天，我们再次走进课文，去品读、感悟人物的形象。下面请同学们自读课文2—9小节，想想哪些语句描写了九色鹿，哪些语句描写了调达。

　　2、出示自学要求：

　　（1）请同学们自由读课文2—9小节，想想哪些语句描写了九色鹿，哪些语句描写了调达。

　　（2）读完后分别用[ ]、（ ）括出描写九色鹿个调达的语句。

　　3交流：

　　（一）、九色鹿

　　1、出示三部分，指名读。

　　a、我们先来品读这一段。“这天……救上岸来。”

　　谁先来读，指名读。

　　b、怎么品读呢？我们现在来咀嚼这两个词语，“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”。

　　出示词卡：齐读，问：怎样的波涛才是汹涌的波涛呢？

　　“奋力挣扎”奋力是什么意思“他是如何奋力挣扎的呢？你仿佛看到了怎样的画面？

　　出示：我仿佛看到落水人正—————，一会儿————一会儿——————。

　　c、师：这场面是多么的危险、惊心动魄啊！这时如果没有人来救他，这个落水人肯定要命丧黄泉了，这个落水人真是：出示：千钧一发，命悬一线。齐读。

　　d、汹涌的波涛让每个人都望而生畏，就在这千钧一发之际，九色鹿出现了，出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。点“立即、纵身”，从这两个词语中你体会到了什么？

　　f、你觉得这是一只怎样的九色鹿？（板书：见义勇为）（评价：你有一双善于发现的眼睛；在滚滚波涛中奋力救人的九色鹿就是这样的勇敢）（答案：九色鹿看着汹涌的波涛立刻跳了下去，没有丝毫犹豫。它不顾自己的安危，纵身跳进了汹涌的波涛中。）

　　g、让我们一起来读好这句话，再一次细细感受九色鹿的见义勇为。

　　2、过渡语：

　　同学们，你们喜欢九色鹿吗？是啊，它的美丽让人喜爱，它的见义勇为让人敬佩，请同学们读读这句话，你会对九色鹿有更身的了解。

　　a、出示：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

　　b、自己读一读，这又是一只怎样的鹿？为什么？ （板书：不求回报）

　　c、是啊，此时的九色鹿并没有觉得自己做了一件多么了不起的事，依然是那么平静、坦然，谁来读好这一段。（评价：读出了九色鹿的平静）

　　九色鹿面对调达，就像面对自己的朋友亲人，多么的和蔼可亲，谁再来读

　　e、让我们当一回这样的九色鹿，齐读。

　　三、体会调达之丑。

　　过渡：九色鹿是这样的美丽善良，见义勇为，救了人还不求回报。我们中国有句古话：滴水之恩，当涌泉相报，那面对恩重如山的九色鹿，调达报恩了吗？被九色鹿救起的调达是个怎样的人呢？

　　1、出示：屏显：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……、”

　　a、自己轻轻地读读调达千恩万谢的话，读后你感受到了什么？

　　b、点红：连连扣头，什么叫连连扣头？

　　c、我们一起来读读调达充满感激的话，引读：……感激地说：“谢谢你的救命之恩，……”

　　d、调达感激得快要落泪了呢，出示词语：感激涕零，齐读。

　　e、人非草木，孰能无情，他怎能不感激呢？谁来读好它？指名读。

　　f、学他的样子，齐读。师：这是的调达，真是出示：感恩戴德。

　　2、出示：

　　①屏显：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦……

　　②同学们，他看到的是一张怎样的皇榜？指名读皇榜的内容。读懂皇榜的内容了吗？他会怎么想？

　　③（评价：调达呀，调达，你怎能忘了自己的誓言呢？）（调达呀，调达，做人怎能不讲诚信呢）

　　可他刚刚发过誓，让我们来读读他刚发的誓言。出示：屏显：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。他会怎样发誓？想象说。我发誓————————。像他那样表情严肃，语气坚定，就叫郑重起誓。

　　这时他还记得那些誓言？

　　出示图片：看，现在的调达想到的只是重金悬赏，是发财的机会，他忘记了对九色鹿的承诺，忘记了九色鹿的救命之恩，这就是他————一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的小人、

　　3、像他这样的人，他的灵魂是？————屏显：肮脏、卑鄙、丑陋。

　　小结：中国有句古话：君子一言，驷马难追。大家看，“信”的左边是人，右边是言，表示人说的话要讲信用，调达讲信用了吗？他失去了信用，也失去了做人的道义，这就叫“背信弃义”

　　四、故事高潮，朗读牵引

　　1、师：因为调达的出卖，国王理解调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。让我们把握人物的个性，踏着情节的节拍，共同领略故事精彩的高潮部分。

　　（点击出示最后两个自然段。）

　　师：此时的九色鹿在草地上睡得正香，让我们轻轻地读，不要吵醒它。

　　生齐读：山林之中春光明媚，九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。

　　师：可危险即将来临，我们又不得不叫醒它。让我们和乌鸦一起叫醒它吧！

　　生齐读：——九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！

　　师：可一切都来不及了。九色鹿已处在刀枪箭斧之中，谁能读出此刻的危险。

　　生个别读：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧之中，无法脱身。

　　师：危险让我们捏一把汗。可一看，自己救起的人竟然背信弃义。女同学，你们就是九色鹿，请说出你心中的愤怒吧！

　　女生读：“陛下……难道不怕天下人笑话吗？”

　　师：自己救起的人竟然见利忘义，男同学，你们就是九色鹿，说出你心中的愤怒吧！

　　男生读（同上内容）

　　师：同学们，面对国王，九色鹿害怕了吗？是的，他没有害怕，面对高高在上的皇上，他仍然敢斗敢争，（板书：敢斗敢争）多么勇敢的九色鹿啊，它在国王面前控诉调达的丑恶行径，更是敢斗敢争。全体同学，你们就是九色鹿，一道说出心中的愤怒吧！

　　2、最后一句是什么句，你能把它改成陈述句吗？

　　3、听了九色鹿愤怒的述说，国王惭愧了，那国王惭愧的是什么呢？联系第六自然段，国王还会为什么而惭愧呢？

　　4、假如你是国王，面对九色鹿，调达，以及你的军队，会说些什么呢？发挥想象，选择一个提示语接着往下写，看谁写得生动。

　　屏显：

　　国王非常惭愧，他对九色鹿说：“————————————————————————————。”

　　他转过身指着调达的鼻子斥责道：“——————————————————————————。”

　　他大声地命令他的军队：“来人哪，———————，把他——————！”

　　5、全体读（同上内容）师：用心读书，用情读书，全身心的投入，才会有最精彩的演绎。读到故事的结尾，我们又长长地舒了一口气，因为九色鹿得救了，让我们一起读一读美好的结尾吧！（生齐读）

　　四、情感升华，感悟所得

　　1、听着你们的朗读，老师仿佛看到九色鹿走了，它向着遥远而美丽的地方走去，望着它渐渐远去的身影，我想说：美的外表和美的心灵结合在一起，美才会放射出真正的光辉。你们一定也有许多感受，下面请用一句话把自己的收获写在纸上。

　　交流感受。

　　2、我想对（ ）说：（ ）

　　五、总揽全文，提升情感

　　1、最后，让我们完成诗篇，来，一起来为九色鹿喝彩，一起来歌唱九色鹿！

　　屏显： 歌唱九色鹿

　　九色鹿呀，一只（ ）的鹿，

　　你身披九色彩衣，双角洁白如雪。

　　九色鹿呀，一只（ ）、（ ）的鹿，

　　你救起了垂死的调达而又不要报答。

　　九色鹿呀，一只（ ）的鹿，

　　你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱、

　　九色鹿呀九色鹿，美好形象令人难忘，

　　我们要永远放声把你歌唱！

　　（1）、先请同学们轻轻地朗读这首诗，永远牢记九色鹿的美好形象。

　　（2）、谁在来优美地朗读这首诗，永远歌唱九色鹿的美好形象。

　　（3）、让我们大声地朗读这首诗，告诉天下所有的人，让九色鹿的美好形象在人间长存。

　　2、出示：陶行知爷爷说：“人的最大美德莫过于诚信，诚信是人之本，业之本。

　　滴水之恩，当涌泉相报”更是中华民族的传统美德，让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩之心，那我们的人生一定会充满阳光和欢乐。

　　六．作业：把这个故事说个别人听。

　　《九色鹿》教学设计5

　　一、 复习导入

　　同学们，通过上节课的学习，我们认识了九色鹿，还认识了调达，那他们之间的关系是怎样的呢？板书：

　　九色鹿是怎样救调达的，调达又为什么要害九色鹿？这就是这节课我们所要解决的问题。

　　二、 精读探究

　　1、 这是一只怎样的九色鹿？自由朗读课文第1自然段，画出描写九色鹿的语句。

　　练习说话：真是一只 的九色鹿！

　　2、 默读课文第2~5自然段，要求：

　　（1） 用“——”画出描写九色鹿的语句，想想：这是一只怎样的九色鹿？

　　（2） 用“”画出描写调达的语句，想想：这时候的调达给你留下了怎样的印象？

　　3、 这时候的九色鹿给你留下了怎样的印象？从哪些语句中可以看出？

　　（1） 善良、勇敢。

　　（出示）“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”

　　① 你从哪些词可以感受到九色鹿的勇敢？

　　② “立即”一词可不可以去掉？为什么？

　　③ 这时候的调达正处于怎样的境况中？（抓“汹涌”“奋力挣扎”来感受情况的危急）

　　④ 就在这危急的时刻，九色鹿出现了，难道九色鹿跳进这汹涌的波涛中就没有生命危险吗？那它为什么还要去救他？（勇敢）

　　（2） 不求回报。

　　（出示）“九色鹿打断了调达的话……就算是知恩图报了。”

　　① 什么叫“知恩图报”？这里的“恩”在文中指什么？

　　② 调达原来准备以怎样的方式去回报九色鹿？

　　③ 九色鹿需要调达这样的回报吗？它只要调达——（不泄露自己的住处）

　　④ 这真是一只 的九色鹿。

　　4、 此时的调达给你的印象又是怎样的？（感恩戴德）

　　（1） （出示）课文第3自然段

　　① 此时此刻的调达内心有着怎样的情感？

　　② 你从哪些词感受到的？（抓住“连连叩头”“感激”“永远”“终身”来领会）

　　③ 读出调达的感激之情。

　　（2） （出示）“调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。”

　　① 什么是“郑重起誓”？

　　② 古人发誓时，跪在地上，手拿枝条，发完誓后折断枝条，如果违背了誓言必将和这根枝条一样。

　　③ 面对自己的救命恩人，调达郑重起誓：我调达对天起誓，今生今世决不说出九色鹿的住处，如果说了，必将。

　　5、 真切的誓言还在耳边回响，可是调达的誓言经得住时间的考验吗？调达又是以怎样的方式去回报九色鹿的呢？

　　6、 默读课文第6~9自然段，这时候的调达又给你留下了怎样的印象？你从哪里看出来的。

　　（1） （出示）“调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密”。

　　① 告什么“密”？（说出九色鹿的住处）

　　② 刚才还信誓旦旦，为什么突然之间就发生了变化？（看到了一张皇榜）

　　③ 皇榜上会写些什么内容？联系课文内容谈一谈。

　　（2） 此时，调达会想： 。

　　7、 调达还是没能抵挡得了金钱的诱惑，他最终选择了金钱，出卖了九色鹿，他不仅告了密，还带领国王的军队去捕捉九色鹿。

　　8、 当九色鹿发现调达站在国王身边的时候，它内心的感受怎样？

　　（1） “见利忘义”中的“利”和“义”分别指什么？

　　（2） 什么是“灵魂肮脏”？这和衣服的肮脏有什么不一样？为什么说调达灵魂肮脏？

　　（3） 九色鹿仅仅斥责了调达吗？它还斥责了谁？斥责国王什么？

　　9、 听完九色鹿的话，国王十分惭愧，他为什么惭愧？

　　最终，国王还是醒悟了，他会对调达说：“”；他会对九色鹿说：“”；他会对全国臣民说：“”。

　　10、 故事读到这儿，你心里一定有很多话想说，把你从中受到的启迪用一句简短的话写下来。