《黎明》优秀教学设计

《黎明》优秀教学设计

　　（一）复习引入

　　1、开火车认读生字、词语。

　　2、课文写了哪两个人物？讲述了黎明中的一件什么事？

　　（柱柱和妈妈，在去早市卖菜的路上，妈妈教柱柱念了第一课，妈妈决定送儿子上学。）

　　（二）抓重点词句，学习课文

　　1、学生自由朗读课文，说一说柱柱在路上都做什么了。

　　2、汇报交流。

　　（柱柱在妈妈上坡蹬车的时候，帮妈妈推车；柱柱在妈妈背上写字让妈妈教自己认字。）

　　3、画一画相关的词语和句子，体会柱柱是个什么样的孩子。

　　（1）在对比中感悟朗读。

　　“上坡时，柱柱见妈妈太费劲，就腾地跳下车，跑到车后，双手用力推起车来。”

　　“上坡时，柱柱见妈妈太费劲，就跳下车，帮妈妈推。”

　　分男女生读这两句，体会画线词语的好处。

　　这些连续的动作，表现了柱柱很爱自己的妈妈，是个懂事的孩子。同时，这些动词，也能很形象很具体地表现柱柱天真活泼的样子。

　　（2）体会人物感情读。

　　A、妈妈一字一顿地念：“上、学、去。”

　　B、“噢，上、学、去！”

　　指名读，集体评议，读出顿号的停顿，体会柱柱的情感。

　　妈妈是怎样念的，柱柱的态度怎样？（妈妈为了让儿子听清认准，所以一字一顿地念，教得认真，而柱柱很喜欢读书，很渴望上学，所以念的又认真又有感情。）

　　通过对比朗读，读出人物的语气。

　　4、现在谁能说一说，柱柱是个什么样的孩子？（懂事的孩子，心疼他*的孩子，热爱学习的孩子，渴望上学的孩子。）

　　5、他*的心情怎么样呢？

　　（1）默读课文，把描写妈妈心情的句子画下来，想想妈妈心里想什么。

　　（2）填一填：

　　妈妈赞叹一声，心里想：。

　　妈妈心头一喜，心里想：。

　　妈妈眼睛一亮，心里想：。

　　妈妈感到喜悦，也感到了责任，心里想：。

　　在语境中进一步体会“责任”的意思。

　　责任：是指分内该做的事。在课文中，妈妈要为柱柱的成长做什么呢？如：送儿子上学学习，教育孩子等等，这些都是他*的责任。

　　那么，我们现在上学，有哪些责任？（好好学习，做好自己负责的.事情，等等。）

　　6、“柱柱把圆圆的小脸贴在他*的背上……”，他这时会想些什么呢？

　　引导学生从课文出发，从人物的内心世界出发，进行创造性的阅读。从而进一步体会柱柱的渴望上学、喜欢读书思想感情。

　　（三）分角色朗读课文，体会母子情

　　1、从课文的学习中，你感受到了柱柱和妈妈什么样的感情？

　　（柱柱主动分担他*的困难，妈妈为儿子的懂事感到喜悦和欣慰，柱柱和妈妈之间亲密和谐，相亲相爱。）

　　2、角色表演读课文，读出语气，读出感情。

　　3、小结评价。

　　（四）总结课文

　　小柱柱在比较困难的环境里，仍然像我们所有的小朋友一样渴望上学、热爱读书，妈妈也因此而感到肩上的责任，要培养孩子学习知识，健康成长。读了这篇课文，你有什么想法？