张秀荣《蜘蛛开店》教学设计
教学目标:
1. 多种方法认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个生字,会写“飞虫、决定”等8个词语。
2. 朗读课文,能根据示意图讲故事。
3. 能根据课文内容展开想象,续编故事。
教学重点:
多种方法学习生字词,朗读课文。
教学难点:
根据示意图讲故事,根据课文内容展开想象,续编故事。
教学准备:
课件、教具、生字卡片
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标:
1. 正确朗读课文,认识“店、蹲、寂、寞”等生字,会写“商店、决定”两个词语。
2. 了解故事内容,根据思维导图复述故事。
教学重点:
多种方法学习生字词。
教学难点:
根据思维导图复述故事。
教学过程:
课前故事:
1.师配乐讲故事《长颈鹿的围巾》。
2.介绍故事作者——鲁冰,介绍书名——《小蝌蚪吞了一块天》,今天我们要学的故事也是选自这本书。
一、导入故事,教学生字。
1. 这个故事的主人公是——(板书:蜘蛛)
2. 出示:有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。
指名读。教学“蹲”“寂寞”,指导朗读,读出寂寞的语气。
3. 所以,他决定——开一家商店(出示)板书课题。指名读课题?这篇童话故事的'题目结构是“谁,干什么”,我们还学过很多这类题目的童话,(出示PPT)以后你们也可以用这样的方式来给你创作的童话取题目。
4. 教学生字“决定”“商店”,指导书写,重点指导笔画“丿”。
师指导、范写;生写;评价。
二、指导完成思维导图
1. 蜘蛛开的商店卖什么呢?(板贴:卖口罩、卖围巾、卖袜子)
(1)蜘蛛开始挂招牌营业啦,(出示:口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。)指导朗读;微课教学“罩”“编”。
(2)第二天,蜘蛛的招牌换了,(出示:围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。)女生来帮蜘蛛叫卖!
(3)过了一些天,蜘蛛的招牌又换了,(出示:袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。)男生齐读。
2. 蜘蛛的编织店来了哪些顾客?(出示板贴:河马、长颈鹿、蜈蚣)
(1)齐读。
(2)请学生把这些顾客贴到他们想买的商品下面。
3.蜘蛛三次开店分别是怎么想的?
(1)采访:现在你就是蜘蛛老板了,我想问问你,你为什么卖口罩呢?(因为口罩织起来很简单)为什么卖围巾呢?为什么卖袜子呢?
(2)指导朗读——韵律儿歌。
卖什么呢?
卖口罩吧,口罩织起来很简单。
卖什么呢?
卖围巾吧,围巾织起来很简单。
卖什么呢?
卖袜子吧,袜子织起来很简单。
4.真的这么简单吗?
根据示意图说说蜘蛛开店是怎么不简单的。(蜘蛛开店不简单,卖口罩遇到顾客河马,卖围巾遇到顾客长颈鹿,卖袜子遇到顾客蜈蚣。)
5.这些顾客到底有什么特别之处,让蜘蛛开店变得这么不简单呢?请在课文中找出这些顾客的特别之处。
(1)第一位顾客有什么特别的地方?(出示句子:顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。)
生回答,板贴:嘴巴大、一整天
指导朗读:那么大、一整天。
(2)第二位顾客有什么特别的地方?(出示句子:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。)
生回答,板贴:脖子长
指导朗读“只见身子不见头”、“和大树一样高”。
蜘蛛织了多长时间?板贴:一星期
(3)第三位顾客有什么特别之处?(出示句子:蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!)
生回答,板贴:脚多、吓跑
指导朗读
三、结合思维导图,练习讲故事
1.引导学生观察思维导图。你发现了什么?(一条丝线就是一个小故事。)
2.生试着说故事。
这就是一张思维导图,一看着这张图,我们就能想起课文的内容来。你喜欢哪个故事,请你看着这张图,选一个,说一说。
3. 挑战“金牌故事大王”:
声音响亮,一颗星;故事完整,两颗星;有表情、有动作,三颗星;加上自己的话,生动有趣,四颗星。
(1)小组内说一说.
(2)上台展示。
(3)生评价。
四、小结
这节课,我们利用思维导图认识了主人公,知道了发生在主人公身上的故事,还会根据思维导图简单加上一些动作表情,加上一些自己的话来说一说这个故事,但是,这个故事还没有结束呢,下节课我们来学着给思维导图再加上一些内容,把故事说的更完整、更精彩!
板书:
20 蜘蛛开店
卖口罩 卖围巾 卖袜子
河马 长颈鹿 蜈蚣
嘴巴大 脖子长 脚多
一整天 一星期 吓跑
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