大班艺术活动《数一数》

大班艺术活动《数一数》

　　活动设计意图：

　　这节活动是一首很有趣的歌曲，歌词是一首绕口令。幼儿平时对绕口令朗朗上口的节奏比较感兴趣，并且由于歌词内容呈并列形式存在，无逻辑关系，所以能任意调换顺序。活动可以一次进行，也可以分为两次进行，在学会绕口令的基础上，加上配乐进行歌唱。根据排列组合规律，前五句歌词能唱出几百种变化，配上图片加以深化调换，留给幼儿广阔的创造空间。重难点都是在幼儿的游戏中完成，也更便于幼儿接受。

　　活动目标：

　　1.在学说绕口令的基础上初步学唱歌曲，注意唱准休止符。

　　2.根据图片变化的暗示，学习运用“重组法”来改编歌词进行演唱。

　　3.敢于迎接由绕口令拗口及不断变化的歌词顺序所带来的双重挑战。

　　活动准备：

　　1.图片5张，纸花3朵，红磁铁2个。

　　2.幼儿说过绕口令，知道绕口令的含义。

　　活动重难点：

　　重点：幼儿在学会绕口令的基础上，学唱歌曲，注意唱准休止符。

　　难点：学习运用“重组法”来改变歌词，创编内容进行演唱，接受挑战。

　　活动过程：

　　一、开始部分——教师请幼儿回忆说绕口令，激发幼儿兴趣，并注意说绕口令的方法。

　　1.幼儿回忆说说已学会的绕口令

　　师：小朋友们都学会了一首绕口令叫《数一数》，那你们可以说给我听听吗？幼儿：好的

　　幼儿开始回忆说出绕口令。（有的幼儿说得慢，有的幼儿说得快）

　　2.引导幼儿说说念绕口令的感受，师幼共同讨论发现的问题。

　　师：刚才在念绕口令的时候，你们有没有遇到什么问题？念绕口令需要注意什么？

　　幼儿1：念的不整齐，有人快有人慢。

　　幼儿2:绕口令感觉绕来绕去的，总是容易念错。

　　3.幼儿比赛念绕口令，教师引导幼儿在速度快的同时要注意口齿清楚。

　　4.教师出示图片，请幼儿根据绕口令的内容顺序正确摆放图片。

　　师：老师这儿还有好多图片，想要请小朋友来帮忙摆放顺序，哪些小朋友想要来试试？

　　幼儿边念绕口令，边将图片内容调整为正确顺序。

　　二、基本部分——感受歌曲旋律，初步学唱绕口令的歌曲。

　　1.幼儿在钢琴的伴奏下朗读歌词，初步感受歌曲的旋律。

　　师：老师准备了音乐，请小朋友听一听老师是用什么方法来念绕口令的。

　　幼儿：老师是唱的，真好听。

　　2.教师范唱，鼓励幼儿认真倾听。

　　师：老师不但会念绕口令，还会根据音乐唱出来，你们想认真听一听吗？

　　幼儿：想

　　3.幼儿集体学唱歌曲。

　　师：你们觉得这首歌曲好听吗?想跟着音乐一起来试试吗？

　　幼儿跟着音乐一起进行配词演唱，学唱歌曲。

　　4.幼儿根据提示完整流畅地演唱歌曲，教师帮助幼儿强调休止符的唱法，引导幼儿掌握难点。

　　师：你们在唱的时候有没有遇到什么问题？

　　幼儿：有的要停，有的要唱呀，有人没唱。

　　※教师随幼儿的演唱，摆放花朵。

　　师：你们猜一猜花朵告诉我们什么？

　　幼儿：花朵的地方要唱“呀”

　　※幼儿再次演唱教师在休止出摆放红圆磁铁

　　师：再请你们猜一猜这个红磁铁有什么作用？（引导幼儿看到红磁铁就像红灯一样，要停一下）

　　幼儿：红磁铁的地方没有呀。

　　师：红磁铁像我们看到的.什么？

　　幼儿：色块、圆片片、红灯

　　师：像我们看到的红灯，看到红灯我们要停下来，所以唱到这句你要停下来，要遵守交通规则哦！

　　5.教师随幼儿熟练的程度变换动物及地点的前后顺序，创编新歌词。

　　（1）更换第一幅和第二幅图片上的动物的位置，增加难度和趣味性。

　　师：你们觉得这首歌难吗？老师增加一点难度你们敢接受挑战吗？

　　幼儿：敢

　　引导孩子唱准最后一句。

　　（2）教师变换更多的图片的位置，以及小动物的位置，根据孩子的掌握程度适当增加难度。

　　师：你们唱的都很好，难不住你们，我要增加难度了，你们可看仔细了。

　　（3）幼儿自己变换歌词图片顺序，并唱出新的歌曲。

　　师：这是我在考你们，谁想上来考考大家，你来试试？

　　三、结束部分——幼儿边唱边表演

　　师：小朋友们都学会唱这首绕口令，让我们一起唱唱跳跳庆祝挑战成功吧！

　　教学反思：

　　《纲要》中指出，幼儿教育要为孩子的一生的发展打好基础。幼儿园的教育活动应该是以游戏为主，通过游戏让孩子在轻松愉快的环境中获得新知识。在活动中利用孩子想挑战成功的心理，我设计了一个环环相扣的歌唱活动，每个环节都是上个环节的持续，让孩子在闯关过程中不断的想要进入下一关。因此整个活动幼儿都非常投入，一直跟着音乐不断演唱，同时又不是单纯的唱，它是一个让自己挑战成功获得喜悦的心情的过程，在这些环节中不知不觉学会了一个又一个难度，而且还是充满趣味性的。但是我也感觉到，幼儿对最后一句绕的不清楚，其实老师应该可以跟幼儿商量，绕口令在熟悉的基础上再提高速度，教师应该有随机应变的能力，根据幼儿的情况作出反应，降低挑战的难度等等。并且要让孩子能积极主动地学习，是我还要多思考的。