童趣的优秀教学设计范文

童趣的优秀教学设计范文

　　〖创意说明

　　一线串珠法。以一个趣字拎起全篇的教学，导入激趣，译读增趣，美读生趣，品读说趣。

　　〖教学步骤

　　一、导入激趣

　　同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。即便是一些大人们看来微不足道的小事物，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。有一首儿童诗是这样写的：蚊子是捐血中心的义工/到各地方去/强迫人们捐血/但是他们不验血/怎么知道能不能使用?

　　蚊子是我们夏天最讨厌的虫子，可在小孩子的眼中却成了捐血中心的义工，这种想像很有意思吧!清代文学家沈复在童年时会把蚊子想像成什么呢?他的童年又有哪些乐趣呢?今天我们就来学习沈复的这篇短文《童趣》。

　　二、美读生趣

　　1、读准字音：

　　教师范读，注意下列词语的读音：

　　童稚(zhì) 藐小(miǎo) 项为之强(jiāng)

　　鹤唳云端(lì) 怡然称快(yí) 凹凸(āo tū)

　　壑(hè) 土砾(lì) 庞然大物(páng)

　　癞虾蟆(lài há mα)

　　2、读准节奏：

　　学生自由读课文，标记节奏。

　　示例：能/张目·对日昂首/观之，项/为之·强

　　使之/冲烟/而飞鸣，作/青云·白鹤/观

　　(例句中，/表示明显的停顿，·表示极短的停顿)

　　3、读出情味：

　　⑴ 重点指导朗读最后一段：重读庞然大物、拔山倒树、尽、捉、鞭、驱等词语，节奏有张有弛，语调也要有变化，忽有庞然大物，拔山倒树而来要读出紧张感，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院则要读出解恨后的快感。

　　⑵ 学生赛读。

　　三、译读增趣

　　1、学生自读课文。

　　2、对照课下注释。

　　3、借助工具书。

　　4、试译课文。

　　5、掌握学习文言字词的几种方法。

　　6、然后分组抽签。

　　7、每组分别用一种方法理读文中的字词。

　　加字法。用加字的方法解释，把单音节词变成双音节词。

　　换字法。用常用的同义词、近义词替换文言字词。

　　讲述大意法。文言文中的一些词语已作为成语保留下来，解释时可以只讲述大意。

　　辨析一词多义法。将这一课中的某一个词所有的用法和义项集中，进行词义的体会与辨析。

　　8、交流。

　　9、各组之间互考互查。

　　10、看哪个组对词句的翻译掌握得最好。

　　X组的同学，我想考考你(请教你)，文中的词句 是什么意思。

　　四、品读说趣

　　11、理趣事：

　　⑴ 文章围绕回忆了三件趣事?请用文中的词语来回答。

　　⑵ 试用简洁的语言概括这三件趣事。

　　⑶ 这三件趣事，你最喜欢那一个?试用自己的话形象地复述。

　　⑷ 背诵这三件趣事。

　　学生自主讨论明确：

　　⑴ 文章围绕物外之趣回忆了三件趣事。

　　⑵ 第一件是把夏蚊成雷比作群鹤舞于空中。第二件是把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。第三件是观二虫斗草间，惩治癞虾蟆。

　　⑶⑷ 略。

　　12、析趣因：

　　三件趣事之趣是怎样得到的?

　　⑴ 分析第一自然段：

　　明察、细察是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得物外之趣。

　　张目对日，明察秋毫──是观察的本领。

　　见藐小微物，必细察其纹理──是观察的习惯。

　　时有物外之趣──是观察的收获。

　　⑵ 分析第2、3、4段，只是明察、细察了，是否就有物

　　外之趣了?

　　讨论明确──除明察、细察之外，还要有丰富的想像，才能真正获得物外之趣。

　　投影显示：

　　自然景物 思维方式 新的.形象 物外之趣

　　夏蚊成雷 联想和想像 群鹤舞空 怡然称快

　　草丛、虫蚊、土砾 森林、野兽、丘壑 怡然自得

　　癞虾蟆 庞然大物 拔山倒树 大快人心(鞭、驱)

　　⑶ 深入理解物外之趣：

　　物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是物外之趣。

　　13、说趣闻：

　　⑴ 说说你童年中有趣的事;

　　⑵ 你体验过物外之趣吗?给我们讲讲。

　　五、齐背课文，结束全课

　　同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发出我们很多美丽的联想和想像。少年儿童有着天生的好奇心和奇妙的想像力，我们应当把这份好奇心和想像力充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文的兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。

　　【备选创意】

　　〖创意说明

　　层进式朗读法。精心设计诵读层次，以提高学生对文章的整体感知能力。

　　〖教学步骤

　　一、读课文

　　要求：认清字形读准字音。

　　二、读课文

　　要求：理清句意的层次，正确把握句中停顿。

　　如昂首/观之，项/为之强

　　使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观

　　三、读课文

　　要求：进入课文情境，感受作者思想感情。

　　通过美读，使学生暂时忘记现实的角色，进入文本与作者一起把夏蚊想象成群鹤舞于空中，把草间二虫相斗想象成林中二兽相斗，并怡然称快怡然自得。

　　四、读课文

　　要求：用自己的话叙述课文的内容。

　　1、我看到鹤唳云端的景象。

　　2、我遇到那个庞然大物的经过。

　　五、读课文

　　要求：部分内容当堂成诵。

　　六、读课文

　　要求：拓展延伸。

　　1、你有这样的生活体验吗?

　　2、你还能通过细听来领略物外之趣吗?