《装满昆虫的衣袋》的教学设计范文

《装满昆虫的衣袋》的教学设计范文

　　[教材分析]

　　本课记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事。通过学习，激励学生从小培养热爱自然、热爱科学的志趣。课文通俗易懂，富有童趣。全文共11个自然段，可分为3段。第一自然段是第一段，第二至十自然段是第二段，是课文的重点，第十一自然段是第三段。

　　[教学目标]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的兴趣。

　　4、了解本文的命题方法及一般命题方法。

　　[教学重点、难点]

　　1、理解课文并从中获得有益的启示。

　　2、体会文章首尾照应的表达方法和命题方法。

　　[课时划分]

　　两课时

　　[授课类型]

　　讲读课

　　[教学时间]

　　2008年9月22、23日

　　[教学设计]

　　第一课时

　　[教学目标]

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字词，理解部分词意。

　　3、读懂课文内容并理清课文条理。

　　[教学过程]

　　一、激趣导入：

　　1、请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。

　　2、现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗?

　　这个口袋里放了昆虫的人是谁?他是哪儿人?他为什么要把昆虫放进口袋里?大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。

　　3、板书课题。(个别读、齐读)

　　4、简介法布尔：法国著名的昆虫学家。

　　二、初读指导：

　　1、他为什么在口袋里装满昆虫呢?自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、检查生字词自学情况：

　　(1)生字词正音。

　　莱昂 小溪 纺织娘 厉声 垃圾 鸟栖虫居 蠕虫 嗬 蜗牛

　　(2)认清生字字形。

　　比一比，再组词。

　　莱( ) 昂( ) 纺( ) 历( ) 圾( )

　　菜( ) 迎( ) 妨( ) 厉( ) 吸( )

　　(3)理解词语意思。

　　小溪纵横 鸟栖虫居 甜滋滋 厉声 裤兜 中毒

　　3、 检查课文朗读情况：

　　指名分自然段朗读课文(或者选择自己最喜欢的段落读给大家听，并

　　说说这部分主要写了什么。)

　　4、理清文章脉络：

　　(1)各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。

　　(2)讨论课文分段。

　　第一段(第1自然段)法布尔生活在法国南部美丽的小村子里，他对小虫子很着迷。

　　第二段(第2~10自然段)通过两件事具体说明法布尔对昆虫的迷恋程度。

　　第三段(第11自然段)正是因为对昆虫的痴迷，法布尔走进了科学的殿堂。

　　(3)齐读课文，加深理解词语。

　　三、指导写字：

　　1、复习生字词。

　　2、指导学生写字：

　　“莱”，草字头加个来。

　　“溪”注意一点。

　　“厉”注意写法，第四笔是横折钩。

　　“圾”注意第五笔是横折折撇。

　　“纺、厉、圾”注意书写顺序。

　　3、学生描红。教师从旁指导。

　　作业设计

　　一、组词。

　　纺( ) 尊( ) 暮( ) 怒( ) 厉( )

　　妨( ) 遵( ) 幕( ) 努( ) 历( )

　　圾( ) 采( ) 拣( ) 迷( ) 囊( )

　　级( ) 彩( ) 捡( ) 谜( ) 攮( )

　　二、按例子写词语。(至少4个)。

　　1、甜滋滋：

　　2、鼓鼓囊囊：

　　3、怒气冲冲：

　　三、多音字组词。

　　zǎi( )( ) è( )( )

　　载{ 恶{

　　zài( )( ) wù( )( )

　　四、在积累本上摘录有关昆虫的知识。

　　第二课时

　　[教学目标]

　　1、继续有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，受到启示。

　　3、了解本文首尾呼应的表达方法和命题方法。

　　[教学准备]

　　生字卡片、教学挂图或投影仪

　　[教学过程]

　　一、复习课文：

　　回忆分段并概括段意。

　　1、快速浏览全文。思考：这篇文章是紧紧扣住哪句话来写的?

　　2、出示：“法布尔从小就对小虫子非常着迷。”

　　(1)“迷”的意思是①分辨不清，失去判断能力;②对某人或某一事物发生特殊爱好而沉醉③沉醉于某一事物的人;④使看不清;使陶醉。

　　(2)根据其他三种意思各写一个词。

　　(①迷路，迷失;②球迷，戏迷;③景色迷人)

　　(3)根据这三种意思可以把法布尔称为什么迷?(昆虫迷)

　　(4)课文中还有哪些带有“迷”字的词语。

　　迷恋：对某一事物过度爱好而难以舍弃。

　　痴迷：极度迷恋、沉迷。

　　着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好;入迷。

　　3、法布尔为什么会从小就对小虫子那么着迷呢?(与他的生活环境有关。)

　　[设计意图：对某一事物痴迷，容易把人引向成功之路。本文以“迷”字为中心组织故事内容，“迷”字是全文的线索，是通篇的灵魂，教学本文就应紧紧扣住“迷”字展开。虽然不和让每个学生对昆虫都痴迷，要求他们人人都成为昆虫学家，但让学生通过学习体会到，只有热爱、痴迷、执著追求，才容易实现心中的理想，走向胜利的彼岸，这是很有必要的。]

　　二、精读课文：

　　1、精读第一段。

　　(1)自读第一段，说说你读懂了什么。

　　(2)齐读第一段。

　　2、精读第二段。

　　(1)过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢?我们现在就来学习第二段。

　　(2)学生自读课文，指名学生说一说。(①“捉纺织娘”②捉小甲虫。)

　　(3)各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。(第一层：2、3自然段，第二层：4——10自然段。)

　　(4)学习第一层。

　　①自由读2、3自然段。说说你们对法布尔有哪些了解?

　　②投影出示第三自然段，齐读第三自然段。从哪个词我们最能看出法布尔的“着迷”呢?圈出“终于”——法布尔在三天前就开始寻找了，结果终于被他找到了，他心中会多么的高兴，兴奋啊，那么请你来体验一下他当时的心情，读一读第一句“妈妈，在这儿呢……”。读出高兴兴奋的语气来。

　　③学生练读2、3自然段。

　　④齐读2、3段。

　　(5)重点研读第二层。

　　①轻轻读第4——10自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例?

　　②默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。

　　③说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。(装——扔——装)

　　④具体说说各是哪几个自然段。

　　⑤读读第5自然段。“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么?有没有具体写呢?是怎么写的?

　　⑥画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。

　　⑦指名朗读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。

　　⑧过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何?回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢?

　　A、“满载而归”是什么意思?课文中指的是什么?

　　B、他满载而归的时候，心情怎样?请你画出有关的语句并朗读。

　　C、“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事?

　　D、课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的?这些描写充分表现了法布尔的什么心情?

　　(心情的变化：捉小甲虫时的“高兴”“心里甜滋滋的”-------被父母责骂时的“眼泪刷刷地往下掉”，“很不情愿”地将“心爱的小宝贝”放进了垃圾堆-------“仍然兴致勃勃”地拣那些昆虫，背地里“把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩”。)

　　(同学们在生活中肯定也曾被父母责骂过，你还记得你父母是怎么责骂你的吗?你来模仿一下他们的口气来读一读法布尔父母的责骂。指名学生读。男女声来读一读。)

　　(当父母责骂你时，你心里又是怎么想的呢?请你来说说。我们的小法布尔心里也是非常难过的。指名学生来读一读第九段。)

　　E、我们从第10自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢?

　　F、但是在这样的责骂面前他又怎么样呢?放弃还是坚持啊?圈出词语“丝毫没能”、“仍然”。可见啊，他确实是非常的迷恋昆虫的啊!并画出相关语句后朗读。

　　⑨复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。

　　3、精读第三段。

　　(1)过渡：在法布尔的眼中，所有的昆虫都是那么可爱，昆虫的世界是那么奇妙，正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的`殿堂，成为一名著名的昆虫学家。

　　(2)齐读课文第三段。

　　(3)谈谈你对这两句话的理解：

　　①小组讨论。

　　②交流指导：(第一句话：由于法布尔从小就对昆虫有着浓厚的兴趣，并且把研究昆虫作为毕生追求的事业，终于成为一个对人类对科学有着卓越贡献的著名昆虫学家。第二句，雕像上“把两个衣袋做得高高地鼓起”这一特定镜头能够生动地表现法布尔对昆虫的痴迷和热爱。)

　　三、总结全文：

　　1、学习了这篇文章，你懂得了什么?

　　2、讨论：这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目?换一个题目，例如，爱昆虫的法布尔，法布尔的故事与它相比有什么不足的呢?(文中多次提到“把衣袋塞得鼓鼓的”，这个特征充分表现法布尔对昆虫的入迷程度。可以生动形象地看出法布尔对昆虫的迷恋、痴迷，他时时刻刻都在钻研着昆虫。)

　　3、“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有什么命题方法吗?

　　(1) 用人物的语言做题目。如：《我也是普通一兵》

　　(2) 用人名做题目。如：《祁黄羊》

　　(3) 以事做题目。如：《鼎湖山听泉》

　　[设计意图：“这篇课文为什么要用‘装满昆虫的衣袋’作题目?”这个问题值得学生思考，因为课文中多次提到“鼓鼓的衣袋”，并且看到这“装满昆虫的衣袋”就会让人想到法布尔，想到法布尔对昆虫的痴迷，想到法布尔执著追求的精神，想到法布尔正是因为执著追求，才成为著名的昆虫学家。所以，必须给予充分的时间，引导学生体会课文拟定题目的艺术。还应注意让学生举一反三，触类旁通，掌握给文章命题的技巧。]

　　四、拓展引申文本，追求超越升华：

　　1、法布尔对昆虫的那股钻劲儿、韧劲儿简直到了废寝忘食的程度。或许他

　　对昆虫的好奇、那份爱，不能为人所理解。他的心血凝结成了简单通俗的一本昆虫巨著《昆虫记》，以科学的态度，翔实的资料真实地介绍了昆虫生活。他笔下的那些小虫子活灵活现，栩栩如生，充满着灵性。同学们，让我们一起走进法布尔。

　　2、出示：“兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。”

　　3、齐读。这是法布尔的精心独白，相信对我们同学们也会有所启迪。

　　4、布置作业：

　　读法布尔的《昆虫记》，办一个主题展览。

　　作业设计

　　一、改正句中的错别字。

　　1、他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，抱上树叶，装进自已的衣带，打算回家后再好好欣尝。( )

　　2、可是父母的责驾丝豪没能阻止法布尔对昆虫的谜恋。( )

　　二、词语填空。

　　( )地观察 ( )地责备 ( )地欣赏

　　五彩缤纷的( ) 来回穿梭的( ) 兴致勃勃的( )

　　三、根据不同的意思造句。

　　欣赏：1、享受美好的事物，领略其中的趣味。

　　2、认为好，喜欢。

　　四、按顺序排列词语。

　　1、动物 昆虫 苍蝇 生物

　　2、父亲 祖父 叔叔 伯伯 哥哥

　　3、开花 长叶 发芽 结果

　　4、盛夏 早春 初夏 寒冬 深秋

　　五、小练笔。

　　观察一种昆虫的样子和活动，写一篇观察日记。

　　[板书设计]

　　着迷

　　5、装满昆虫的衣袋{迷恋 捉纺织娘、捉甲虫、捡贝壳、石子痴迷