自己的花是让别人看的教学设计模板

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，品读课文第三自然段。

　　2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

　　3.理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。会写生字“暇”。

　　学习重点：

　　1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。

　　2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

　　教学过程：

　　一、介绍作者，揭示课题

　　家里养花吗？你养的花给谁看？（自己的花是让自己看的）咱们今天学的课文也和养花有关，不过不是给自己看，而是给（指板书：别人）看的。齐读课题。这篇文章的作者是季羡林，对于季羡林我们并不陌生，上册学过有关他的一篇文章《小苗与大树的对话》。这篇文章有个写作背景：1935年9月，季羡林经清华大学的推荐，到德国哥廷根大学留学。1945年1O月回国，留德十年。离开哥廷根35年后的1980年，季羡林率中国社会科学代表团重访哥廷根，感慨万千。《自己的花是让别人看的》这篇短文就是作者重返哥廷根后的所见所思。

　　二、初读课文，自学生字新词

　　1、下面让我们跟随作者一起走进德国，去领略多姿多彩的异国风情。请同学们自读课文，扫清生字词障碍，思考：课文主要讲了什么内容?

　　2、自学检测

　　出示词语：

　　脊梁 莞尔一笑 耐人寻味 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇

　　（1）找生读

　　（2）指导学生理解词语的意思

　　汉字可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。你看吧，每个词都有着不同的风韵。当我看到“莞尔一笑”，我就仿佛看到一位女子轻轻的、微微的迷人的笑。当你看到“花团锦簇”就会想到（五彩缤纷、繁华艳丽的景色）当你看到“姹紫嫣红”就会想到（花的品种繁多，五颜六色，景色艳美。）

　　（3）“应接不暇”在文中这句话中：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。联系这句话你能理解“应接不暇”的意思吗？（指景物繁多，来不及观赏）指导书写生字：暇“暇”是“闲暇，空暇”的意思，它与时间有关，所以是“日”字旁。学生书写两遍。“应接不暇”的近义词（目不暇接）

　　（4）所以词语也是有感情的，有的词语就是一幅画，让我们齐读词语。

　　3、这篇课文主要写了什么，请你来概括课文内容。

　　本文讲了作者在德国留学时，对德国人__________感到吃惊。家家户户的窗子前都是__________,___________.____________,_______的境界颇耐人寻味。四五十年后，我又回到德国，发出了_________,__________的感慨。

　　三、感受奇丽的景色，奇特的民族，学习第三自然段

　　重返德国发出怎样的感慨：（板书：多么奇丽的景色、多么奇特的民族）

　　文章是怎样具体描写奇丽的景色、奇特的民族的？找出相关的段落、句子划一划、读一读。

　　学生交流第三段：

　　1、找生读

　　2、出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

　　3、找生读。

　　读后你眼前出现了怎样的画面？（花多、花美）哪些词可看出“花多”？（花团锦簇、花的海洋、应接不暇）（出示画面，）除了“花团锦簇，姹紫嫣红”你还想用什么词来形容这美丽的画面？（争奇斗艳 万紫千红 繁花似锦 五彩斑斓 花香四溢 芳香醉人 沁人心脾 五颜六色 五彩缤纷）

　　除了这些词语，我还有句名联：姹紫嫣红三春晖，赏心悦目百事兴。走在这样的街道上，什么感觉？那把你的感觉读出来吧。找生读。

　　让我们一起来欣赏这美丽的街道吧。（老师读前文，学生补全后文）引读：你瞧，背着书包放学归来的孩子，走过任何一条街——

　　你看，辛苦工作一天的大人们下班回家，走过任何一条街——

　　还有在德国留学的季羡林先生，走过任何一条街——

　　4、作者每天沐浴在花的海洋里，望着一簇簇、一团团美丽的鲜花，真是一种享受，不由的发出这样的赞叹：（指板书：多么奇丽的景色，多么奇特的民族）

　　5、看到这么奇丽的景色，面对这么奇特的民族，作者感悟到了什么？

　　出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

　　这种境界是怎样的一种境界？（人人为我我为人人）那在文中“人人为我我为人人”分别指的是什么呢？

　　我把课文内容改了一下，补充句子：因为（我为人人），所以，每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的。

　　因为（人人为我），所以，走在街上的时候，自己又看别人的花。

　　（我为人人，人人为我。）我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

　　把“人人为我，我为人人”调换了位置，你明白了什么？（只有做到我为人人，才能营造人人为我的美好境界。）

　　让我们一起感受这美好的`境界，齐读。

　　6、沉浸在这样的境界中，作者发出了这样的感叹：（指板书：多么奇丽的景色，多么奇特的民族）

　　7、小练笔

　　你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界？

　　每一个人都是这样，____________的时候，____________;_______________的时候，______________,人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人__________的。

　　（班级图书角、献血的时候、捐款的时候、轮流做值日的时候）

　　下面让我们再来读第三段，相信你会有更深的感触。

　　出示：正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，（家家户户）的窗子前（都是花团锦簇、姹紫嫣红）。许多窗子连接在一起，汇成了（一个花的海洋），让我们看的人如入山阴道上，（应接不暇）。每一家都是这样，在屋子里的时候，（自己的花是让别人看的）；走在街上的时候，（自己又看别人的花）。（人人为我，我为人人）。我觉得这一种境界是（颇耐人寻味）的。

　　五、重返德国，体会“美丽”，学习第四自然段

　　作者留德十年，他曾把哥廷根当做自己的第二故乡，当四五十年后，他又踏上德国的土地，来到昔日熟悉的街道，当主人问询有何变化时，季羡林先生说了一句意味深长的话：（“变化是有的，但美丽没有改变。”）同学们猜猜，这些年，德国发生了哪些变化，什么又没有变呢？学生说。

　　是啊，走在熟悉的街道上，看着沿街的风景，像一幅画，更像一首诗。

　　《依然》

　　四五十年后，

　　我又回到德国，

　　发现______________变了，

　　但是，____________依然没有改变。

　　家家户户依然_____________，

　　满街的窗子前依然____________，

　　__________,____________的境界依然没有改变

　　8、时隔几十年，德国人养花的习俗没有变，美丽依然没有变，怪不得作者发出了这样的感慨：（指板书：多么奇丽的景色，多么奇特的民族）

　　六、推荐阅读

　　是啊，德国街头美丽的景色和爱花的风俗始终没有改变，难怪作者：仿佛回到四五十年前，做了一个花的梦，一个思乡的梦。作者是极其爱做梦的，留学期间，他经常梦到自己的母亲和亲爱的祖国；离开德国时，他说“宛如一场春梦，十年就这样飞过去了”。

　　你想读懂作者的思乡梦吗？你想了解作者在德国的留学生活吗？你想知道离开德国时女房东欧朴尔太太为什么会嚎啕大哭吗？推荐阅读季羡林先生的《留德十年》，你会既开眼界又回味无穷的。