嫦娥教学设计（精选三篇）

　　嫦娥教学设计1

　　教学目标：

　　1、会认“烛”“晓”两个生字，会写“屏”“烛”“晓”“偷”四个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。

　　3、能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读古诗。

　　教学难点：

　　想象诗的意境，体会作者的情感。

　　教学方法：

　　读中感悟

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　师：同学们，在上课之前老师先给大家讲一个神话故事。你们可要仔细听哟，待会儿老师有问题呢？（师讲述嫦娥奔月故事/课件播放《嫦娥奔月》的故事。边播放《月光曲》或《月夜》）相传，后羿是一位射箭的能手，常常帮助人们，做好事。王母奖赏了他一颗仙丹，他的徒弟逢蒙心术不正，想抢仙丹，嫦娥情急之下，就吃了仙丹，成了仙。后羿非常伤心，在香案上，摆放嫦娥喜欢吃的东西，供奉。

　　师：谁来说一说老师讲的是什么故事？那你觉得故事的主人公嫦娥是一个怎样的人？

　　（生：温柔 善良 美丽）

　　师：老师今天把这位温柔，善良，美丽的神仙姐姐请到了我们课堂，让我们一起去与她问声好吧！

　　师：嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天让我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。

　　（板题、读题）

　　二、走进诗人

　　（课件出示）作者简介

　　师：这首诗的作者是李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内（今河南沁阳）人。晚唐代表诗人，才学兼具，却多愁善感。与杜牧齐名，人称“小李杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。

　　三、走进古诗

　　1、学习生字

　　（1）认识生字

　　师：现在咱们就随着作者的文字，去了解嫦娥。请你翻开课本123页，在老师规定的时间内把古诗能读几遍就读几遍，并想办法扫清字词障碍。

　　师：看来大家读的都不错，想必早把字词障碍扫清了，那我可要检查检查了，你们有信心读好吗？（指名回答） 屏风 烛影 晓星

　　（2）书写生字

　　重点：晓

　　师：这首诗中有一个字特别要注意，那就是“晓”字。请同学们先观察观察它，并想想在写这个生字时需要注意些什么？（不多加一点，一横一撇，不写两撇）

　　师：你观察得真仔细，接下来就请同学们伸出小手跟我一起写一写。要把生字写好，课后还得下功夫练练才行，写完之后给我改一改，评一评谁书写得最工整。

　　（3）朗读古诗

　　师：接下来老师要增加难度了，你们还敢挑战吗？谁来大声地读一读这首诗（指名读）

　　师：为了你们能够读得更加流利，有感情，我把一位神秘嘉宾请到了我们的现场，这个人就是——李商隐。大家掌声欢迎！

　　（课件出示人物图片并播放声音）

　　师：谁能学着李商隐的样子再读一读这首诗。（指名读后再齐读）

　　2、品读古诗

　　（1）生活环境

　　1）现在我们来读读诗中是怎样描写嫦娥的吧！请你再读古诗，看看嫦娥生活的环境是什么样的？

　　预设：找出屏风、烛影、长河、沉星。引导你是从哪看出来的？找出前两句。

　　2）你能用自己的话说说嫦娥生活的地方是什么样的吗？解释前两句。

　　晓星：黎明的星星 沉：（师做手势，表示一个物体沉下去，像沉到海底了一样。师反复用手势做下沉状）落下，消失。

　　室内，用云母做的屏风上映着幽暗的烛影；室外，银河渐渐西移，晨星就要消失了。

　　3）嫦娥生活的地方给你的感受是什么？

　　师：嫦娥生活在这样的地方，每天夜晚只能面对着屏风、烛影、长河、晓星，与它们为伴，可以体会到嫦娥的心情是怎样的？

　　预设：幽暗——寂寞、孤独。

　　师：在这么大的宫殿里（广寒宫）只有这些没有生命的东西陪伴，如果是你，你会感受到什么？

　　4）你能带着这种（孤独、寂寞、苦闷）的心情读一读吗？

　　师：请大家试着自己读一读。后指名读。齐读。

　　5）（过渡）师：是呀，嫦娥每天只能和屏风烛影作伴，看见的只有天河沉星，听她诉说苦闷的也许只有那只小白兔了。她为什么会落到如此地步呢？

　　（2）偷吃灵药

　　1）生：因为她偷吃了灵药。

　　2）师：诗中哪里告诉了你？嫦娥偷吃灵药后，有什么感受？（后悔）

　　3）师：她为什么会后悔呢？老师就喜欢打破沙锅——问到底。

　　生：因为她不能和自己的丈夫在一起，天天一个人，心情很孤独、寂寞。

　　（以前生活的幸福，现在生活的.痛苦。对不起心爱的丈夫。）

　　师：是呀！《嫦娥奔月》的故事告诉了你。谢谢你哟！

　　师：让我们带着我们体会到的情感来读诗句。（嫦娥应悔偷灵药）

　　4）师：嫦娥偷吃灵药后，心里非常后悔，她每天只能看到什么？

　　生：碧海青天

　　师：（课件出示图片帮助理解碧海青天）这就是碧海青天。只能看到这碧海青天，所以每晚感到很（孤独、寂寞）出示：碧海青天夜夜心

　　请带着自己的感受读一读后两行。（嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。）

　　师：（指名读）我没有听出嫦娥的苦闷。嗯，嫦娥，我听出来了你的苦闷（孤独寂寞）！来，握握手，我愿与你交朋友，你就不寂寞了。

　　请大家带着这种心情齐读这两句。

　　师：嫦娥呀嫦娥，我们能体会到你的苦闷。请大家齐读全诗。

　　（3）体会心情

　　师：我听出了嫦娥的苦闷，诗人也有同样的感受，诗人写的嫦娥生活的地方是他亲眼看见的吗？（不是），而是他（想象出来的）。那嫦娥后悔偷灵药是她告诉诗人的吗？（不是），那也是诗人（想象出来的）。回想诗人的一生，二十多岁考取进士，他原来也有很高的政治理想抱负，但一生中却被政治的派别和感情的痛苦所纠缠，以致于抑郁不得志，而造成他感伤忧郁的性格。他与心爱的妻子结婚，本来过着美满幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤独寂寞的他，他为嫦娥而哀叹，也为自己而感伤。诗人能想象出来正是因为他的处境和嫦娥一样孤苦而寂寞。所以，在这首诗里，诗人和嫦娥的心是相通的，正所谓“心心相通，同病相怜”，让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，再深情地朗诵这首诗。请男生帮助诗人把这种寂寞用诵读的方式排解出来好吗？（男生配乐齐读）请女生帮助嫦娥把这种寂寞排解出来？（女生配乐齐读）

　　四、读出画面

　　1、师：有人说会读诗的人能把一首诗读成一幅画，同学们能做到吗？（师：有的同学不够自信，试一试吧）

　　2、师读古诗，生闭上眼睛，边听边想象画面。

　　师：老师读古诗，你们闭上眼睛，边听边想象画面。

　　师：谁来说说你仿佛看到了什么？你瞧，把你看到的或想到的说出来，就可以变成一幅画。

　　3、（出示画面）师：谁能把这幅画变成一首诗？

　　师：让我们把画面带到古诗里，一起背古诗。

　　五、拓展延伸

　　你能说说有关“月”的诗句吗？

　　师：我们这位美丽的嫦娥仙子就这样在月宫中度过了她的一生，关于月亮，你能说说有关它的诗句吗？

　　（小时不识月，呼作白玉盘；月来满地水，云起一天山；露从今夜白，月是故乡明；峡深明月夜，江静碧云天。）

　　六、总结升华

　　每当夜深人静，我们抬头仰望一轮明月时，我们就会想起居住在月宫里的（嫦娥），也会想起李商隐写的一首诗，我们不禁轻声地吟诵道（生吟诵古诗）。下课！

　　七、作业超市

　　1、我会背《嫦娥》。

　　2、我会讲嫦娥奔月的故事。

　　板书设计：

　　嫦娥

　　李商隐

　　烛影深

　　晓星沉

　　后悔、孤寂、苦闷

　　偷灵药

　　夜夜心

　　嫦娥教学设计2

　　教学要求：

　　1、确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

　　4、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，感悟课文内容。

　　教学难点 ：

　　感受课文的意境美。

　　媒体设计：

　　课文录音、投影片

　　教学时间：

　　三教时

　　板书设计 ：

　　飞出了 4 嫦娥奔月 飞过了 朝着月亮飞去

　　第一教时

　　教学要求：

　　初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。

　　教学重点：

　　指导学生读通读顺课文。

　　教学过程 ：

　　一、导入 新课，揭示课题

　　同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗？（是人们企盼团圆的中秋佳节）人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢？让我们一起来读一读神话故事嫦娥奔月。学生齐读课题。

　　读了这个题目，你想知道些什么？

　　二、初读课文

　　1．布置课内预习。

　　（l）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

　　（2）拼读田字格里的9个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，或联系上下文理解它们的意思。

　　（3）想一想：嫦娥是谁？她为什么要奔月？这个奔是什么意思？

　　2．检查自学情况。

　　（l）认读生字词。

　　奸诈 贪婪 宝剑 时值 中秋 迫不及待

　　威逼 焦急 敬重 翻箱 倒柜 洒满银辉

　　提示：婪是边音；诈、值是翘舌音。

　　（2）重点理解下列词语。

　　嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。奔，奔向。

　　敬重：恭敬尊重。（文中指谁敬重谁？）

　　奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。（文中指谁奸诈贪婪？）

　　接济：在物质上援助。

　　威逼：用威力强迫或进逼。（文中谁威逼谁干什么？）

　　时值中秋：值是遇到、碰上的意思。

　　迫不及待：急迫得不能再等待。

　　周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释？（第③种）

　　三、理清课文脉络

　　1．指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。

　　2．请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。

　　3．讨论交流后总结。

　　全文共8个自然段，可分为三段：

　　第一段（第1、2自然段）：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

　　第二段（第36自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

　　第三段（第7、8自然段）：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

　　四、指导写字

　　1．出示生字。

　　奸 诈 贪 婪 值 剑 逼 辉 焦

　　2．指导要点。

　　诈、值、辉左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之一。

　　剑的左边要写得宽一些，约占字宽的三分之二，第七画是提。

　　辉的第六笔是竖提。

　　逼是半包围结构，要偏右上写，给走之让出位置。

　　焦上面的笔画较多，约占字的四分之三，下面四点要宽，以能托住上面的为宜。

　　3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视。

　　五、布置作业

　　抄写生字词语。

　　第二教时

　　教学要求：

　　精读课文，感受课文的意境美。

　　教学重点：

　　指导学生精读课文。

　　教学过程 ：

　　一、听写词语

　　敬重 宝剑 贪婪 迫不及待

　　奸诈 接济 假装 翻箱倒柜

　　二、精读课文第一段

　　1．指名读课文第一段。

　　同学们，说说读了这一段你知道了什么。

　　2．讨论：苦难是什么意思？（痛苦和灾难的意思）文中的苦难指的是什么？读第l自然段，注意突出直、实在、无法等词语，体会老百姓遭受的苦难。

　　后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出有关的动词。（登上、运足、拉满、射下等）同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词。

　　3．朗读课文第一段。

　　三、精读课文第二段

　　1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关语句。

　　2．讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？（一心想把后羿的仙药弄到手、假装生病、手提宝剑、迫不及待、威逼嫦娥、翻箱倒柜、四处搜寻等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪）

　　磁娥的善良机智又表现在哪些地方呢？（经常接济生活贫苦的乡亲、让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？、与逢蒙周旋、疾步向前、一口吞了下去等词句反映了嫦娥的善良机智。）

　　3．教师引读第5自然段。

　　4．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢？请同学们先看图，再读读课文第6自然段。

　　飘飘悠悠是什么意思？（在空中轻缓地浮动）怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢？（读的时候要放慢语速）你觉得这段话写得怎样？（写得很美）美在哪儿？（飘飘悠悠、洒满银辉、碧蓝碧蓝、一轮明月等词写得很美）

　　教师范读，学生自由读。

　　四、精读课文第三段

　　1．轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。

　　（焦急地冲出门外、连声呼唤、不顾一切地追去等词语）

　　2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？（找妻时的急切心情）谁能把后羿找妻时的急切心情读出来？

　　3．乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？（摆上、祝福等词表明乡亲们想念好心的嫦娥）

　　五、布置作业

　　朗读课文。

　　第三教时

　　教学要求：

　　总结课文，研究写法；指导复述课文。

　　教学重点：

　　指导复述课文。

　　教学过程 ：

　　一、朗读课文

　　指名分段有感情地朗读课文，教师相机指点。

　　二、总结课文，研究写法

　　这篇神话故事主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃长生不老药升天成仙的事。

　　找出文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥。体会这样写的好处。

　　三、指导复述课文

　　1．指名说说课文三个部分的段落大意，编段落提纲。

　　第一段：后羿为民除害，射下太阳。

　　第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

　　第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。

　　2．按自由练习一同桌互述一小组尝试复述一指名复述的程序进行复述练习。

　　四、作业 练习

　　1．比一比，再组词。

　　婪（ ） 辉（ ） 箱（ ） 值（ ）

　　梦（ ） 挥（ ） 霜（ ） 直（ ）

　　2．照样子写词语，

　　飘飘悠悠

　　碧蓝碧蓝

　　3．朗读课文，复述课文。

　　嫦娥教学设计3

　　教学目标：

　　1、学习生字词语，读通读顺课文。

　　2、学习课文第一部分，了解后羿是怎样射日和铲除七桩大害，体会后羿为民造福的可贵品质。

　　3、理清课文写作顺序，并能给课文分段，并归纳段落大意。

　　教学重难点：

　　初读课文，整体感知课文内容。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、赏“月”吟诗，引入新课。

　　1、投影富于色彩感的《月之图》。

　　在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华保守文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比方“海上生明月，天涯共此时”，比方……（让生去补）

　　2、引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人常久，千里共婵娟。

　　3、师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自身的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我经常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。

　　4、板书课题，请学生说说“奔”在题目中的读音和意思。

　　二、自读课文，整体感知。

　　1、自由朗读课文，要求：

　　（1）圈出生字，读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。

　　（2）思考：课文主要写了一件什么事？

　　2、同桌合作，互助识字。

　　3、学生开火车读生词。

　　4、学生指出容易读错写错的字。

　　5、朗读课文中难读的句子。

　　6、汇报交流课文主要内容。

　　三、再读课文，理清顺序。

　　1、 学生再读课文，思考课文按什么顺序写的？

　　2、 学生汇报：按事情发展顺序写。

　　3、学生练习分段，概括段意。

　　4、学生反馈分段，并概括段意。

　　第一部分：（第1——3自然段）写故事发生的原因。

　　第二部分（第4——6自然段）讲嫦娥与坏人逢蒙抗争，吞下仙药，奔向月亮。

　　第三部分（第7自然段）讲乡亲们十分想念嫦娥，摆上点心为她祝福。这一天也就成了中秋节。

　　四、学习第一部分。

　　1、学生自由朗读第一部分，自主思考课件出示的四个问题。

　　2、小组汇报交流自学情况。

　　3、学生代表汇报学习情况。

　　（1）后羿是个力大无比、射术高超的人。嫦娥是个温柔美丽、心地善良的人。

　　（2）因为天上出现了十个太阳，烤得大地直冒烟，怪气猛兽残害人类，所以后羿要射日。

　　（3）句子：“他登上昆仑山顶，运足气力……为天下造福。”

　　体会：后羿力大无比，神勇非凡。

　　（4）句子：“接着，后羿又和在人间作乱的怪禽猛兽展开了搏斗……相继为人们铲除了七桩灾害。”

　　体会：表明了后羿的神勇和武艺的高超，同时也表明后羿心系天下苍生，为民造福。

　　4、感情朗读汇报的句子。

　　五、课堂小结。

　　分享收获。

　　通过这节课的学习，你收获了什么？

　　六、布置作业。

　　学生完成作业。

　　1、 抄写本课的生字词。

　　2、有感情朗读课文。

　　板书设计：

　　后羿射日 为民造福

　　嫦娥奔月 嫦娥受迫 吞药奔月

　　相亲思念 企盼团圆