古诗两首教学设计

古诗两首教学设计

　　【教学目标】

　　1、认识古、诗等13个生字。会写古、声等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

　　3、知道春天美好，要珍惜春光。

　　【教学重点】

　　识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学准备】

　　幻灯片、课件或古筝曲

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话引入，激发兴趣

　　1、同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?

　　同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的'形式写出他们对美好景色的喜爱。今天，我们就来学习第4课《古诗两首》。

　　板书课题

　　(认读古、诗、首)

　　2、商讨学法：你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?

　　(学生各抒已见，教师总结归纳：学生字──读古诗──背古诗)

　　二、随文识字，体会诗意

　　1、(课件展示主题图。)

　　请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?

　　这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首《春晓》，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。

　　2、(课件展示古诗《春晓》，生字眠、处、闻用红字显示)

　　⑴ 读题目，你们知道题目的意思吗?

　　(春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候)

　　⑵ 借助拼音初读古诗，画出生字。

　　⑶ 指名朗读，正音。

　　3、(课件展示朗读)

　　⑴ 听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。

　　⑵ 认读眠、闻、处：

　　(同桌自学，汇报识字方法)

　　① 比一比：闻──问 处──外

　　② 形声字：眠(冬眠)(睡眠)

　　⑶ 指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与听的意义一样?

　　(闻在这里表示，听一听，而不是闻一闻)

　　⑷ 诗人看到了什么?想到了什么?

　　(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)

　　⑸ 小结：

　　《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧!

　　三、指导朗读，背诵古诗

　　1、教师范读，学生体会读诗的语气和停顿。

　　如：春眠/不觉晓

　　2、学生练习朗读古诗。

　　3、指名朗读，读后评议。

　　4、边想象边背诵，感受春景的美丽。

　　5、小组比赛，看谁背得好。

　　四、指导书写，巩固练习

　　1、出示生字古、声、多，学生观察字的结构，说出字的部件在田字格的位置：

　　教师范写笔顺，提示不容易写好的笔画及容易写错的地方：

　　如：多字的撇、横撇;声字的上半部是士，不是土等。

　　学生先描红，后临写。

　　2、练习：

　　⑴ 连线：

　　诗 眠 处 古 首 闻

　　shī wén gǔ mián chù shǒu

　　⑵ 填一填：

　　( )眠( )觉晓，

　　处处闻啼鸟。

　　夜( )( )( )( )，

　　( )落( )( )( )。

　　第二课时

　　一、复习巩固，引入新课

　　1、读词语，巩固生字：

　　两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻 乡村 春色 满园

　　2、口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)：

　　诗 诗人( ) 闻 见闻( )( )

　　古 古人( )( )

　　3、背诵《春晓》，回顾学法：

　　⑴ 借助拼音读古诗，学生字。

　　⑵ 朗读体会诗意。

　　⑶ 熟读成诵。

　　二、随文识字，体会诗意

　　1、(课件展示主题图)

　　说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的?

　　(主题图中显示题目与作者，认读村、居，口头扩词，理解题目)

　　2、(课件展示古诗，生字醉、烟、童、散、忙用红色字显示)

　　借助拼音初读古诗，画出生字。

　　3、(课件展示朗读)

　　学习一、二句：

　　⑴ 指读第一句，说一说，这句诗写了什么?

　　(齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天)

　　⑵ 春天的乡村还有什么迷人的景色呢?

　　(读第二句，认读醉，烟)

　　⑶ 这么美丽的景色我们该怎么读?

　　(齐读一、二句)

　　学习三、四句：

　　⑴ 自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么?

　　⑵ 指名读(认读童、散、忙，理解纸鸢)。

　　⑶ 请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。

　　4、质疑：

　　诗中哪一句最不好理解?

　　三、感情朗读，背诵古诗

　　1、去掉拼音熟练读，比赛读。

　　2、配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。

　　四、指导书写

　　出示生字处、知、忙：

　　观察字的结构。

　　课件展示笔顺。

　　教师范写处字。

　　学生描红、临写。

　　五、扩展活动

　　1、你还知道哪些写春天的古诗?

　　2、请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!