教学设计方案汇编八篇

教学设计方案 篇1

　　教学目标：练习口语交际，学会拒绝别人。

　　过程与方法：运用案例，学会表达“拒绝”的方法。

　　情感态度价值观：在“拒绝”过程中，体会文明礼貌，表达得体的方法。

　　教学重点：学会拒绝别人。

　　教学难点：学会拒绝别人时的语气要婉转。

　　教学方法：创设交际情境，引导学生学习委婉表达拒绝的策略。 学生学法：凭借师生创设的教学情境，在模拟的情景中学习“拒绝”的表达方法。

　　教师教学准备：相关的教学设计。

　　学生准备：课前搜集有关“拒绝”内容的实际案例。

　　教学过程：

　　一、 审题，明确交际要求:

　　1、 结合口语交际的话题“学会拒绝”做启发谈话。

　　同学们，当别人对你提出不合理的要求，或者让你去做力所不能及的事情时，你应该怎么办？

　　是的，我们要学会拒绝。

　　2、 指名读本次口语交际的要求。

　　二、 指导创设练说情境：

　　1、 学生读一读题中所列的三种情况，思考怎样去拒绝。

　　2、 教师创设情境，学生分组分问题练说怎样去拒绝。

　　3、 每组代表表演，师生评议。

　　三、 反馈，师生互动评议：

　　1、 指名上台分角色表演。

　　2、 评议小结。

　　板书设计：

　　教学总结与反思：

　　在教学“口语交际”时，面对的是一群小学生，他们在离开现实生活来实现口语交际的有效性几乎是一句空话，因为他们在生活中的所说所做让他们用语言表述出来，还存在着很大的问题。为此，我在教学中。着重以课本中的三个案例为突破口，创设交流情境，为学生的专项训练奠定了基础。其次，交给他们方法，也就是常说的“授之以鱼，不如授之以渔”。着重引导学生实现如何委婉地拒绝的方式。第三，在校生讨论中明辨道理，并达成共识。学生在如何拒绝的方式方法上也有着激烈的争辩，这是非常好的教学资源，在我的引导下，学生们明白了“委婉表达”的重要性。通过教学活动，实践证明教学效果良好。

教学设计方案 篇2

　　[教学目标]

　　知识与技能：学会认识14

　　个生字；正确、流利、有感情地朗读课文；初步理解课文内容。

　　情感、态度与价值观：教育学生遇到不幸，不要灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑。体会世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。

　　[教材分析]

　　《丑小鸭》是北师大版三年级上册第８单元《成长的经历中》的第三篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》而改编，写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。说明了要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中要给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。

　　[学生分析]

　　我班共有学生45人，绝大多数来自农村。面对小学低年级学生对直观形象的动画比较感兴趣，而生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是学生另一显著特点。他们虽然聪明活泼，但缺乏认真细致，读起书来往往流于形式。在教学中要充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的情感得到升华。

　　[教学设计]

　　一、课件导入，激发兴趣

　　1．同学们，你们认识它吗？

　　2．对，这就是一只美丽的白天鹅。看到它你想说些什么？

　　3．其实在它小的时候并不快乐。不信，你们看！（播放动画）

　　4．动画看完了，那它小的时候为什么不快乐呢？（相机板书：丑小鸭）

　　[评：教者利用多媒体课件导入来满足学生的视觉期待，使学生探究新知的热情高涨，达到“一发而不能收”的境地。]

　　二、检查预习，了解学情

　　1．汇报预习情况。

　　2．小组合作，检查识字情况。（教师巡视，了解学情）

　　3．生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：字音、组词、小魔术、造句子……

　　4．检查课文读得是否通顺。（教师了解学生的读文情况）

　　[评：识字在传统的教法中是比较枯燥无味的。而课改后的识字，教者把它做为游戏的主要内容，用别开生面的形式与学生见面，让学生感到其乐融融。三年级学生有一定的预习能力，教者把读文识字向课前开放，一是节省了课上的有限时间，二是培养了学生的自学能力，达到了事半功倍的效果。]

　　三、细读课文，体验情感

　　1．读一读课文，看自己是不是读正确、读流利了。读完后和同桌说说你都知道了什么？（教师检查）

　　2．快速浏览课文，从课文中你又体会到了什么？和大家说一说。（有的说：“我知道别的小动物都嘲笑它，叫它丑小鸭，于是它伤心地离开了家”；有的说：“大家都不喜欢，我觉得丑小鸭很可怜”有的说：“我知道丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过时又惊奇又羡慕。”）

　　3．教师相机点拨：丑小鸭惊奇时会是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的……）

　　4．默读课文，画出描写丑小鸭和白天鹅的词语，边读边体会。（学生反馈）

　　5．学生质疑：当丑小鸭看见白天鹅时会想什么呢？（众生：天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊……）

　　6．正因为天鹅有的而丑小鸭没有，但他又希望自己有，这就叫“羡慕”。想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？（指导朗读）

　　7．丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？你能不能把丑小鸭当时的心情读出来。（师生评价）

　　8．回归整体，体会情感。

　　［评：教者在此起彼伏的问题情境中，引发学生思考，放飞学生思维想象的情愫。在不断的生成中去认识事物，在多元的评价中找到思维的融合点张扬了个性，培养了学生评论批判意识。]

　　四、拓展延伸，升华情感

　　同学们，因为丑小鸭长得丑，大家都讨厌它，他伤心地离开了家，期间又遇到了种种不幸，后来他知道自己是一只美丽的白天鹅，非常高兴，快乐。学了这篇课文我想你一定有很多话要说，老师给你一个机会！

　　对小鸭子说————

　　对鸭妈妈说————

　　对猎狗和小鸟说——

　　对同学说——

　　对老师说——————

　　同学们，假如你就是丑小鸭，经历这么多苦难，终于变成白天鹅，你最想做些什么？（我要去帮助那些被人看不起的动物，和他们一起玩，让它们感到快乐；丑陋不等于心灵不美，我们不能嘲笑、欺负那些长得丑的动物；爱美之心人人都有，我要让所有人知道我的美丽；我最想做的，就是找那些欺负过我的人算帐，把它们身上所有的缺点说出来，让它们在众人面前难堪，能打过的要让它们尝尝我的厉害！）

　　同学们，你觉得这只白天鹅会选择你们的哪些做法，为什么？（采用不同方式有的表演、有的谈体会……）

　　其实，我们每个人都有自己的长处，只要你有信心，一定会发现自己超越别人的地方。

　　［评：此时的教师给学生创设了一个表达思想感情的空间，任学生的思维在课堂中驰骋，迸射出耀眼的光芒，使之与作者、文本、教师、同伴产生了强烈的共鸣。而学生的回答源自不同的生活经验，折射出了不同的个性色彩，有的切合文本意义构想和教学活动的价值取向，可谓标准化基础上的“个性化”，可与以支持；有的同学见解虽有个性，但显然偏离价值取向。老师没有放任自流，而是启发学生讨论、表演、思考体会到白天鹅有高贵的外表更有善良的美好心灵，不会做出不道德的复仇行为，也不会炫耀自己的外表。在个性化空间的表达、交流过程中，学生们对所谓真正美的认识更深刻，真正避免了评价在潜层面上徘徊。]

　　［教学反思］

　　心理学研究认为：人的发展不是一个完全外塑的结果，而是一个在认识、实践中主动建构的过程。因此，在本节课的设计中，我把学生已有的知识、经验作为生长点，让学生去参与知识的构建。认真倾听孩子们的回答，敏锐地捕捉到个体学生背景中已经拥有和欠缺的东西，通过小组合作学习的形式，让学生交流彼此的看法，产生思维火花的碰撞和情感认识的交流，集思广益，把学习引深、拓宽。

　　教学中，我特别关注学生已知经验，尊重学生的个人体验，是课程标准的重要观念，但这是不是等于课堂上老师只能唯学生视听，跟着学生的尾巴走呢？答案是否定的。课改使教师实现了从“主宰者”到“课堂教学的组织者，学生学习的引导者和帮助者，学生发展的促进者”的心理换位，但并不等于课堂上“放散羊”，并不等于降低教学目标，而是不断增强“组织者、引导者、帮助者、促进者”的服务意识，增强为学生成长、发展负责的责任感和使命感。

当课堂上出现自读不领悟、讨论无结果、探究难深入的时候，教师不能再旁观、再等待，而要以平等的朋友身份，把学生从天马行空或死胡同中拉回来，进行适时的引导、帮助、点拨，从而调整学生的兴奋点，使学生进入自我激发、自我定位、自我适应、自我调整、自我规划、自我控制的良好运转状态。

　　本设计自感遗憾之处还是读的空间不大，这是我在今后教学中应努力克服的。

　　[设计点评]

　　本节课的教学设计充分体现了语文学科的教学特点和新课程改革的精神，主要表现在以下几点：

　　（一）以读为本，鼓励评价。引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练。并且让学生在评价中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣。

　　（二）变“教教材”为“用教材”。创造性地使用教材，灵活运用多媒体动画再现课文情境，灵活用“文”，把动画作为培养观察能力和语言文字训练的材料，把文作为提高朗读能力和品析词句的一个范例。教学中，教师更为关注的不是教材本身蕴含的知识目标，而是追求获取知识的过程，学生在主动参与中获得发展。

　　（三）激发想象，鼓励创新。在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践能力。

教学设计方案 篇3

　　教学目标：

　　1、读谜面，猜谜底，说说猜出的理由，让学生对谜语产生浓厚兴趣。

　　2、增长知识，开阔眼界，发展学生的思维能力以及语言表达能力。

　　教学重点难点：

　　1、理解每句话的意思并猜出谜底。（重点）

　　2、抓住事物的特点，学习猜谜的方法。（难点）

　　教学用具：磁性黑板一块，普通小黑板三块、教学用图若干。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、我知道同学们非常喜欢猜谜语。这节课，我们一块玩猜谜游戏。

　　2、同学们要积极动脑，认真思考，大胆说，勇敢讲，错了不要紧，不知道也没关系。

　　3、谜语：指暗射事物或文字等供人猜测的隐语。“隐语，俗称之“谜”。

　　如：麻屋子，红帐子，里头住个白胖子。（暗射花生）；齿在口外（暗射呀）。

　　4、谜语由三部分组成，题目叫谜面，猜测的范围叫谜目，答案叫谜底。

　　如：“一个绿娃娃，跳水顶呱呱，冬天它睡觉，夏天把虫抓”（谜面）。打一动物（谜目）(谜底：青蛙)

　　二、学习猜谜。

　　1、以“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来”为例，阅读谜面，找出重点词语，理解句义，分析思考，概括谜底特征，猜出谜底。

　　2、总结猜谜语的方法。我们在猜谜语时要弄懂每句话的意思，把握谜语所说的特点，想一想什么事物符合谜语所说的特点。猜谜语也就是要掌握“读→想→找→猜”的顺序。

　　三、游戏开始。

　　1、猜谜游戏不仅有趣，而且能使我们变得越来越机灵和聪明。把学生分成机灵队和聪明队两个组，以比赛的形式，一块来玩猜谜游戏。

　　2、游戏规则：

　　老师在说谜面的时候，同学们要注意仔细听，一边听一边想，这样才能猜出谜底。

　　每组小声讨论后，选一个代表将谜底写在小黑板上，然后亮谜板。猜对谜底的老师给其队贴一颗智慧星。

　　通过游戏让机灵队更聪明，让聪明队更机灵。

　　3、物迷

　　（1）叫猫不是猫，眼被黑圈包。竹叶是粮食，珍贵又稀少。（打一动物。）

　　（2）奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来，剥开衣服看一看，颗颗珍珠露出来。（一种农作物。）

　　（3）尾巴像辫子，耳朵像扇子，腿儿像柱子，鼻子像钩子。（打一动物。）

　　（4）有个古怪老公公，网儿撒在半空中。白天不做事，夜里捉小虫。（打一动物。）

　　（5）西瓜不够大，埋在地底下。如果碰到它，马上开火花。（打一军用武器。）

　　（6）细长身子大圆点，绿绿叶子黄脸蛋，每日对着太阳笑，结的籽儿嗑不完。（打一植物。）

　　（7）什么调味品，半截在地面，半截在土中，半截白、半截绿，半截实、半截空。（打一调味品。）

　　（8）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（打一种树名。）

　　4、字谜

　　（1）双人走钢丝——（打一字）

　　（2）一口咬掉牛尾巴。（打一字）

　　（3）手足并用——（打一字）

　　（4）一个字两个口，下面还有一条狗——（打一字）

　　5、评选获胜队和猜谜大王。

　　四、讲谜语故事。

　　把谜底留在下节课揭晓：同学们在课下认真讨论讨论，仔细想一想，把谜底猜出来。

　　五、课外延伸

　　1、在课外多收集一些谜语，互相猜一猜，开展猜谜活动，看谁最聪明。

　　2、布置学生把今天新知道的谜语说给家里人猜，并问问是怎么猜出来的。

教学设计方案 篇4

　　教学目标：

　　1、理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。

　　2、努力培养学生自主学习的能力，培养学生灵巧解题的能力， 拓宽他们的视野。

　　教学重点：成数的意义，并会进行一些简单计算。

　　教学难点：成数的意义

　　教学过程：

　　一、引言：

　　师：前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。今天我们来学习“成数”。（板书课题；成数 ）

　　二、教学成数

　　师：成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。

　　师：今年小麦比去年增产二成，也就是今年小麦比去年增产十分之几？，也即百分之几？

　　（学生回答）

　　师：今年苹果产量比去年减产一成，表示什么意思?今年苹果的产量是去年的百分之几？ （学生回答）

　　1、请学生回答：

　　“一成”是十分之几？改写成百分数是（ ）%

　　“二成”是十分之几？改写成百分数是（ ）%

　　“三成”是十分之几？改写成百分数是（ ）%

　　“二成五”是十分之几？改写成百分数是（ ）%

　　2、出示例10：水北庄村民小组前年收水稻46吨，去年比前年多收了一成五，去年收水稻多少吨？

　　师：去年比前年多收了一成五，表示什么意思?谁是单位“1 ”的量？怎样计算?根据什么？如何列式解答？

　　学生1：多收了一成五，表示多收了15％。

　　学生2：单位“1 ”的量是前年收水稻的产量。

　　学生3：列式为：46＋46×15%，因为是求46吨的15%是多少？或者：46×（1＋15%），是求46吨的（1＋15%）是多少？

　　[ 教师板书算式：4.6十46×15％或者46×(1十15％) ，并请学生说出计算结果]

　　三、教学折扣

　　1、请学生自觉课本第108页上有关折扣的内容。

　　2、请学生回答懂得了什么？并请学生进行质疑问难。

　　3、出示例3：商店出售一种健身器，原价1800元。现在打九折出售，现在的价格是多少元？

　　师：如何求现在的价格？如何列式。

　　生：现在的价格＝商品原价×折数，列式为：1800×90%＝1620（元）。

　　师：如果将题目的问题改变成“比原价便宜多少元？”，如何列式解答？

　　生1：1800×（1－90%）＝180（元）

　　生2：1800－1800×90%＝180（元）

　　四、练习

　　1、师生共同讨论完成第109页“练一练”

　　2、出示下列各题请学生进行讨论并解答。

　　（1）、某乡去年水稻总产量是1500吨，今年比去年增产一成五，今年水稻总产量是多少吨？

　　（2）、一套儿童故事丛书原价75元，现价60元，这套儿童故事丛书是打几折出售的？

　　（3）、一台录音机按30%的利润售出，卖得390元，求这台录音机的成本是多少元？

　　五、总结：

　　请学生说出今天学习了什么？懂得了什么？并请学生质疑问难。

　　六、作业：练习二十三，第14 ~ 16题

　　七、组织学有余力的学生，讨论下面各题：

　　（1）、一种书每本定价15元，售出后可获利润50%，如果按定价的八折出售，可获利润多少元？ [师指导：先求出成本为：15÷（1＋50%）＝10（元），按定价的八折出售，定价则为：15×80%＝12（元），仍可获利润：12－10＝2（元） ]

　　（2）、张老师要购买一台笔记本电脑，为了尽可能少花钱，他考察了A、B、C三个商场，他想购买的笔记本电脑三个商场都有，且标价都是9980元，不过三个商场的优惠方法各不相同，具体如下：

　　A商场：全场九折。

　　B商场：购物满1000元送100元。

　　C商场：购物满1000元九折，满10000元八八折。

　　张老师应该到哪个商场去购买电脑？请说明理由。

　　[师进行指导：因为每台电脑的价格均为9980元，而去A商场是全场九折，因此张老师如果去A商场购电脑，那么张老师应该付：9980×90%＝8982（元）。

　　因为B商场是购物满1000元送100元，张老师如果只买电脑，需付：9980－900＝9080（元）；张老师如果再买其它的物品凑满10000元，需付：10000－1000＝9000（元）。

　　因为C商场是购物满1000元九折，满10000元八八折，张老师在C商场购买电脑时，只要再多买20元物品，即凑满10000元，最多需付：10000×88%＝8800（元）。

　　综上所述显然可知道，张老师去C商场购电脑花钱最少。

教学设计方案 篇5

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识一种笔画。

　　3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。

　　教学重难点

　　1、朗读课文。

　　2、学会七个生字。

　　3、指导书写生字“升、向”

　　教学准备

　　生字卡片

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识一种笔画。

　　教学重难点

　　1、朗读课文。

　　2、指导书写生字“升、向”

　　教学过程：

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、谈话导入新课

　　二、揭题

　　三、初读指导

　　四、细读课文

　　五、总结课文

　　六、学习生字词

　　a)师：（出示书本插图）小朋友们，请看屏幕。想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小朋友在干什么？

　　b)师：每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国旗的时候，你还能听到什么呢？（国歌声）那个时候你是怎么做的？（分别请请一位少先队员和一位普通学生回答）

　　师：小朋友们回答的真好，这就是我们升国旗时的情景。(录像：升旗仪式)今天我们就来学习一篇新课，（板书课题：shengguoqi升国旗）

　　领读课题，齐读，（提醒学生：“升”是后鼻音）

　　1、师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。先请小朋友们把书本翻到第～页。

　　2、教师范读课文

　　师：先认真听老师把课文读一边。请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。

　　3、师：下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，把你还没把握读好的字上面画个记号。

　　4、检查学生自读情况

　　师：同学们已经把课文自己读过一边了，都读会了吗？下面老师就来考考你，看你到底会不会了？

　　（1）出示生字词：(逐个出现)

　　wǔxīnghóngqí

　　wǒmenguóqí

　　五星红旗

　　我们国旗

　　shēngqǐlìzhèngjìnglǐ

　　升起立正敬礼

　　指名认读，相机纠音。

　　后鼻音：星、升、正、敬

　　轻声：们

　　（2）齐读生字词。

　　（3）去掉拼音认读生字新词。

　　5、师：认识了这些新词语，请你们再自己读一遍课文，看看共有几句话？（三句）

　　1、学习第一句

　　a．请学生读第一句（出示第一句：五星红旗，我们的国旗）

　　b．谁来说说我们的国旗是什么样子的？（自由说）

　　（出示）五星红旗

　　老师讲：四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，我们国家就越来越兴旺，越来越富强。

　　五星红旗是我们中国的国旗。

　　那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？

　　指名读。（点评：把“我们的”重读就可以读出来了）

　　男生读，女生读

　　齐读。

　　2、学习第二句

　　a.师：五星红旗，是我们自己的国旗，那在升国旗的时候我们还听到什么？（《国歌》）

　　b.师：小朋友们真仔细，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？

　　c.（出示）国歌声中，高高升起

　　d.指名读句子

　　(出示升国旗的动画)师：你们瞧，在国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高阿！飘扬在祖国的蓝天上。多美啊！谁能把这么美丽的轻轻通过朗读读出来？

　　指名读。

　　3、学习第三句

　　a.（引读）（出示句子）

　　b.指名读句子

　　c.这里的“您”指谁？（国旗）为什么要用“您”而不用“你”？（表示对国旗的尊敬）

　　d.师：向国立正，向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。那谁能把我们小朋友尊敬国旗热爱祖国的感情读出来呢？

　　e.指名读

　　师：学习了课文，我们知道五星红旗是（我们的国旗）。在国歌声中，（高高升起），升国旗时，我们要（立正），（敬礼）。

　　举行“模拟升旗仪式”

　　1、抽读生字卡片，口头组词。

　　2、说笔顺。教师提醒学生：“升”的第一笔是撇，不是横。

　　3、描红：中、升。

　　1、用完整的话说：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。

　　2、用完整的话说：升国旗的时候，我们还听到国歌声，我们排着队伍，立正，向国旗敬礼。

　　3、齐读课题。

　　1、听老师读课文。

　　2、学生自读课文

　　3、认读生字。

　　4、齐读生字词。

　　5、去掉拼音认读生字新词。

　　6、再自己读一遍课文，看看共有几句话？（三句）

　　1、读第一句。

　　2、说说我们的国旗是什么样子的？

　　（红色的，上面有五颗金色的星星，中间一颗大的星星，边上有四颗小星星）

　　3、朗读。

　　1、读第二句。

　　2、说说五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）

　　3、朗读。（体会国歌声中高高升起）

　　4、再读。

　　5、齐读。

　　6、齐读一、二句。

　　1、读第三句。

　　2、升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？（我们立正，向您敬礼。）

　　3、交流。

　　4、朗读。

　　5、个别读。

　　6、齐读。

　　7、练读全文，齐读。

　　1、抽读生字卡片，口头组词。

　　2、说笔顺。

　　3、描红：中、升。

　　激发学生学习的兴趣。

　　指导学生观看录象，要求把话说完整。

　　认真倾听老师读课文，对课文有一个初步的印象。

　　自读课文，要求读准字音。

　　初步了解课文内容。

　　指导学生把句子读通读顺，尤其是生字要读准确。

　　引导学生说说句子的主要内容。

　　引导学生仔细观察，练习说话，提高他们的口头表达能力。

　　指导学生感情朗读。

　　指导学生边做动作边朗读体会。

　　在观察字形的基础上掌握写字的规律，培养学生良好的写字习惯。

　　作业设计：

　　学生在《习字册》中描红、临写。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。

　　教学重难点

　　激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。

　　教学过程：

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、检查复习。

　　二、指导背诵

　　三、看图想象，指导说话

　　四、指导写字：立正向

　　1、指名看图朗读课文。

　　2、认读词语。

　　国旗五星红旗升国旗立正国歌国歌声中高高升起敬礼

　　3、说话练习。

　　1、引背

　　什么旗是我们的国旗？

　　五星红旗是怎样升起的？

　　升国旗时，应当怎样？

　　2、轻声练习背诵。

　　3、边背诵边表演。

　　引导学生联系实际回顾：你还在什么场合，什么地方见过升国旗？

　　看着这鲜艳的五星红旗，你有什么话想对她说吗？

　　1、识记字形

　　立：有五笔，一笔点像人头，二笔横人肩，三四笔像两条腿，最后一笔像大地。

　　向：认识新笔画－横折钩；笔顺规则－从外到内。

　　2、指导学生按笔顺描红。教师巡视，纠正不正确的写字姿势。

　　3、指导学生在田字格书写。

　　（１）范写。

　　（２）学生临写。

　　4、评讲，表扬。

　　1、看图朗读课文。

　　2、认读词语。

　　3、说话练习。

　　（）是我们的国旗。

　　（）高高升起。

　　（）立正，向（）敬礼。

　　1、背诵。

　　2、轻声练习背诵。

　　3、边背诵边表演。

　　联系实际回顾：你还在什么场合，什么地方见过升国旗？

　　看着这鲜艳的五星红旗，你有什么话想对她说吗？

　　1、识记字形

　　2、按笔顺描红。

　　3、在田字格书写。

　　观察生字在田字格中的位置，说说横中线、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。

　　4、学生临写。

　　激发学生学习的兴趣，进行说话练习。

　　指导学生背诵，从简到难，由扶到放。

　　引导学生联系实际，加深对课文内容的理解，并通过朗读表达出来。

　　在观察字形的基础上掌握写字的规律，培养学生良好的写字习惯。

　　作业设计：

　　1看拼音写汉字。

　　Lìzhèngzhèngshēngxiàngzhōng

　　()()在（）起（）您（）国

　　2用“我们”练习说一句话。

　　例：我们立正，向您敬礼。

　　我们--------------------。

　　板书设计

　　立正

　　2、升国旗爱国旗

　　敬礼

教学设计方案 篇6

　　【教学目标】

　　1、学习本课生字新词，积累优美词句。

　　2、有感情的朗读课文。背诵喜欢的段落。

　　3、学习作者抓住特点及按顺序观察描述的方法。

　　4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。

　　【教学重点】

　　学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。

　　【教学难点】

　　翠鸟的外形特点和翠鸟捉鱼本领之间的关系。

　　【教学准备】

　　教学课件。

　　【教学过程】

　　一、交流资料，引入新课

　　课前，老师请大家搜集了有关翠鸟的资料，谁愿意把你搜集的资料介绍给大家，可以告诉我你是用什么办法搜集到的吗?这种方法不错。为了让大家认识更多的翠鸟，我也从网上搜集了翠鸟的许多图片资料，清大家欣赏，(播放课件)看了之后有那些感受?这是我从课外书中搜集到的文字资料(播放课件)，请大家快速浏览，请把认为重要的内容在小组内说一说。我们通过上网、查阅图书、认真倾听别人的发言等各种途经了解了翠鸟的这么多知识，今天我们就一块学习《翠鸟》想不想知道课文是怎样描写的。

　　二、初读感知

　　请同学们用你喜欢的方式来读课文，你可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读，遇到的生字、生词可以多读几遍。想一想，课文从哪些方面介绍了翠鸟?找出你喜欢的段落。(外形、捕鱼、住处)课文从哪些方面介绍了翠鸟?

　　谁来做小老师，帮我检查一下生字、生词的读音。(有请XX同学，大家欢迎)(播放课件)指名读、想读的一块读。

　　三、以学定教 自主选择

　　生字生词大家学的这么好，课文我们怎么学呢?是老师和大家一块学呢?还是你选择自己喜欢的段落、小组合作尝试着你们自己学呢?我尊重同学们的选择，请同学们自己选择喜欢的段落，喜欢学翠鸟外形的同学来一组或二组，喜欢学翠鸟活动的同学来3组或4组，喜欢4、5段的同学来5组、六组，座位不够可以到其他组去搬，看哪个组第一个做好?

　　四、合作探究

　　为了小组合作学习能开展的更有效些，老师想提 2个小小的建议，可以吧?第一，我建议各小组推选出能胜任的组长，由组长具体分工，协调好本组的学习。第二个小小建议，请大家看屏幕：(播放课件)

　　一会儿我们交流汇报大家的学习成果。开始吧!

　　六、交流汇报

　　请你们组选去代表拿上你们的涂的翠鸟有顺序的介绍介绍?同学们，请看(韦翔宇)(投影展示)你来，下面这些同学都是来参观的。!你看，同学们都坐得这么好，在看你的图片，他们组涂的怎么样，介绍的怎么样呢，你能评价一下吗?你能试着介绍一下吗?我觉得你们你们两个都很棒，很会学习，能把有顺序的观察和写作联系起来。很了不起。

　　你们能有感情的把第一段读好吗?读得真好!我都不敢读了，哪个组敢向他们组挑战?你把对翠鸟的喜爱都放在脸上了，读得真好!

　　刚才我们学习了翠鸟的外形特点，现在我们再来看一下翠鸟是怎样捕鱼的?谁来介绍一下呢?可以用自己的话，也可以用课文中的话来说。想不想亲眼看看翠鸟是怎样捉鱼的?(播放课件)看完之后你有什么话想说?我把翠鸟捕鱼的重点句子写在大屏幕上了。(播放课件)其中抓住重点词语读好课文对我们理解课文很有帮助!你能借助重点词句把句子读好吗?练读、指名读、它读的怎么样呢?能评价一下吗?(建议语调、重音、语速、表情等)别人的意见你能接受吗?再读一读，试一试?你能试着读一读吗?听大家读的这么好，我也禁不住想读了，可以给老师一次读的机会吗?那老师读的怎么样呢?谁能评价一下呢?你想读，老师有没叫到你的同学站起来一齐读!(师生齐读)读了以后，又有哪些新的体会?

　　我们知道了翠鸟怎样捕鱼，那翠鸟的家在哪里呢?我们听一下5组同学的汇报。谁能模仿老渔翁的语气读一读?学生练习读。师：师生接读。别再读了，再读下去，我们就不用读小学了，全都去上老年大学了呀。你们的家在哪里呀!从同学们的表情，我可以看出同学们都非常喜欢翠鸟，那么愿不愿意当翠鸟呢?那么现在我们就来把身份换一下，现在同学们就是一只只可爱的翠鸟了。我来自联合国，是世界绿色和平组织成员。，我们绿色和平组织的成员都是你们鸟类的好朋友，我想来采访一下各位翠鸟们，你们愿不愿意接受我的采访呢?翠鸟们，你们都很愿意接受我的采访，那通过你们的回答，我已经知道了你们家是在石壁上，啊呀，翠鸟们，你们真是太会找地方了。那儿真安全啊!那你们家是什么样呢?请同学们想象一下家的样子，我要到你家做客，你们还有什么话要对我说吗?啊呀，你真是想得太周到了，谢谢你!

　　【环保渗透】

　　你们对我们人类还有什么要求吗?

　　师：好，各位翠鸟们，你们的要求我记住了，我要写一篇文章，下面还得加上一句话：让我们全人类都来保护环境，保护鸟类!

　　师：谢谢各位翠鸟们在百忙之中接受了我的采访。

　　【课外延伸】

　　同学们，刚才我们角色转化非常成功，老师奖励大家看一段录像，同过这节课的学习和刚才的录像，你又有哪些新的收获?

　　【语文实践性作业】

　　最后留一个语文实践性作业：(播放课件)

　　1、用彩笔画静态、和动态的鸟。

　　2、以我最喜欢的鸟为题写一篇作文。

　　请你选择你喜欢的作业完成。

教学设计方案 篇7

　　教学理念：

　　本课是略读课文，预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。

　　教学目标：

　　在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。

　　教学难点：理解 妈妈给小彼得那份教案的涵义。

　　教学过程：

　　一、 导入课题

　　1、解读古诗，引入教学。

　　记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。

　　2、围绕“报”字引入新课。

　　还记得诗中的“报”是什么意思吗？我突然想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

　　3、出示课题： “妈妈的账单”。

　　一起读一读课题。有没有看见过“账单”？实物照片展示。（对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。）再看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。）

　　4、题目边上加星号表示—这是一篇略读课文。那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文，好吗？

　　二、初读自学，了解大意

　　1、先请同学们仔细地看课文的情境，听课文的录音。边听边想文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中分别写了什么？

　　2、接下来能自己读课文吗？当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。

　　3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的.词语，和我们大家交流吧。（随机键入电脑）

　　索取 报酬 款项 如愿以偿 羞愧 慈爱 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳

　　都会读吗？先请你的同桌检查一下。

　　让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读。

　　三、 对比两份账单

　　1、出示两份账单（电脑显示）：这就是同学们刚才提到的两份账单。

　　2、让我们仔细看看它们有哪些区别？

　　3、引导学生理解两份账单的不同。

　　A、 内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。

　　随机落实“款项”：彼得的帐单列有几条款项？妈妈的帐单也有四条款项。但内容各不相同。

　　B、 时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。

　　C、 报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。（说到这里，同学们可能对“芬尼”这个货币单位还不清楚，刚好，我们就请德国朋友陶杰力为我们大家介绍一下好吗？100芬尼=1马克）。

　　4、妈妈读了彼得的账单后，有什么反应？为什么什么话也没有说？

　　（她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。）

　　5、那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份帐单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点，还可以列举什么呢？

　　（师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时……）

　　6、如果妈妈的帐单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？

　　7、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“0芬尼”？（是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）

　　8、对比这两份账单，你感受到了什么？

　　四、诵读感悟“羞愧”

　　1、 那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。

　　2、现在，你又对小彼得有什么评价呢？

　　（是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

　　3、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？

　　五、讨论题意，升华内涵

　　1、我们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说

　　这还是一份（ ）的账单。（课件：一份（ ）的账单）

　　2、彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他也一定会把这个关于“报酬”的故事永远珍藏在心里，我们也一样。用这个故事来告诉自己：亲情是无私无价的、不求回报的。

　　3、让我们一起满怀深情地再次品读这个故事。

　　六、延伸拓展

　　1、推荐阅读相关文章。比如冰心的《荷叶母亲》

　　2、谈谈你帮父母做过什么事？当时怎么想的？

　　3、写一段话或一封信，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份迟到的母亲节礼物送给她们吧。

教学设计方案 篇8

　　教材简析：

　　《乡下人家》向读者展示了一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，如“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”，“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”，“纺织娘在月明人静的夜里，便唱起歌来”都体现了作者喜爱乡村生活的感情。

　　教学重点：

　　是引导学生通读课文，随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

　　教学难点：

　　一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活独特的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

　　教学目标：

　　1、学习生字新词，积累好词佳句，培养语感；

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；在读中感受乡村生活的美好与和谐，获得美的享受。

　　3、体会感受乡村生活，培养学生热爱乡村、热爱大自然的思想感情。

　　教学过程：

　　一、在情趣中置身“乡下人家”

　　1、欣赏富有乡村特色的“交响乐”。说说你在哪里听见过这样的交响乐？给这首交响乐起名。

　　2、说说在你的脑海中乡村是怎样的？

　　【设计意图：课件播放乡下特有的“交响乐”—— 鸡鸣、狗吠、鸭叫、虫鸣，使人一听就仿佛已经置身于乡下人家，浓浓的乡村韵味扑鼻而来。创设情境，充分调动学生各种的感官，感受乡村气息。】

　　二、在品读中感受“乡下人家”

　　自由读课文：读准字音，读通句子，划出生字词。

　　1、认读词语，采用联系文中句子理解词义。

　　2、指名分节读课文，指导朗读好句子。

　　3、让学生说说，各小节分别写了什么景物？

　　教师根据学生的回答，引导学生一起总结、概括，形成优美的诗句。

　　长藤绿叶瓜架，

　　春雨竹笋鲜花，

　　鸡群悠闲自在，

　　小桥流水戏鸭，

　　夕阳鸟儿小憩，

　　月夜睡梦甜蜜，

　　最美乡下人家。

　　4、齐读短诗，感受文章所描写的平凡而又优美的景物。

　　【设计意图：在朗读交流中，帮助学生读准字音，读通课文，理解句子。通过交流每个小节分别写什么，让学生自读自学，理清课文脉络，感受乡下人家清新、自然的美。】

　　三、在赏读中享受“乡下人家”

　　出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

　　1、指名读句子，理解“独特和迷人”。

　　2、你从课文中的哪些句子中感觉到这种“独特”和“迷人”？

　　3、文章中描写的景物都是乡下最平凡、最普通的，但是在作者看来是那样的独特、迷人。（学生自由说说乡下人家给你留下了怎样的印象？）

　　4、品味你最喜欢的句子，有感情地读读。

　　【设计意图：这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。所以引领学生重点品读这一句，想象乡村生活中最平凡、最普通的场面，体会从中展现出来的乡村生活的自然亲切、优美恬静。】

　　四、在想象中表现“乡下人家”

　　1、出示补充内容：

　　乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，一个瓜架，——（ ），——（ ），——（ ），——（ ），……描绘出诗情画意的篇章，像一首诗，——（ ），——（ ），——（ ），……

　　2、交流欣赏。

　　【设计意图：在学生充分感受了乡下人家的自然亲切、优美恬静后，设计这样的课外拓展，让学生结合自己的生活体验，继续寻找乡下人家最平凡、最普通的美。从而升华感情：原来在大自然中，无论怎样普通平凡的事物，都能描绘出最优美的画卷。】