【学习内容】
人教版本第二单元位置第2课时。
【学习目标】
1、认识左、右,感知左、右的位置关系,能用左、右描述物体所在的位置。
2、初步掌握判断左、右位置的方法:明确以“谁”为标准,“谁”的左右。
【学习重点】
建立左右的标准,能初步掌握判断左、右位置的方法。
【学习难点】
1、明确左右的标准;
2、能正确用左右来描述物体的位置。
【设计特色】
通过学生个体先进行独立思考,进而同桌为单位进行讨论、分析,并解答老师提出的一个关键性问题“为什么不同的人的左右是谁就不一样?”整理出判断左右时必须明确是“谁”的左右,以谁为标准去判断。
【学习过程】
环节
呈现
学生活动
学习目标
问题情境
一、游戏引入。
1、老师口令,生做动作:(1)、伸出你的左手,甩甩你的右手。
(2)、指指你的右眼,捂住你的左耳。
(3)、用你的右手捏捏你的.左耳朵……
2、小结:在刚才的游戏里多次出现了两个字,什么字?(左右)同学们,你能猜到我们今天将要学什么?
3、板书:左右
根据老师的指令作出相应的举动,游戏中产生学习的兴趣。
以学生喜欢的游戏活动入手,唤起学生学习的愿望。
独立探究
独立学习任务:
每个人观察一下自己的左边、右边分别是谁?
每个人都要认真地观察。
先认清自己的左右分别是谁,为发现判断左右的标准的学习做好准备。
协作学习
协作学习任务:
1、以同桌为一组,互相说说自己左右两边的人是谁。
2、想一想:自己的左右两边的人为什么和同桌的不同。
先把独立学习的结果在小组内汇集,接受组内其他同学的评价,发现错误及时改正。然后通过观察、思考与交流,得出判断左右时,知道是“谁”的左右很重要。
把大家观察与思考的结果在组内汇集,得出判断之前必须知道是谁的左右。
建构模型
把握好“谁”的左右,也就是以谁为标准去判断左右。
应用拓展
左右的相对性。
1、疑问:刚才在游戏时,同样是举右手,为什么老师举的右手和你们的不同?(方向)
2、追问1:为什么会出现这样的现象?
3、追问2:怎样才能和你们的右手在一个方向呢?
4、小结:当方向相反的时候,就会出现以上的情况,把我们的方向调到一样的时候,就可以使我们的手的方向一样。
在教师引导下明确左右时有相对性的,当方向改变时,左右会随之发生改变。
【板书设计】
左右
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