教学内容:
1、歌曲《卡普里岛》。
2、意大利文化。
教学设想:
《卡普里岛》是五年级下册第六单元“环球风采”中的一首意大利民歌。歌曲为三个乐段,第一乐段由四个乐句构成,前三个乐句开始的节奏为弱起,使旋律的进行更加欢快,c大调分解和弦的跳进给人一种明朗向上的感觉,带给人们热情奔放的情绪体验。第二乐段转到优美柔和的小调上,节奏变得更加舒展,与第一乐段的情绪形成了鲜明的对比。第三乐段重复第一乐段,使音乐结束在“灿烂的阳光下”。
结合五年级学生的认知基础和身心发展规律,本节课通过一、二段音乐的对比,让学生感受到音乐表现手段所起到的作用,通过听辨、模唱感受一二乐段在节奏、音区、调式上的不同,所带来的不同情绪感受。通过演唱与欣赏,引导学生了解意大利民歌热情、奔放的特点,开拓学生音乐视野。
教学目标:
情感态度价值观:学习意大利民歌《卡普里岛》,引导学生用热情、明朗的声音演唱。
过程与方法:通过体验、模仿、探究学习歌曲。
知识与技能:掌握CD反复记号。
教学重点:
引导学生用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》。
教学难点:
弱起节奏和一二乐段衔接处。
教学过程:
一、组织教学
师生问好!
二、发生练习
1、呼吸训练。
2、歌曲第二乐段的旋律用“u”模唱。
3、教师用“la”模唱第一段旋律,学生体会不同的情绪。学生模唱。
三、新课教授
1、导入。
师:今天我们将要学习的这首歌曲,把两种情绪巧妙的结合在了一起,下面让我们一起聆听这首《卡普里岛》,请同学们感受歌曲不同的情绪,并听一听歌曲是怎样反复的。
2、学习CD反复记号。
3、听音乐为歌曲划分乐段。学生划分乐段,并提出依据。
4、分乐段视唱歌曲旋律。
解决难点:弱起节奏,让学生了解这种节奏的加入使旋律的进行更加欢快,有动感。
强调最后结束句有两拍。
5、学唱第二乐段。
引导学生发现没有弱起,节奏变得舒展,音区变低。
6、小结:两个乐段不同情绪变化是通过什么音乐手段表现的?
7、学习歌词。学生试着为歌曲填词。
8、完整唱歌曲。
9、欣赏卡普里岛的`美丽风光。
师:卡普里岛是那不勒斯附近的一个美丽小岛,被誉为“地中海的珍珠”,下面,让我们一起领略那里的美丽风光。请你用词语简单概括一下。
10、启发学生有感情地表现歌曲。
师:这首歌曲就像卡普里岛一样充满了阳光、热情、明朗,下面请同学们用热情、奔放的声音表现这美丽、迷人的卡普里岛。
四、拓展欣赏
1、师:意大利是欧洲的文明古国,他们的民歌世界有名,今天,老师隆重向大家介绍一首享誉世界的意大利民歌《我的太阳》,(同学们知道是谁演唱的吗)演唱这首歌曲的世界三大男高音之一的帕瓦罗蒂也是意大利歌唱家。
2、歌唱家的风范,谁想来试一下?
3、通过演唱和欣赏我们可以总结出意大利民歌的特点,谁来说一下?
热情、奔放。
五、小结
由于时间的关系,有很多优秀的音乐作品,不再一一介绍,推荐给同学们另外两首意大利民歌《重归苏莲托》和《桑塔露琪亚》,课下欣赏。
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