数学《能被 2 、5 整除的数》教学设计

数学《能被 2 、5 整除的数》教学设计

　　一、知识目标

　　理解并掌握能被 2 、 5 整除的数的特征。

　　二、能力目标

　　培养学生的观察能力，提高思维的水平。

　　三、德育目标

　　培养良好的思维品质和认真细致的作风。

　　四、教学重点

　　通过学生自己查找数据，掌握能被 2 、 5 整除的数的特征。

　　五、教学难点

　　能根据特征熟练地判断一个数是否能被 2 、 5 整除。

　　六、教学准备

　　资料 多媒体

　　七、教学过程

　　一）、复习导入。（出示问答题）

　　1 、我们学习了一个数的约数和倍数，两个整数，具备什么条件时，才能说一个数能被另一个数整除？

　　2 、下面各组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的约数？

　　10 和 215 和 512 和 314 和 28

　　3 、说一说 2 的倍数和 5 的倍数。

　　二）、探究新知。

　　引入：在计算中，经常要判断一个数能不能被另一个数整除，可以根据数的一些特征来进行判断。

　　这些数的特征又是怎样的呢，你想知道吗？跟着老师一起去发现，好吗？（板书课题：能被 2 、 5 整除的数）

　　1 、能被 2 整除的数的特征。

　　（ 1 ）学生自查 1 — 60 数据表中，能被 2 整除的数有那一些，填在自学资料表内。

　　（ 2 ）自查后，同位讨论：这些数有什么特征吗？

　　（ 3 ）学生归纳：个位上是 0 、 2 、 4 、 6 、 8 、的数，都能被 2 整除。

　　2 、能被 5 整除的.数的特征。

　　方法与上相同。

　　3 、能同时被 2 、 5 整除的数的特征。

　　方法与上相同。

　　4 、知识归纳：（能被 2 、 5 整除的数的特征）

　　5 、自学 54 — 55 面 这些数中还有没有特殊的名称。

　　（ 1 ） 集体讨论；自然数中的数还有别的特殊名称？

　　（ 2 ）汇报讨论结果。

　　三）、巩固练习。（另付练习资料）

　　1 、尝试练习。

　　（ 1 ）学生独立完成，教师个别辅导。

　　（ 2 ）汇报独立完成作业情况。

　　2 、说一说，议一议。

　　（ 1 ）四人一组进行讨论。

　　（ 2 ）通过讨论，你又知道了一些什么？

　　3 、超级练习。

　　（ 1 ）先独立完成。

　　（ 2 ）集体讨论：先说结果，再说一说你是怎么做的，又是怎么想的？

　　（ 3 ）通过讨论后，你还有什么问题要提出来讨论的吗？

　　四）课堂小结。

　　1 、这节课你又学到了哪些知识？

　　2 、学生归纳能被 2 、 5 整除的数。