得数是8的加法及相应的减法教学设计

得数是8的加法及相应的减法教学设计

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．口算，做教科书练习十五的第7题。

　　2．教师出示复习题：

　　（1）水果店运来20筐苹果，每筐25千克。一共有多少千克?

　　（2）水果店运来500千克苹果，每筐25千克。运来苹果多少筐?

　　（3）水果店运来500千克苹果，一共20筐。平均每筐多少千克?

　　教师先让学生回答第（1）题：

　　“应该怎样计算?为什么要用乘法?”

　　“乘法是一种什么运算?”

　　“乘法最基本的关系式是怎样的?”学生回答后教师板书：积＝因数×因数。

　　再回答第（2）题和第（3）题。

　　“第（2）题怎样计算?为什么?”

　　“第(3)题呢?”

　　“除法是一种什么运算?”教师在上面乘法基本关系式的下面板书：一个因数＝积÷另一个因数

　　“除法最基本的关系式是怎样的?”

　　“根据乘、除法问的关系，如果已知商和被除数，怎样求除数?”

　　“如果已知商和除数，怎样求被除数?”

　　学生逐题回答上面的问题后，教师陆续板书如下：

　　商＝被除数÷除数

　　除数＝被除数÷商

　　被除数＝商×除数

　　二、新课

　　教师：应用乘、除法间的关系，可以求未知的因数、除数和被除数，小学数学教案《数学教案－课题二：求未知数x以及除法的巩固练习》。

　　1．教学教科书第69页求未知数χ的例题。

　　教师板书第(1)题，提问：

　　“这个算式里含有未知数，未知数 与已知数有什么关系?”

　　“怎样求未知数χ?根据什么?”在学生回答的同时，教师手指关系式：一个因数＝积÷另一个因数。

　　接下来让学生把这道题做在教科书上(第75页下面)，做完后核对。

　　第(2)题，先让学生独立做在书上，核对时提问：

　　“题里的未知数与已知数有什么关系?”

　　“怎样求未知数χ根据是什么?”在学生回答的'同时，教师手指关系式：被除数＝商×除数。

　　“最后等于多少?”

　　2．做教科书第69页下面“做一做”中的题目。

　　第1题，教师先说明这是一道文字题，可以先列出含有未知数χ的等式再解答。

　　“想一想设χ代表什么?”

　　“根据题意，你能找出题里数量间的相等关系吗?”

　　让大家在自己的练习本上列出含有未知数χ的等式，并解答出来。

　　第2题，先让学生独立做。大部分学生做完后，提问：

　　“设谁为χ?”

　　“根据题意，题里的数量有怎样的相等关系?”

　　“你是怎样列式的?”

　　“你是怎样计算的?根据是什么?”

　　三、巩固练习

　　1．做练习十五的第8、9、11题。先让学生独立做，做完后集体核对。

　　核对第8题时，要先让学生说出解答每一题的根据，再说得数。

　　核对第9题时，要先让学生说出所列的算式，再说得数。如果学生是直接用算术方法列式的，还可以让学生用含有未知数 的等式来解答。

　　2．提前做完的学生可以做练习十五中的第13 题和第14 题。

　　第14题，这道题可以直接用算术方法解答，也可以列出含有未知数χ的等式来解答。但是学生都要明白“书价＝书皮价十书本身价”，而题目告诉了“书本身价＝书皮价十11”，再让学生想明白“书价”和“书皮价”的关系，然后再让学生列出算式或用含有未知数的等式来解答。

　　四、作业

　　练习十五的第10、12题。

　　数学教案－课题二：求未知数x以及除法的巩固练习