小学四年级《手拉手》教学设计

小学四年级《手拉手》教学设计

　　《手拉手》教学设计

　　一、教学内容

　　《手拉手》是北师大版四年级下册第三单元《小数的乘法》中最后一节课的内容，是关于小数混合运算的知识。

　　二、教学目标及教学重、难点

　　1．知识目标:能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。

　　2．能力目标:体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能运用运算律进行简便计算。

　　3．情感目标:能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题，体会小数在日常生活中的运用。

　　教学重点：使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。

　　教学难点：理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，引导学生主动运用有关的运算律进行小数的`简便计算。

　　三、教学法的选择

　　创设情境法、指导法、小组合作法、评价法等教学方法

　　四、课前准备

　　我准备了多媒体辅助教学设备、自制“爱心捐款榜”。

　　五、教学时数：1课时。

　　六、教学过程

　　(一)创设情境

　　1．教师课件出示图片，让学生观察并说说自己从图片中看到了什么？有什么感想？

　　2．鼓励学生自由发言，教师给予引导。

　　3．教师谈话引入课题：手拉手。并对学生进行思想教育。

　　（二）自主探索

　　活动一、探究小数混合运算的顺序。

　　1．教师课件出示情境图，让学生看看图中的小主人笑笑和淘气在做什么？

　　2．教师课件出示信息，让学生读一读，并说说你知道了什么？

　　3．教师鼓励学生帮助淘气计算一下自己需要花的钱： 淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花多少元？

　　4．鼓励学生独立思考一分钟，然后自主试着列式计算。教师请个别学生上黑板计算。

　　5．教师引导学生检查计算结果。

　　（2.8+6.1）×3

　　=8.9×3

　　=26.7（元）

　　6．引导学生探究出小数运算的顺序与整数运算的顺序完全相同。（课件出示知识点）

　　（1）小数混合运算的运算顺序与整数相同。

　　（2）一个算式里，如果即有乘法又有加减法，要先算乘法再算加减法，有括号的先算括号里面的。

　　活动二、探究整数运算律也可在小数运算中完全使用。

　　1．教师课件出示情境问题：笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本《数学家的故事》，一共要花多少元？

　　2．指导学生思考分析，并试图解决问题。

　　3．鼓励学生列式计算，并指名学生上黑板计算。

　　4．教师结合学生的计算引出整数的运算律对于小数也同样能用。

　　5．教师课件出示知识点，引导学生回顾。

　　（1）加法交换律：a+b=b+a

　　（2）加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)

　　（3）乘法交换律：a×b=b×a

　　（4）乘法结合律：(a×b) ×c=a× (b×c)

　　（5）乘法结合律：(a+b) ×c=a×c+b×c

　　（三）巩固练习

　　1．教师创设情境“用智慧传递爱”引导学生做练习。

　　2．教师说明练习与活动的具体要求和做法。（每5人一组，小组比赛做题捐款。每人每道计算题做对相当于捐助1元钱。每人每道解决问题做对相当于捐助10元钱，累计看哪组同学捐助的钱最多。）

　　3．鼓励学生完成练习，师生集体订正答案。

　　4．教师播放音乐，汇总学生的做题情况，并展开捐款活

　　动，同时对学生进行思想教育。

　　（四）总结归纳

　　请学生说说学习这一课的收获和感想。

　　生1：我学会了在小数乘法中也可以用到整数乘法的运算定律。

　　生2：这节课我的收获很大，我不仅学到了小数乘法的知识。同时，我也知道还有许多贫困山区的孩子在那么艰苦的环境里努力学习。

　　（五）布置作业

　　1．课后完成教材第45页的第5小题。

　　2．自由完成练习册中《手拉手》的练习题。

　　3．从今天开始，学做一个有爱心的孩子。

　　（六）板书设计

　　手拉手（小数的混合运算） （2.8+6.1）×3 2.8×3+6.1×3

　　=8.9×3=8.4+18.3

　　=26.7（元） =26.7（元）