《西游记》教学设计

　　《西游记》教学设计1

　　学习目的：

　　分析人物形象。学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。

　　课前学习：

　　利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。

　　课堂学习：

　　第一块：探讨人物形象

　　1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事：（任选一个）

　　①大闹天宫②智调芭蕉扇③智擒红孩儿④赌胜车迟国⑤三打白骨精⑥美猴王⑦真假美猴王

　　2、组织学生结合小说分析孙悟空的形象：

　　3、师生归纳：小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。孙悟空的形象，在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿望，集中反映了劳动人民的优秀品质和理想；在今天仍然具有积极的意义。

　　第二块：展开语文活动

　　1、人物评价题：从下面人物中任选一个，写一则近200字的人物简介。（孙悟空、猪八戒、白骨精、红孩儿）

　　2、组织学生辩论（任选一题）：

　　（1）某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辨词怎么说？反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散火，而且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。正方：。

　　②某校初三（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论，假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？

　　正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。

　　3、学生讨论、发言后，教师归纳明确。

　　①正方：我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇、善良、淳朴、憨厚的人。

　　②反方：我方认为，唐僧的仁爱之心是虚伪的，在惩罚为他一路除妖除魔的孙悟空时，毫不手软；他一意孤行，在西天取经的路上，人妖不辨，经常被魔鬼怪所迷惑，是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。

　　反方：

　　4、小结：本节课，我们着重分析被称为“勇敢化身”孙悟空这人物形象，他神通广大，智勇双全，他蔑视皇权，敢于造反；他勇往直前，积极进取。这是值得大学学习的。但我们在阅读中应该撇开西天取经故事中的佛教色彩，把它抽象地看做一项魔、除恶务尽、便表现了他对理想和光明的追求和是一切邪恶势力的决心。

　　《西游记》教学设计2

　　活动目标：

　　1、初步感受剪影艺术之美，并对这种表现形式感兴趣。

　　2、初步了解皮影戏的特点，产生喜爱民间艺术的情感。

　　活动准备：

　　经验准备：西游记故事的了解，西游记皮影片段视频，皮影道具

　　活动过程：

　　1、音乐导入。

　　（1）播放西游记的配乐，孩子随乐自由律动。

　　（2）师：知道这首音乐讲的是什么故事吗？

　　小结：这手音乐讲的.是西游记的故事。

　　2、了解皮影戏

　　（1）出示皮影道具，让幼儿看一看，玩一玩。

　　师：你知道这是什么吗？他们有什么用处？你在哪里看到过？

　　（2）教师介绍皮影表演的特色。

　　3、欣赏皮影表演视频。

　　（1）请幼儿欣赏西游记的经典皮影表演“三打白骨精”。

　　（2）师：你在皮影戏里看到了什么？

　　（3）请幼儿学学皮影戏里的动作。

　　小结：皮影戏，旧称“影子戏”或“灯影戏”，是一种用灯光照射兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧。表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。在河南、山西农村，这种拙朴的汉族民间艺术形式很受人们的欢迎。

　　4、请幼儿分组进行皮影戏表演。

　　（1）请幼儿自由分组一起讨论皮影戏是怎么表演的。

　　（2）播放西游记音乐，幼儿表演皮影戏。

　　活动延伸

　　1、观看更多的皮影戏作品，进一步激发孩子对我国传统文化的热爱之情。

　　2、设置皮影戏剧场，让幼儿在表演区进行皮影戏表演。

　　《西游记》教学设计3

　　教学目标：

　　1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。

　　2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，感悟作品的写作特点。

　　3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。

　　教学重点：

　　结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。

　　教学难点：

　　理解人物形象，认识作品的现实意义，从中有所启发，有所感悟。

　　课前学习：

　　阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯。

　　一、歇后语引入

　　猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒的武艺——猪八戒的后背——

　　牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人参果——《西游记》剧组开会——

　　你是怎么猜出来的？

　　这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。板书：西游记

　　二、回顾阅读方法

　　1、读了那么多的书，老师想问一下你们，当你拿到这样一本的书，你通常是怎么读它？或

　　有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。老师总结了一下，请一位同学来读一下这四点。幻灯出示：

　　（整本原著——浏览、跳读，把握大意）

　　①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。

　　②采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。

　　③观看目录，了解故事情节。

　　④遇到不懂的，可以自己揣摩或参考译文，作批注或摘记。

　　三、整体感知

　　1、了解主要内容。

　　《西游记》的故事可谓家喻户晓，之前你们都从哪些渠道了解过这本书的内容？那么谁来说说书主要内容是什么？

　　幻灯显示：小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的事，八到十二回交代了取经的缘起，从十三回到最后，写的是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取的真经。

　　2、看目录、说情节、知人物

　　浏览书的目录，你有什么发现？你印象最深的是哪一个故事情节?认识了那些特征鲜明人物？板书：情节、人物

　　《西游记》提到的人物有很多，主要人物有哪些？板书：唐僧孙悟空猪八戒沙和尚对于这四个主角，有人喜欢活泼的猪八戒，有人喜欢憨厚的沙和尚，有人喜欢孙悟空，也有人喜欢唐僧，每个同学都有自己特别喜欢的，这样，咱们就替他们来个自我介绍，请你任选一个角色，小组推荐一名来说说。

　　四、细读情节

　　1、明确读法。

　　同学都谈了自己印象深刻的情节，很多同学对三打白骨精经典片段留下了深刻的印象，下面我们就一起来研究这个经典的片段。这是在西游记的第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。读这些经典片段，又该怎么读呢?

　　小结（经典片断----细读：理解，想象，反复品味）

　　2、情节回顾。谁愿意帮助大家回忆一下“三打白骨精”的故事情节？

　　指导回顾：按情节发展，先说起因，再说经过、结果。

　　3、细读“三打”，感受情节曲折，感悟人物性格

　　快速浏览这一回，找出写悟空“三打”的句子

　　投影出示：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。”

　　悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

　　“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

　　自由读一读这描写“三打”句子，选择一句你喜欢，反复读一读，你从中读出了什么？指导读出人物的性格特征，想象悟空打时情景，在边演边读中感悟人物的性格。

　　读这“三打”，你的心情怎样？这三打出了什么？指导细细体味描写悟空动作、语言的这些话。

　　体会三打的妙处。可是，有人说一打就是打死白骨精，这样写更能表现悟空的本领高强。你怎么认为？

　　4、感悟写法。

　　这种写法叫反复叙事。（板书：反复叙事）整本书都像这个故事，都可以看成是反复叙事。在情节设计上，八十一个历险故事有着大致相同的模式：遇到妖魔鬼怪——唐僧被抓——悟空与妖魔斗智斗勇——降妖；不成向上界求助——唐僧获救，将一个个情节像冰糖葫芦式的串联在一起。把白骨精替换成别的妖精，说说情节的发展。

　　这种反复叙事的写法在小说还有，比如——“三借芭蕉扇”，《水浒》中的“三打祝家庄”，三国演义中“三顾茅庐”、“三气周瑜”“六出祁山”、“七擒孟获”。说说这样写的好处。

　　五、聊故事中的人物。

　　投影出示：

　　独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。

　　结合具体的情节、片段谈人物性格。重点交流对四个主角。鼓励有个性的解读，引导全面地理解。

　　如交流对八戒的人物评价的句子。

　　八戒挑唆道：“师父，这女子分明是此间农妇，哥哥失手将她打死，怕你念什么紧箍咒，故事使个障眼法儿，变作这等样东西，哄你不念咒哩。”

　　唐僧一再推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。

　　八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”

　　八戒道：“那怪闻言，越加忿怒，骂道：‘是个什么孙行者，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饶他猴子瘦，我也把他剁碎着油烹！”

　　小结：

　　当然，对于这样一部宏篇巨制，随着时代的变迁，人们也一定会读出一些有自己个性的独特见解。出示人们读《西游记》的经典评述。

　　六、课外延伸。

　　运用学法，推荐阅读《野生的爱尔莎》、《绿山墙的安妮》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《草房子》。