《口语交际父母之爱》教学设计

《口语交际父母之爱》教学设计

　　【学习目标】

　　１、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。

　　２、与人交流能尊重、理解对方。

　　３、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

　　４、表达要有条理，语气、语调适当。

　　【教学时数】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、扣紧课文，交流感受

　　１、利用课文切入话题：

　　同学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。读了《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》这四篇课文，也许大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受。这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。

　　２、组织交流阅读感受：

　　以“父母的爱是＿＿＿（慈祥的、严格的、宽容的.、纵容的、感人的……）”为中心，自由地交流阅读感受。先是小组里交流，然后，全班自由表达见解。学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章，或某一片段，某一细节来谈谈自已的阅读感受。

　　二、阅读片段，发表见解

　　１、导入：

　　“是呀，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。”

　　２、阅读：

　　教师课件出示三则小故事（或让同学打开课文第１１０页），学生自由阅读。

　　３、交流：

　　教师可让学生先自由跟同伴交换看法，然后在小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。最后，选派有代表性意见的同学在全班发表见解。三个故事中的第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。教师应在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。

　　三、讲述故事，表达想法

　　１、导入：

　　“你在生活中也有类似的经历吗？你当时是怎么想的，现在又有什么新的想法？”

　　２、讲述：

　　把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。

　　３、评说：

　　引导学生认真倾听，听后，可结合故事，或发表想法，或帮助分析，或提提解决办法。

　　四、课后谈心，引导沟通

　　１、讲故事，求沟通：

　　回家以后，把三个小故事讲给自己的父母听，并请他们谈谈看法，同时，把自己的看法也跟父母说一说。

　　２、讲心事，求沟通：

　　把自己对父母之间教育自己的事例和不同看法跟父母谈谈心，互相交流，互相沟通。