青蛙看海的教学设计范文

青蛙看海的教学设计范文

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。

　　2．学会本课10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语，在阅读中积累词语。

　　3．懂得“只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就能实现自己的理想”的道理。

　　教学流程：

　　板块一：想象说话

　　1．课件出示大海图：

　　小朋友，你们看到过大海吗？在你的脑海里，大海是什么样的？

　　在一年级的时候，我们曾学过这样一组关于大海的词串，你们还记得吗？（课件出示大海图及相应词串），你们可以用上这些词语说说大海的美景。

　　2．课件出示课题“青蛙看海”及题图：小朋友们，大海是多么美丽富饶、浩瀚无边呀！有一只很有理想的青蛙，它长期生活在湖边，很想看看大海。它看到大海了吗？它是怎么看到的？今天，我们就来学习这篇课文。

　　板块二：初读感知

　　1．下面请小朋友们根据读音，练习朗读课文，将课文读正确。课件出示初读要求：根据拼音，将课文读正确。

　　2．反馈检查。

　　课件出示注音生字：期 哪 累 歇

　　苍 登 吸 双 善 展 失 阶 级 喝

　　⑴课件字体变黄：苍 双 善 展 失 这一课的生字很多。这几个字，有的是平舌音，有的是翘舌音，小朋友们自己读读，注意区别。

　　⑵注意“登”（课件字体变黄：登）是后鼻音，一定要读准。

　　⑶课件字体变黄：吸 级 这两个字偏旁不一样，读音也不一样。

　　⑷课件字体变黄：歇 喝 这两个字仍然是偏旁不一样，所以读音也不一样。我们曾学过一个字，字形和它们非常相似（课件黄色字：渴），“喝”和“渴”有些小朋友分不清。小朋友，你们有办法区别它们的读音吗？说给大家听听。

　　老师提示：“喝水”要用嘴，所以口字旁的读“喝”；“渴了”要喝水，所以三点水旁的是“渴”。

　　⑸以上这些字，小朋友们读的时候一定要注意区别。请小朋友们比一比，看谁读得准。

　　2．课件出示词语：凉气 失望 不知不觉

　　石阶 到达 一级一级

　　课后的'这几个词语，小朋友们能准确认读吗？试一试。

　　3．课件出示再读要求：标出自然段，将课文读流利 这篇课文共12个自然段，下面先请小朋友们标出自然号，再练习将课文读得流利些。

　　4．《青蛙看海》和《小鹰学飞》一样也是童话故事，这个故事中有几个人物？主要人物是谁？你们读明白了吗？课件出示：这个故事有几个人物？主要写谁？

　　课件出示：青蛙图 苍鹰图 松鼠图

　　5．理清脉络。

　　⑴苍鹰、松鼠和青蛙看海这件事究竟有什么联系呢？请小朋友们一边读书一边观察书中的插图。课件出示要求：一边读书，一边看图。

　　⑵课件出示文中4幅插图。这4幅图分别对应课文哪些自然段的内容，小朋友们，你们能用课文里的话说说每幅图的意思吗？

　　板块三：精读感悟

　　1．课件出示插图1及句子：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。

　　⑴这是课文第1句话，请小朋友们读读，这句话告诉我们什么？

　　⑵这句话写出了青蛙看海的原因，你们能用上“因为……所以……”的句式说一说吗？课件出示：因为青蛙（ ），所以（ ）。

　　2．过渡：青蛙心中有了一个美好的理想。怎样才能看到大海呢？青蛙就去问苍鹰。课文第1—3自然段写了青蛙与苍鹰之间的对话。

　　⑴课件出示课文插图及句子：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

　　①请小朋友们读读这一句，如果你就是那只苍鹰，觉得那座山高不高？说说你的理由。

　　教师小结提示：从“喏，只要……就”（课件字体变黄）可以看出，在苍鹰看来，登上那座山很容易，并不难。

　　②怎么读才能读出这种意思？我们要注意“喏”这个语气词的读法。听教师读。小朋友们试试。

　　⑵课件出示课文插图及句子：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

　　①这是课文的第2自然段，点击“善跑”变黄 “善跑”什么意思？你们知道哪些动物是善跑的？

　　②请小朋友们再读读这两句，如果你是那只青蛙，觉得那座山高吗？你从哪些词句读出来的？

　　教师小结提示：从“天哪，这么高……吸了口凉气……怎么上得去呢？”（课件字体变黄）可以看出，在青蛙看来，要登上那座山是不可能的。

　　③指导朗读：

　　小朋友们，看上面的插图，图上白云在山腰间飘荡，你们能借助图画，将山的高读出来吗？

　　山又高又陡，这高山对于青蛙来说，确实是高不可攀的，青蛙惊讶了，害怕了，担心了。我们要注意“天哪”这个语气词的读法。听教师读。

　　“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”如果把这句话的问号改成句号，应该怎么说呢？

　　因为青蛙觉得自己没有苍鹰一样有力的翅膀，飞不了；没有四条善跑的长腿，跑不了。要登上这样的高山几乎是不可能的。要读出“一定上不去”的感觉。小朋友们试试。

　　⑶课件出示课文插图及句子：“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”

　　①请小朋友们读读这一句，如果你还是那只苍鹰，此时你觉得那座山高吗？

　　②此时苍鹰为什么认为山高呢？它的话还包含什么意思？

　　⑷课件出示青蛙两次说的话：

　　“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

　　“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”

　　请小朋友们把这两句话联系起来读一读，想一想：苍鹰的这两句话都是想告诉青蛙什么呢？

　　教师小结：苍鹰前后说的这两句话都是想告诉青蛙，要想看到大海必须登上高山。

　　⑸下面请小朋友分角色读一读课文（1—3）自然段，读出人物说话的语气，体会青蛙的心情。课件出示：分角色朗读课文。

　　3．教学4—12自然段。

　　过渡：青蛙很想看到大海，苍鹰告诉它必须登上那座高山。正在青蛙失望的时候，松鼠出现了。课文第4—12自然段写的是青蛙和松鼠之间的故事，这里面有几处对话。

　　⑴课件出示课文插图及句子：“这有什么难的！”“再跳一下！”“好！你一定能看到大海。”

　　①这三句话是谁说的？这三个感叹号分别包含什么意思呢？教师提示：

　　“这有什么难的！”这是青蛙说的，意思是：容易极了！

　　“再跳一下！”松鼠的话语中充满了鼓励、肯定、高兴。

　　“好！你一定能看到大海。”这是松鼠对青蛙的赞扬、夸奖。

　　②讨论：为什么青蛙只跳了两个台阶，松鼠就对青蛙说：“你一定能看到大海”？

　　小结：松鼠鼓励青蛙只要坚持一个一个台阶往上跳，就能登上山顶，就可以看到大海。

　　③请小朋友们再分角色读第4—10自然段，读出它们说话时不同的语气。

　　课件出示：分角色朗读课文。

　　⑵过渡：在松鼠的鼓励下，青蛙继续登山。课件出示第11自然段：

　　就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了就喝一点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。

　　①点击“就这样”变黄 “就这样”，指什么样？

　　②请小朋友仔细读读这一自然段，青蛙要登上这样一座高山辛苦吗？你从哪些词语读出来的？插件出示：说一说

　　③点击“不知不觉”变黄 既然青蛙登山这么辛苦，可为什么还说“不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶”？

　　教师小结：因为青蛙下定决心要登上山顶，看到大海，就一级一级地往上跳，一步一个脚印，它忘记了辛苦，忘记了劳累，所以，不知不觉，它已经到达了山顶，它终于实现了理想。

　　⑶课件出示课文插图及句子：“啊！大海就展现在它们眼前。”

　　①这句中的语气词“啊”包含怎样的感情呢？请小朋友们自己读一读，说一说，你体会到了什么？

　　②课件出示“出现” 这里的“展现”可以换成“出现”吗？说说你的见解。

　　板块四：情景会话

　　这只看过大海的青蛙回到生活的湖边，许多青蛙听说了这件事情，纷纷前来打探。青蛙英雄会对青蛙们怎么说？怎么做呢？请小朋友们想象一下，编一个故事，题目还叫：青蛙看海。

　　课件出示：编故事，讲故事。

　　板块五：教学生字

　　1．教学登字头。

　　在这一课生字中，“登”的偏旁是新出现的，叫登字头。

　　课件出示会意“登” 这是古时候的“登”，上面的部分表示人的两只脚，所以登字头就像人的两只脚。下面是车的形状，上车或向上走，就叫“登”。

　　课件出示“善”字 “善”最初与祭祀活动有关，古人祭祀一般摆出猪、牛、羊的头，或全猪、全牛、全羊，所以古时候用羊头的象形表示“善”字。课件出示“善”的象形字 这是古时候的“善”字，就像羊头，古时候家里能有羊，日子就很美好了，所以“善”表示吉祥美好的意思。

　　2．小朋友们，这一课的生字很多，这几个字的笔顺要注意。

　　课件出示生字及笔顺图：级 展 善 登

　　动画逐字逐笔描红笔顺：级 展 善 登

　　3．动画显示“级 展 善 登”书写要领

　　级，提和捺画隔得远，左右撑开有照应。

　　展，竖提和一竖，上下两错开。横画和一捺，冲出包围来。

　　善，羊字上下有点撇，上面点撇像三角，下面一对居两边，羊下有横横拉长。

　　登，撇捺舒展，上下对正别错位。