课文《会动的线条》教学设计范文
一、教学内容与目标
1、显现内容与目标
通过观察、体验、感受、了解哪些线条表现出动感、感悟线的表现力,培养学生线造型能力和创造力。
2、隐性内容与目标
引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。
通过欣赏活动,培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。
二、教学重点与难点
重点:通过对艺术作品的欣赏,了解哪些线条能表现出动感,学习如何运用线条表现动感。
难点:线的'动感的表现及疏密的组织。
三、学习材料
图画纸或彩色卡纸,水彩笔,丝带等。
四、教学设计
(一)初步感受曲线的动感。
1、播放艺术带操视频,学生随运动员一起舞动丝带。
2、学生在纸上用丝带摆曲线,看谁摆得多,小组比赛讨论。
3、教师舞丝带,学生比赛把丝带舞动形成的曲线记录在纸上,看谁画得多。
(二)引导学生欣赏生活中的曲线。
1.提问:同学们在生活中还见到过哪些曲线?(学生回答)
2.出示图片,引导学生欣赏。
(1)、烟花
(2)、车流
(3)、水波纹
(4).曲线造型的沙发和帽子
(三)欣赏艺术作品中的曲线,引导学生分析线条排列组织。
1、敦煌壁画飞天
2、凡高作品《星空》
3、小朋友作品
(四)小结:通常曲线给人运动的感觉,我们在画面上用很多曲线,有规律有秩序的排列能够表现出动感。(板书:会动的线条)
(五)考一考:教师在黑板上画一朵静止的花,谁能让花动起来?(请几名学生在黑板上画)
(六)引导学生思考:是不是只有曲线能表现动感?还有那些线能表现动感?
出示图片,引导学生观察发现。(斜线,长短不一的直线,折线)
小结:通常曲线会给人运动的感觉,但是以一定形式排列的直线也能给人动感。
(七)学生动手实践
1、分组讨论表现主题,小组成员分工。
2、分组创作,教师辅导并适当参与创作。
(八)评价、总结
1.学生展示作品,教师和学生共同评价。
2. 教师总结谈话:今天这节课我们发现线条多么有趣!只要同学们认真观察,用心体会,我们一定能用线条描绘出更美的图画!
河南高考排名243480左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
广西高考排名212400左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
广东高考排名85850左右排位物理可以上哪些大学,具体能上什么大学
陕西高考排名150120左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
福建高考排名3220左右排位历史可以上哪些大学,具体能上什么大学
河北高考排名114880左右排位物理可以上哪些大学,具体能上什么大学
一次比一次有进步精彩教学设计范文
关于一面五星红旗优秀的教学设计
品德与社会吃穿住话古今教学设计
长征教学设计
一次比一次有进步精彩教学设计范文
关于一面五星红旗优秀的教学设计
品德与社会吃穿住话古今教学设计
一年级池上优秀的教学设计范文(通用五篇)
杨氏之子的教学设计模板
观察物体教学设计(苏教版国标第五册数学两篇)
重庆高考排名14250左右排位历史可以上哪些大学,具体能上什么大学
河北高考排名141780左右排位历史可以上哪些大学,具体能上什么大学
贵州高考排名122910左右排位文科可以上哪些大学,具体能上什么大学
河南高考排名13840左右排位文科可以上哪些大学,具体能上什么大学
四川电影电视学院和沈阳大学哪个好 附对比和区别排名
考浙江东方职业技术学院要多少分山西考生 附2024录取名次和最低分
云南高考排名44990左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
黑龙江高考排名95680左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
安徽高考排名91690左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
岳阳职业技术学院的医学检验技术专业排名怎么样 附历年录戎数线
文山学院和韶关学院哪个好 附对比和区别排名
海南高考排名4000左右排位综合可以上哪些大学,具体能上什么大学
沈阳科技学院和广州软件学院哪个好 附对比和区别排名
重庆交通大学的能源与动力工程专业排名怎么样 附历年录戎数线
山东高考排名438500左右排位综合可以上哪些大学,具体能上什么大学
广东高考排名49880左右排位物理可以上哪些大学,具体能上什么大学
辽宁财贸学院和新疆农业大学哪个好 附对比和区别排名
青海高考排名16830左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
广东高考排名224680左右排位物理可以上哪些大学,具体能上什么大学
皖西学院和山西中医药大学哪个好 附对比和区别排名
景阳冈教学设计模板
教学设计中的教学目标方案
有余数的除法教学设计
四年级语文下册练习6教学设计
春潮教学设计
长征教学设计
zh ch sh r教学设计8篇
识字3的教学设计案例
八年级上册信客教学设计范文(通用五篇)
课文画家和牧童的教学设计
坐井观天教学设计(通用十五篇)
一年级语文下册教学设计十五篇)
木偶奇遇记教学设计模版
整式加减小结教学设计范文(通用三篇)
十里长街送总理第一课时教学设计