女娲和人教学设计参考

女娲和人教学设计参考

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、正确、流利的朗读课文

　　2、读懂课文，能用自己的话讲述女娲和人的神话。

　　3、正确认读本课的16个生字，会写8个生字。

　　过程与方法：

　　1、让学生在反复诵读理解文章的大意。在读与复述的过程中了解这个神话。

　　2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。

　　3、通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。

　　情感态度、价值观：

　　1、激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。

　　2、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，培养学生学习的兴趣。

　　教学重难点：

　　体会文章大胆而又新奇的想象。感悟对人类诞生的喜悦。

　　能用自己的话讲述女娲和人的神话。

　　教具准备：

　　生字词卡片 第二自然段的教学投影片。

　　课前准备：

　　熟读课文

　　教学方法：

　　自主，合作，探究的学习方法。

　　讨论法。

　　教学课时：1课时

　　教学设计：

　　一、激趣导入

　　师：同学们，今天老师给大家带来了一个神话故事，想听吗?

　　生：想!

　　师：自从盘古开天辟地以后，大地上有了山川草木，鸟兽虫鱼，世界上才有了些生气。女娲想，应该再添一点儿什么，才会让这个世界更加生气勃勃呢?(师停顿，看着大家意犹未尽的样子，将孩子们引入到课文中去。)想知道吗?就让我们自己去看看这个神话故事吧!

　　【爱听故事是孩子们的天性，把孩子们带到故事中去，然后戛然而止，使学生产生好奇心，进而有了想尽快揭开神秘面纱的念头，增强学习的兴趣。】

　　二、初读课文，自学生字

　　1、请同学们认真读课文，遇到不认识的字可以请教同学，老师，或者是字典;小组间检查识字情况;把课文读通顺，思考每个自然段的意思;想想课文讲了一件什么事?

　　【对于一个班级来说，老师不可能对每个同学的每个字都能做到面面俱到的检查，这时候就要充分发挥小组合作的优势，互相帮助，通力合作。】

　　2、检查识字情况(出示生字卡片)

　　盘古(指名读，齐读) 开天辟地(指名读)谁能开天辟地? 鸟兽虫鱼(指名读)你还知道自然界中有那些兽类吗? 生气勃勃(指名读，齐读)生气勃勃是什么意思? 掺和(指名读)你见过这种掺和的情景吗?生举例。 捏成(指名读，分男女读) 生灵(指名读)“生灵一词在课文中的那句话中，读一读，想想生灵是什么意思?” 泥浆 溅起 死亡(指名读，齐读) 延续(指名读)谁能用“延续”造个句子?(帮助理解) 生儿育女(开火车读) 繁衍(指名读，找到这个词所在的句子读一读。)

　　【识字情况师可灵活掌握，对于二年级的学生，简单易懂的读一读，还可以适当拓展一下;对于稍难一些的可以靠举例，做动作等来帮助理解;很难理解的要回归到原文中去，靠多读来体会。】

　　3、师小结：同学们今天的表现真不错，这么多的生字都记住了，敢不敢再接受老师的再次挑战?(生勇气大增，跃跃欲试。)

　　三、精读课文，品味语言

　　1、指名读课文，生思考：这个神话讲了一件什么事?(女娲如何造人的一件事。)

　　2、根据学生回答，师提问：“人是怎么来的呢?”(小组内交流)

　　【抓住文章的'主要内容，让学生展开具体的探讨和研究，目标明确，目的一致。】

　　3、出示带有第二自然段的投影片，生读。根据学生的回答师适时适当地板书：挖 掺和 捏成 找来 蘸上 挥舞(把女娲造人时这些重点的动词提炼出来板书在黑板上。)

　　4、……是什么意思?说明了什么?从哪里还能看出女娲造了不少人呢?(捏呀，捏呀…… 许多 累 一个个 许许多多等词语均能表现女娲造人之多。)

　　“高兴地叫着，欢喜地跳着。”说明了他们是怎么想的?“惊讶和喜爱”表达了女娲怎样的感情?(这也是文章要重点理解的地方)

　　5、理解文章最后一个自然段。(齐读)

　　6、小结：女娲就这样造出了许许多多的人，为世界增添了无限的生机和活力，相信这个故事我们同学都读懂了，那么你能用自己的话再把这个小故事讲给我们听吗?

　　7、复述课文内容

　　学生一边复述，师一边补充板书，使前面看似杂乱摆放的板书形成一个人型，使学生对课文的理解透过板书能更加清晰透彻。

　　【注意培养学生复述课文的能力和语言表达能力，突破难点。】

　　四、课外作业

　　1、在课外阅读你喜欢的神话故事，召开“奇妙的神话世界”为主题的故事会。

　　2、把《女娲和人》的故事讲给我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶听。

　　【培养学生课外阅读的兴趣，激发学生对神话故事的探寻，培养学生的语言表达能力和对课文的复述能力。】