二年级下册语文教学设计:猴子种树

二年级下册语文教学设计:猴子种树

　　教学主题：阅读课

　　所属学科：语文

　　适于年级：二年级下册

　　教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

　　建议学时数：2学时

　　教学设计：

　　【教学目标】

　　1．认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。认识“寸字旁”。

　　2．分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

　　3．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

　　【教学重点、难点】

　　1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。

　　2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　师：同学们，你们都爱吃什么水果？

　　师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。[小猴课件]

　　[从学生爱吃的水果导入新课，调动其学习的积极性，并自然引出本课内容。]

　　[板书课题]师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。

　　二、初读课文，感知内容。

　　（一）读文识字，分组学习。

　　1．用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。

　　2．组内交流识字情况，教师巡视。

　　(注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。)

　　3．检查读音情况。

　　（1）抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、谚、樱。

　　（2）讨论认准这些字的方法：

　　[在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能力。分析字形以会写字“拔”、“耐”、“将”、“鸦”为主。]

　　（3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。

　　4．师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。）

　　[培养学生自信心，成就感。]

　　（二）读文了解课文内容。

　　1．分组读文，并说说课文讲了一件什么事。

　　2．在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。

　　3．读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？

　　你有这个耐心吗？

　　你能等得及吗？

　　你不着急吗？

　　教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。

　　[三个句子比较读，感悟出它们的意思相同，但表述不一样，从而领悟到祖国语言文字的丰富多样。]

　　三、巩固识字、写字。

　　[课件展示]

　　1．整体观察字形：

　　形声字“杜、鸦、梨”的'分析，与记忆。

　　2．“寸”字旁——耐。第四笔是“横折钩”，应一笔写出。五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。

　　3．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。

　　“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。

　　四、作业。

　　生字、字词，朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入，检查朗读。

　　（一）复习导入。

　　1．开火车读生字，检验生掌握知识情况。

　　2．说自己记字的方法。

　　（二）检查朗读。

　　二、自主研读，理解体味。

　　（一）同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了，有什么表现？

　　[打出思考题课件]

　　个人自学，小组交流，集体学习。

　　[培养独立阅读能力，训练眼、脑、手、口多种器官的配合，学会倾听、表达与交流，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。]

　　1．第2、3自然段。

　　（1）生按思考题回答问题。问：有不同意见吗？

　　（2）学生自由读。

　　（3）指名读，其他人谈听后感受。

　　[培养学生认真听他人发言的好习惯，学习同学有感情地读书。]

　　（如生感受说得不到位，师指导朗读：“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读。）

　　（44）分角色练读。

　　（5）指名分角色朗读。