东方之珠的教学设计

莉落老师

东方之珠的教学设计

  【教学目标】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学习本课生字,两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。学会用“倾听”、“闪耀”口头造句。

  3、感受香港的繁华和美丽,从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

  【教具准备】

  【教学重难点】

  能正确、流利、有感情地朗读课文。

  通过重点语句理解课文,感受香港的繁华与美丽,激发学生爱港爱国的情感。

  学习课文“总-分-总”的结构方式,学会迁移运用。

  【教学时间】 两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  1、揭示课题。

  (1)出示课题:东方之珠。

  (2)释题。

  ①"东方之珠"指哪里?(香港)

  ②简介香港。

  ③"珠"原指珍珠,你见过的珍珠是什么样的?

  那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢?

  (3)感知画面。

  (这就是香港,新颖别致的高楼大厦鳞次栉比;宽阔的街道上人流如潮;碧波荡漾的海面上行船如梭;景色迷人的沙滩上笑声不断……) 难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠"。

  2、初读课文。

  课文对这颗"东方这珠"作了更具体、更精彩的描述,请同学们打开书,听录音。

  (1)听配乐朗诵后,谁能用下面的句式说一说自己的感受?

  出示:香港 。

  (2)自由轻读课文: 要求:①读准字音,读通句子。 ②挑选自己最喜欢的一须,准备读给大家听。

  (3)检查初读效果。 ①认读生字词。 ②指名选读,及时矫正。

  (板书:沙滩 公园 街市)

  3、细读课文。

  (1)师:刚才几位同学读的很好,我们知道有(板书:沙滩 公园 街市)

  但是,"东方之珠"的魅力,不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市,而是因为它有迷人的沙滩,著名的公园,繁华的街市……

  请一个同学用一句话把这个意思说出来:香港有 。(香港有迷人的沙滩,著名的公园和繁华的街市)

  这句话概括了全文的主要内容,把它放在的开头,就叫总领全文。

  (2)学习第一自然段。

  ①指名读。

  ②指导朗读。

  (听出来了吗?课文首先交待了香港的地理位置特别重要,说她是"我国 南大门",接着简要介绍那里的 、 、 和多么美啊,多让人自豪啊,一起读读看,是不是有这种感觉)

  ③齐读。

  ④ 练背。

  (3)学习第二自然段。

  请同学们轻声读一读,想想每句话说的是什么意思,试试怎样读出文中的意思。

  各自轻声读。

  指名读。

  ③谁想好了,第1句话说的是什么意思?(板书:浅水湾好地方)

  ④在这句话中,作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处,那就是……(浪平沙细、阳光和煦)

  ⑤作者仅用了"浪平沙细、阳光和煦"就描绘了一同美妙和画面。温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面……再细读读看,能读出这种感觉吗?

  ⑥在这如仙境一般的沙滩上,人们感到真是

  ⑦人们为什么会有这种感受呢?大家轻读第2句,去大胆想象、体会。

  a、出示:因为人们 …… ,所以感受到了"舒服极了"。

  b、人们只所以感受到舒服极了,是因为他们……。

  ⑧知道怎样读了吗?谁来试试。(指读、齐读)

  4、指导背诵。

  (1)指投影引读。(2)抽词语填空读。(3)看板书试背。(4)看图试背。

  5、配乐朗读、背诵(第一、二自然段)

  6、指导写字。

  (1)认读:

  shū fu qīnɡ tān qiǎn

  舒服 倾 滩 浅

  (2)书写:(指导笔顺:"倾""舒")

  (3)描红:(纠正姿势)

  要注意对容易写错的字的指导。如"舒"的右边是"予",没有一撇; "倾"中的 “匕 ”与“焰”中的“臼”的笔顺不能写错。

  7、作业:

  ①熟读课文达到有感情。

  ②能默写本课生字词。

  第二课时

  一、听写生字词。

  二、精读课文。

  ⒈学习第3自然段。

  ⑴指名读。⑵这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?这一句说了什么?

  ⑶理解"举世闻名"。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。⑷小结:第3自然段写海洋公园里海豚的表演。

  ⒉学习第4自然段。

  ⑴指名读。

  ⑵这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?说了什么?

  ⑶理解"闹市口"。闹市口的`具体情况怎样?

  ⑷看书上插图,对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。

  ⑸小结:第4自然段描写了 铜锣湾闹市口的繁华。

  ⑹齐读第4自然段。

  ⒊第3自然段。

  ⑴指名读。

  ⑵这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?这一句说了什么?

  ⑶为什么说香港是"灯的海洋"?又是怎样具体描写得?

  ⑷看书上插图,欣赏夜香港得美丽。

  ⑸结:第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。

  ⑹齐读第5自然段。

  ⒋学习第6自然段。

  ⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。

  ⑵检查自学情况。 这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?说了什么?

  ⑶请学生小结课文第6自然段.

  ⑷ 齐读课文第6自然段.

  三、指导背诵3~6自然段。

  ⒈听课文录音欣赏。

  ⒉利用板书引导背诵。

  ⒊各人自由轻声背诵。

  ⒋分两个大组,一组背,一组听,在交换。

  ⒌指名背诵。

  ⒍同桌二人练习。

  四、布置作业:

  ⒈练习有感情的朗读课文。

  ⒉背诵课文。

  15、小 露珠

  【教学目标】

  能正确、流利、有感情地朗读课文。

  学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用"越…越…"造句。

  理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

  【教学重难点】在学习中,感知小露珠外表美丽、心灵更美,体会它无私奉献的精神。

  【教学准备】投影片、小露珠头饰

  【教学时间】两课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭示课题,设疑激趣

  揭示课题,板书:15 小露珠

  设置疑问:你见过小露珠吗?是什么样的?她一般在什么时候出现,什么时候消失?

  二.初读指导

  1、自学生字

  (1)默读课文,划出不认识或者不理解的词语。

  (2)会读会写田字格中的生字,会读田字格上的生字。

  (3)理解下列词语的意思:夜幕降临 黎明 反射 格外 衰老 生机 俊俏痕迹

  2、检查自学效果

  (1)出示词语:夜幕降临 黎明 反射 格外 衰老 生机 俊俏 痕迹一股 袭击 喇叭花水蒸气 钻石 乐曲

  (2)理解相关词语的意思 。

  (3)齐读生字。

  (4)指导书写生字,重点指导:黎 戴 蒸,力求把字写匀称,写美观。

  3、各自轻声读课文。

  4、指名读课文,及时评点。

  5、齐读课文

  三.布置作业

  抄写词语

  夜幕降临 黎明 反射 格外 衰老 生机 俊俏痕迹 蝴蝶 一股 袭击 喇叭花 水蒸气 钻石 乐曲 精神

  2、比一比,组词

  湖 ( ) 股 ( ) 蝶 ( ) 蝴 () 投 ( ) 碟 ( )

  第二课时

  激趣导入

  今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧,她来了**2、小露珠自我介绍。

  大家喜欢这位小客人吗?课文中还有谁也喜欢她?(板书:动物 植物)

  过渡:为什么大家都喜欢小露珠?

  学习课文第2-6自然段

  1、自由朗读课文2-6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的?

  2、小组交流。

  3、全班讨论交流,相机投影出示图片、句子。

  A 早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

  (1)哪个词最能体现出小露珠的美?(板书:闪亮)

  (2)这个字使你仿佛看到了什么?(若学生答不出,问能读出这种美吗?)

  (3)指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及时评价)

  (4)齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。

  B 早哇,像水晶那么透明的小露珠。爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

  (1)你觉得这句话中哪个词用得最好?(板书:透明)

  (2)这个词使你感受到了什么?

  (3)哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠?(鼓励学生进行评价)

  (4)齐读。

  C早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

  (1)如果你是小露珠,喜欢小蝴蝶的赞美吗?为什么?(板书:圆润)

  (2)有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠?

  (3)齐读。

  小结:从刚才3种动物的赞美中,我们感受到小露珠是那么美丽(板书:美丽),那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗?其它小动物会说些什么?指名学生说一说、演一演。

  过渡:是啊,小动物们都喜欢小露珠,还有谁也喜欢她呢?(板书:植物)

  D 小露珠反射着霞光,所有的植物都变得格外精神,连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

  (1)从变得格外精神、显现出生机两处,你仿佛看到了什么?

  (2)指导读,将你想象中的那幅美景用朗读读出来。

  (3)齐读

  E 金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

  (1)美丽的珠宝指什么?

  (2)听师读,闭上眼睛边听边想象。

  (3)指名学生描绘自己想象的画面,不会描绘的读出来。

  (4)全班齐读。

  小结:小露珠真了不起,它一出现就给所有的植物带来了美丽,带来了生机。(板书:带来生机)它将大地装扮得绚丽多姿,生机勃勃,所有的动物、植物都由衷地赞美它。(板书:赞美)

  三、学习第七自然段。

  (1)出示投影图片 。师述:小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来,渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢?

  (2)小露珠要走了,想象一下:大家和小露珠告别时,会说些什么?如果你在场,你又会说些什么呢?

  (3)小露珠还会来吗?它是怎么来的?引导学生阅读第一自然段。

  四、讲读第1自然段。

  (1)快速读课文,用一句话说说小露珠是怎么变化的?

  (2)哪些词最能体现出这种变化?

  (3)指导朗读 读出小露珠变化的过程。 指名读 练读 齐读

  五、总结全文。

  (1)小朋友你们想赞美一下小露珠吗?指名说说。

  (2)师小结:小露珠是那么美丽,它给大地万物-带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐,但就在太阳升起时,它却蒸发了自己,它为的是别人,牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样,外表美,心灵更美,给大家带来欢乐。

  六、布置作业

  1、把这篇课文编成一个课本剧,准备在队会课上表演。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  板书: 闪亮

  动物 透明 美丽

  赞美 小露珠 圆润

  植物 带来 生机

  16、石榴

  【教学目标】

  1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2.理解课文的叙述顺序,学习课文按时间顺序描写的方法。

  3.学习本文作者的观察方法,按时间顺序写一种果实的成熟过程。

  4.能正确、流利、有感情的朗读课文。

  【教学重难点】

  1.学会生字,理解由生字组成的词语。

  2. 学习本文作者的观察方法,按时间顺序写一种果实的成熟过程。

  【教学准备】

  【教学时间】两课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课,激发兴趣

  同学们,你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解,谁来说一说?

  二、自学指导

  要求:

  1.听老师范读课文,思考每个自然段写了什么?

  2.学生轻读课文,画出生字词,读准字音、注意字形。

  三、 自学检查。

  1.重音要读准:枣庄 郁郁葱葱 喇叭 子儿 玛瑙

  2.指名按自然段朗读课文,说说每个自然段说了什么,课文按什么顺序写的?

  3.根据学生回答板书:

  春天 叶

  夏天 花

  秋天 果

  四、指导精读:

  1.学习第一自然段:

  ⑴齐读第一自然段:

  ⑵教师教师枣庄

  ⑶"驰名中外"是什么意思?令家乡声名远扬的是什么?为什么这么说?

  ⑷教师小结:家乡的石榴声名远扬,这是作者爱家乡的原因。

  2.学习第2自然段。

  ⑴指名读第2自然段,思考下面问题:

  ①这一段写了那两个季节?石榴有说什么特点?

  ②作者用哪些词来写叶子,花的?

  体会"郁郁葱葱"的意思。 "彷佛一个个活泼的小喇叭"说明了什么?这样打比方合适吗?

  ⑵朗读第2自然段,体会作者的写作顺序。

  五、作业:

  1.抄写课后的词语。

  2.仿写句子。

  例:石榴花彷佛是一个个小喇叭,正鼓着劲儿吹。

  第二课时

  一、 听写生字:

  二、 继续精读课文

  1.指名朗读第3自然段,回答下面练习:

  这一自然段主要写(春、夏、秋)季石榴(叶子、花、果实)的生长情况。

  2.默读思考:课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化?画出表现石榴果实特点的词语。

  3.讨论:作者按什么顺序写石榴的果实的?哪些词语表现了这些变化?

  4.指导朗读:请同学们带着高兴的心情来读这一段。

  5.学习第4自然段。

  ⑴过渡:长得这么可爱的石榴,味道怎么样?我们一起来看。

  ⑵轻声自由读课文,小组讨论:课文从那些方面写石榴子儿的?

  讨论有:颜色:红白相间 晶莹透亮

  味道:酸溜溜 甜津津

  体会"晶莹"的意思。

  6.齐读这一自然段。

  7.教师小结:作者按时间顺序,写石榴果实的生长变化,还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。

  三、作业:

  1.背诵课文3、4自然段。

  2.品尝一种水果,并模仿第4自然段写一段话。

  板书:

  16石榴

  颜色:红白相间 晶莹透亮

  样子:有的…… 有的……

  味道:酸溜溜 甜津津

  练习5

  【教学目标】

  1、了解中国城市的特征以及别称,学习因果句的三种表达方式。

  2、练习写好钢笔字。

  3、读读背背。

  4、口语交际:说笑话。

  5、学写毛笔字,练习写捺。

  【教学重点】

  口语交际和写字。

  【教学时间】四课时。

  第一课时

  学用字词句

  1、指名读题,弄清题目要求。

  2、学生自己试读每个词语。遇到不认识的字解决方案:

  (1) 查字典。

  (2) 问同学或请教老师。

  (3) 联系词语猜一猜。

  3、集体认读词语,正音。

  4、观察画面,说一说城市的特征。

  (1) 小组内交流

  (2) 指名说。

  连线。

  5、补充句子。

  (1) 自己先说一说,在指名说,订正。

  (2) 填写句子。

  (3) 教师小结:因果句的三种表达方式。

  6、说一说自己还知道的城市别称,谈一谈为什么有这样的别称。找几个自己感兴趣的写下来。

  二、写好钢笔字

  1.审题,明确题目要求。

  2.指导

  a说说写字要求和描红要求

  b出示:效、诊、初,指名读一读,并说说这三个字是什么结构,有什么发现?(三个字中都有撇,撇要注意和左边的笔画相互穿插)

  c在写的时候,左右的比例怎样,哪些笔画要收,哪些笔画要放。

  d出示“效”,指导书写,学生书空。

  e教师范写,注意左部收右部宽,撇要缩,捺要伸。

  f学生练习在田字格里描红“效”,并临写。

  g按以上步骤和方法,指导学生书写“诊、初”两个字。(教师巡视指导)

  h反馈写字情况。

  第二课时

  一、读读背背

  1.成语

  ⑴指导学生看插图,说说图上画了什么。

  ⑵师生一起回顾《东方之珠》。

  ⑶认读成语。

  ①生自读成语

  ②指名领读,正音

  ⑷小组合作,看图理解词语大意

  ⑸指名说说词语意思并说说用词说句子。

  ⑹练习背诵

  ①自由练读,同座互背

  ②展示背诵。

  2.学习孟子的话

  ⑴学生看图,说说图意

  ⑵师范读名言。

  ⑶生自读名言,读准字音。

  ⑷小组内互读,指名读。

  ⑸说说名言的意思。

  ⑹指导有感情朗读。

  ⑺练习背诵。

  第三课时(口语交际)

  一、课前准备:准备几个小笑话。

  二、谈话导入:

  师生谈话:同学们,我们来看一小段节目。(放一段笑话)这是什么节目?它有什么意思?

  今天咱们也来开个“笑话会”,一块分享笑话带给人们的乐趣!”

  三、指导交流

  1、分组里说一说自己准备的笑话.

  2、小组里推荐一个代表向全班同学讲笑话。

  3、全班同学评议:表达是否清楚,有没有趣,怎样更吸引人。

  4、每个人再准备.

  5 比赛讲笑话,评出笑话大王.

  第四课时

  教学第五题:学写毛笔字。

  1、指导学生观察 “八”字中的捺——竖捺

  向右下直下起笔;(2)逐渐按笔;(3)提笔,笔锋至尾处渐渐收笔。

  2、教师执毛笔范写竖捺.

  3、学生临帖描红(提示正确的执笔姿势)

  4、指导观察“过”中的捺——平捺:将捺起笔处的笔锋向下,不是平直起笔,而是逆锋向右上起笔,然后提笔圆转,再向右下逐渐按笔,平直运笔,渐渐拖出笔锋。

  5、学生临贴描红。

  6、学生自由练习写两种捺,互相交流书写心得,教师巡视指导。(程度高的学生还可以练习写含有捺画的字。)

  5