《泉水》优秀教学设计三篇
《泉水》优秀教学设计(一)
教学目标:
1、认识本课我会认的字,会写“我会写”的字。
2、流利朗读课文。
3、能够留心听读课文,能够听清泉水到过的地方,从而捕捉课文的线索。
教学设计:
一、猜字导入,揭示课题。
1、同学们,古代的中国人非常聪明,他们用简单的线条把事物的样子画下来表示这样事物,从此出现了汉字。比如,我们学过的日、月、火等等。今天上课之前,我们先来玩个看图猜字的游戏,好吗?看看老师给你们的这幅图,猜一猜画的是什么,是一个什么字,好吗?出示图。学生猜。你是怎么猜出来的?出示图。认识泉水。读词,看老师板书。
2、今天,我们就来学习一篇关于泉水的文章。
二、听读课文,理清思路。
1、伴乐你们听,在葱郁、宁静的大山之中,一股清泉奋力从石缝中冲出来,丁丁冬冬地弹着琴弦来到了我们这个阳光灿烂的世界。
泉水都到了什么地方呢?请同学们留心听课文的录音,我们先来进行听力练习。请同学们拿出听力纸。先请你们自读题目,然后带着问题留心听课文录音,边听边思考,可以先用笔在括号下面简单地做一个自己看得懂的记号,待会儿再把完整的答案填在括号里。比如,泉水到了大海,我们可以很简单地写一个海字,不用很漂亮,听完录音,再把大海这个词工整地写在括号里。明白了吗?(目的:听力是现代人学习生活的重要能力。但是在日常教学中,我们发现学生,尤其是低年级学生,他们往往不能在短促的时间内捕捉重要信息。因此,本学期对语文教学如何提高学生听力作出尝试。本环节旨在强化学生带问题听短文的训练,同时渗透听记的基本方法,逐步提高听的能力。)
2、到底泉水到过什么地方呢,相信同学们只要阅读课文就能找到正确的答案。
三、初读课文,认读生字。
过渡:幽幽青山上,一簇簇火红的'杜鹃花把山都映红了,成片成片的果园散发出阵阵香气。漫步山间,看着一股股清亮亮的泉水在身边流淌,听着泉水的丁冬声响,画眉鸟的婉转歌唱,多么令人陶醉呀!
1、想不想到这大山去看看这美丽的泉水?请同学们打开课文,借助拼音,先来把课文读通读顺。
2、开火车读课文。互评,检查生字读音。看投影认读生字,词语。指导书写“塔”“鹃”字
四、披文入情,感悟想象
1、泉水都到了什么地方呢?请同学们再来默读课文,用横线画出这些词语来。汇报。板书。水池平地果园山谷请一个同学完整地说一说泉水都到了什么地方。
自己在座位上练习。
2、对照一下自己的答案,你写对了吗?不对地请马上更正。
3、泉水到这些地方看到了什么呢?下面老师想和你们一起合作再来读课文,好吗?(师生分组读课文)
4、泉水先来到了山腰的水池。他看到了什么?说了什么?我想请两个同学来给我们读一读第二自然段。一个同学读第一句,这句话是写--------一个同学读第二句,这句话是写------请其他小朋友留心听,然后说说你听到泉水的话有什么想法。-----我觉得泉水很有礼貌等等。
5、你们看,泉水说的话如果变成这样,你们喜欢吗?为什么?出示句子,比较。练读。多么大方、慷慨的泉水呀。我们再把这个句子好好读一读。
6、泉水到了平地、果园、山谷又看到了什么,说了什么?请同学们同桌为单位,美美地读一读3~5自然段。遇到喜欢的句子多读几遍。
7、看来,你们都喜欢泉水说的话。我们就再来读一读这几个句子吧。
8、这时候,泉水来到了稻田,你们看,他看到了什么?又会说什么呢?出示说话练习。下节课,我们来交流。
《泉水》优秀教学设计(二)
一、学习目标:
1、认知:
⑴ 知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
⑵ 读懂课文,体会泉水一路奉献的精神。
2、能力:
⑴ 通过看图说话、写话的练习,提高语言表达能力。
3、情感:
⑴ 通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。
二、教学重点难点
1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文,知道泉水多、清、甜、美等特点,体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生通过读书感悟,展开想象,表达自己的感受。
三、教学过程设计:
(一)谈话导入:
交代学习内容:这节课,我们继续学习泉水的第二到第七自然段。
(二)初读,整体感知
1、教师配乐感情朗读课文。
2、同桌交流课文说了些什么。
3、汇报发言,根据回答相机板书。
(三)品读赏析,理解感悟
1、细读课文,想一想自己最喜欢泉水什么?
2、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读:
⑴ 你是从哪段读懂泉水很(甜)很(甜)的?从哪句话看出来?
⑵ 练读泉水的话,注意读出感情。
⑶ 品读美词佳句:
这一段中还有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特别是哪个词?去掉它行吗?怎样读好这句话?
⑷ 你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……?
3、小结学法:
刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。
4、小组合作,像刚才那样选择你最喜欢的段落,()一边听一边读,一边读一边想,认真学习课文。
5、小组合作学习。教师巡视点拨。
6、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱。
鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法,同时,教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控,使学生自主学习的积极性愈加高涨。
(四)、背诵积累
泉水那么清,那么甜,那么多,那么美,那么乐于助人,小朋友,你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗?那就选出你最喜欢的部分练一练,把它背下来吧!
(五)、略读第六、七自然段
1、齐读五六段:泉水弹起了琴,又流到哪去了呢?
2、小结:泉水勇敢地奔向大海,真是好样的。
(六)扩展学习,表达感受
1、课件展示,练习写话:请小朋友插上想象的翅膀,
想一想,泉水又流过了哪里,又发生了什么动人的故事呢?
泉水流过_____,看到_____,泉水说_____。
(七)师生小结:
《泉水》优秀教学设计(三)
教学目标:
1、会认8个生字,会写9个字。主动积累优美词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
4、能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心?
5、培养学生把阅读中学到的基本功,运用到自己的写话中去的能力。
教学重点:
1、识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点:
品析词句,感悟泉水的快乐、无私。能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。
课前准备:
1、课外查找有关泉水的资料。
2、生字词语卡片。
3、教学课件。
教学过程:
一、自读识字(激趣导入。)
1、同学们,大自然有许多天然的音乐家,他们演奏的乐曲使人陶醉。你留意听过这些乐声吗?能给大家介绍介绍你都知道哪些天然的音乐家吗?
生答:呱呱呱,那是青蛙的歌声,呼呼呼,那是风的声音……
2、听,丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴?
3、板书:泉水。读题。
4、谁知道什么是泉水呢?指名说课外查找的有关泉水的资料。
5、课文中的泉水是怎么样的呢?让我们一起学习课文。
二、合作交流
1、出示课文插图,提问:你看到了什么?想到了什么?
2、自主说话,小组交流。
1、范读课文:边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?
2、自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。
3、出示生词认读。
一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆
自由读、指名读、开火车读
4、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
5、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?
出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。
我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
6、泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界,可高兴了,他决定来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗?自己轻声地阅读课文,比比谁读得正确流利。
7、写字。
1、)出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2、)观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
3、)范写,重点指导。
出示鹃、股、脆:读读这些字,仔细观察它们有什么异同?
学生总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。
塔:右下是合,中间的横短不能少。
泉:下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。
脆:右下是横折钩,竖弯钩,不要写成“巳”。
4、)学生练习,把字写规范、美观。
三、品读感悟
1、泉水姑娘一路欢歌,在他奔跑的过程中,你感受到了什么呢?自读课文,找出自己感受最深的词句,读一读,和同桌说一说。
2、汇报朗读感受。
(1)生:泉水对山里的姐姐说“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
你知道什么是“天然水塔“吗?是呀,有了这天然的水塔,从此姐姐不用因为没有水而烦恼了。这是一种多么无私奉献的品质呀。
(2)生:泉水对杜鹃花说“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”
给杜鹃花当镜子,不仅让杜鹃看见了自己美丽的身影,更让杜鹃花把美丽的身影留给了大家。
想一想,当杜鹃花照见自己美丽身影的时候,她会对泉水说什么?
(3)生:泉水对果树说 “喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”
让果树喝饱,使果树能结出更大更甜的果子。这是多么慷慨无私、乐于助人的泉水姑娘呀!
吃着又大又甜的果子,人们会怎样称赞果树呢?果树又会怎样回答?
(4)生:泉水对画眉鸟说 “唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
为画眉鸟伴奏,是为了令画眉鸟的歌声更加动听。
3、听了大家的感受,谁能说说,这是一股怎样的泉水呢?
4、孩子,如果你就是那一股慷慨无私、乐于助人的泉水,你在做这些事,说这些话时,心情会怎样呢?(自豪、高兴)
(1)那就带着这样的感受自己说一说、读一读这些句子吧。读出泉水自豪、欢快的语气。
(2)生自读。
(3)抽读。及时点拨。
(4)孩子们,现在你们就是那一股清泉,咱们一起来读读吧。会背的孩子,你可以看着图画,根据你自己的理解加上动作、神态演一演。(出示课文插图)老师引读。
四、巩固延伸
1、师:欢乐的泉水弹着琴,播撒着爱心,一路奔跑着,她还会去哪儿?把爱心带给谁呢?你能学着课文中的样子来说一说吗?
2、出示提示:泉水流到了……,遇到了……泉水说:“…… ”
3、生自说。
4、学生交流,师对于学生的用词错误,及时指出。(对照板书)
5、师:你们说得真精彩,如果能写下来就更好了,愿意试一试吗?
6、师小结:丁冬,丁冬,清清的泉水不停地向前奔去……在你们的笔下,老师看到了快乐的泉水,富有生机的泉水,更是充满爱心的泉水。愿同学们也能像泉水一样,把快乐、活力和爱心带给你身边的每一个人。
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