《画家和牧童》第一课时教学设计

《画家和牧童》第一课时教学设计

　　教学目标：

　　1、会认13个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

　　3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

　　重点难点：

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：朗读感悟。

　　第一课时目标：

　　认识13个生字，会写5个字；能正确、有感情地朗读课文，体会戴嵩是个著名的画家这一特性，为下课体现戴嵩谦虚和牧童实事求是的品质奠定基础。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（板书画家、牧童，字体大小不一）你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）画家和牧童之间到底有一个什么样的故事呢，我们一起来看一看吧。把画家和牧童用和连成课题，齐读。

　　二、初读课文，学习词语

　　自由读课文，把课文读通顺，同时自学生字词。

　　展示读课文。随时纠音，评价。

　　三、学习第1-4小节

　　１、师：能告诉我们这个画家是谁呀？你能简单地介绍一下吗？是怎样一个人呢？戴嵩是唐朝著名的画家。（板书著名谦虚）你们知道什么是著名吗？

　　师：从哪可以看出戴嵩是一位著名的画家呢？默读课文１～４自然段，找出戴嵩是位著名画家的句子。

　　２、画好的同桌交流。

　　３、全班交流：

　　汇报Ａ句：他的画一挂出来，就有许多人观赏。

　　师：听老师读他的画挂出来，有许多人观赏，有什么不同吗？

　　师：这就是关联词一就的作用，你能用一就说一句话吗？

　　汇报Ｂ句：看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

　　师：你从哪些地方看出戴嵩的画好？

　　师：你能把理解到的意思读出来吗？

　　汇报Ｃ句：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

　　师：一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描画家的技术多高超呀！谁还愿意读？

　　（学生自由读，学生互评）

　　浓墨涂抹和轻笔细描是画国画的两种技法，学国画的同学说说你在画画时是怎样表现的？（出示一幅简单国画图）请没学过国画的同学来辨一辨。

　　画家的动作是多么的灵活呀，你能通过你的朗读表现出来吗？指名读。齐读。

　　用一会儿一会儿说话.完成课后习题。

　　（相机鼓励评价）

　　汇报Ｄ句：围观的人纷纷夸赞。

　　⑴请学生读商人的话：

　　师评价。这样读才是称赞别人！把这个词语画下来（学生画出称赞一词）

　　⑵请学生读教书先生的话：

　　师：你为什么这样读？心里想些什么？

　　教师随机评价。学生画出赞扬一词。

　　⑶师：你看了画下来的两个词有什么发现？

　　（是一对近义词）

　　师：文中还有一个他们的`近义词，你找到了吗？

　　（夸赞）

　　师：这就是作者在用词上的讲究，避免了重复，希望同学们在写作文的时候也要推敲用词好吗？

　　４、说话练习，理解纷纷夸赞一词：

　　师：上文说纷纷夸赞啊，老师怎么就听见教书先生和商人两个人在夸赞呀？你还能想象出有其他人会怎样夸赞吗？

　　（学生说）

　　师：对，这样很多人你有言我一语的就叫纷纷夸赞！

　　四、总结谈话

　　咱们一起再来读读课文中这些夸赞戴嵩的话（齐读课文14小节）今天这堂课，让我们认识了一位了不起的画家，他的画技高超，引得大家纷纷夸赞。其实，不仅仅是他的画画得好，他的画风，他的为人更是让人钦佩。我们将在下一节语文课继续走进画家与牧童，去更深入地了解他们。

　　五、指导写字

　　钱、商、抹、批、购

　　观察，交流什么地方要提醒同学的？

　　设计意图：

　　引入课文时，我在黑板上写了一个大大的画家，让学生说一说什么样的人才能叫画家？再板书一个小小的牧童，说一说牧童是干什么的，老师为什么把它们写成一大一小。让学生根据自己的知识经验发表意见，渗透画家是画画方面非常有成就的人物。

　　在文本的分析过程中，抓住两条线索：一是戴嵩为什么称为著名的画家，从哪些语句可以看出来。从而让学生通过自主阅读找到重点词语句子细细体会。在交流的过程中随机对学生进行重点词语教学，体会戴嵩画画本领的高超。另一条线是牧童的表现。通过牧童炸雷似的喊叫，有条有理的叙述，感受这是一个仔细观察、敢于指出画家缺点的勇敢的牧童。从而感受不管是虚心的画家还是敢于直言的牧童，他们都非常地了不起。

　　自己觉得教学设计中这两条线应该是比较明朗的，能够帮助学生清晰地阅读，感受人物的品质。在这节课中主要围绕第一条线索展开语言文字训练，为下节课感受人物品质埋下伏笔。