小柳树和小枣树的教学设计

　　一、教学目标

　　1、会写“怎、思、穿、弯”四个字，会认“枣、浅、秃”等9个生字。

　　2、比较小柳树和小枣树在外形上的不同，了解小柳树骄傲的性格，并能有感情朗读课文1—4自然段。

　　3、积累“AA的”和“AABB”的词语，初步培养学生积累好词好句的意识。

　　二、教学重点

　　1、学会写“怎、思、穿、弯”四个生字，会认“枣、浅、秃”等9个生字。

　　2、能有感情朗读1到4自然段。

　　三、教学难点

　　能找出小柳树和小枣树在外形上的不同，了解小柳树骄傲的性格。

　　四、教学过程

　　（一）猜谜激趣，导入课题。

　　1、逐个出示谜语，指名猜谜，并随机贴上小柳树和小枣树的图片。

　　出示谜语：绿头发，长又长，春风吹来荡呀荡，你可认识这姑娘？（小柳树）

　　一个婆婆园里站，身上挂满红鸡蛋，鸡蛋不煮就能吃，没加白糖蜜蜜甜。（小枣树）

　　2、学习生字“枣”，出示生字卡片齐读，并强调平舌音。记忆字形：下面红红的两点多像枣树上红红的两颗枣啊！再次齐读“枣”。

　　3、揭示课题，并齐读，注意停顿。

　　（二）初读感知，学习字词。

　　1、自学课文。

　　出示自学要求：

　　①读准字音，读通句子，读不好的地方停下来多读几遍；

　　②读完想想，小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？

　　2、反馈自学情况。

　　①出示带拼音的生字，指名读（其他学生跟读），齐读；

　　②开火车读生字组成的词语，强调“不好意思”的.轻声读法，在自由读所有词语；

　　③出示语气词“呗”和课文中其他语气词“呀、哪、啦、啊、喂”，自由读一读，寻找规律（都是口字旁，都是轻声，师小结：都是跟嘴巴说话的语气有关，单个读没意思，只有放进句子中才显得有意思。

　　④练读带语气词的句子。

　　出示带语气词的句子：

　　A、喂，小枣树，你的树枝多难看哪！

　　B、喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？

　　C、你怎么不说我呀？

　　说你什么呀？

　　说我不会结果子呗……

　　D、你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！

　　第一句有教师范读，生跟读，第二句指名读，三四两句生自由练读。

　　⑤初步整体感知课文内容，指多名学生谈谈对小柳树和小枣树的印象，教师相机引导并板书：漂亮、难看

　　（三）研读课文1—4自然段，寻找小柳树和小枣树外形上的不同。

　　1、师范读第二自然段，学生分别用“——”和“﹏﹏”找出写小柳树漂亮和写小枣树难看的句子。

　　2、集体交流，大屏幕出示句子，学生订正。

　　3、指导朗读写，随机板书“细细的、绿绿的”，并积累这类词语。大屏幕出示：我也会说：天空（）马路（）皮肤（）大树（）……

　　4、指导朗读写小枣树难看的句子，随机板书“弯弯曲曲”，回顾以前积累的“AABB”形式的词语，并学习多音字“曲”的不同读音。

　　男女生合作读这两句。

　　4、学习3、4自然段，继续用

　　“——”和“﹏﹏”找出写小柳树漂亮和写小枣树难看的句子。

　　5、集体交流后同桌合作读一读。

　　6、出示3处对比写法，男女生分角色对比读，教师随机板书“浅绿色、光秃秃”、“又细又长、小小的。”。

　　7、感受小柳树的“得意”，理解“得意”的意思，齐读“她在微风中得意地跳起舞来”。

　　（四）指导写字。

　　1、出示“怎、思”读一读，组个词。

　　2、观察字形特点。

　　3、师范写“怎”，强调卧勾的写法，生练习。

　　4、反馈交流后自行学些“思”。

　　5、出示“穿、弯”，读一读，组个词。

　　6、观察字形特点后师范写，生练习，反馈交流。

　　板书：小柳树（图）和小枣树（图）

　　细细的、绿绿的、弯弯曲曲

　　浅绿色、光秃秃

　　又细又长、小小的