我的乐园教学设计

黄飞老师

  我的乐园教学设计 篇1

  【教学目标】

  1、按一定的观察方法描写自己喜欢的一个地方,表达出自己的真实感受。

  2、学会运用本单元学到的写作方法,把这个地方怎么吸引人写清楚、写具体。

  3、写完后和同学分享,感受习作的乐趣。

  4、教师评价习作,教会学生修改作文。

  【教学重点】

  按一定的顺序有重点地把景物写具体。

  【教学难点】

  把这个地方吸引人之处写清楚、写具体,表达出真实感受。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1、按一定的观察方法描写自己喜欢的一个地方,表达出自己的真实感受。

  2、学会运用本单元学到的写作方法,把这个地方怎么吸引人写清楚、写具体。

  【教学过程】

  一、复习导入,激发兴趣。

  1、师:同学们请欣赏一组图片。(解说:本单元我们走进纯朴的乡村,欣赏了一道道独特的风景,领略了一幅幅和谐的画卷,感受到了这些地方带给人们的快乐,这些美丽的地方堪称乐园)同学们,在我们身边是否也有属于我们自己的乐园呢(引导学生说出自己喜欢的地方,并能说出喜欢的理由)

  2、根据学生汇报相机板书:满是玩具的房间、村头小河边的草地、班级图书角、爷爷的菜地、自己家的院子、学校的篮球场……

  设计意图:

  回顾本组课文,相机引入“乐园”,理解“乐园”即能给人带来快乐的地方。

  二、读题思考,弄清要求。

  过渡:想不想把你的乐园介绍给大家呢(想)那么怎样介绍才能更有条理,能让人感到你喜欢的地方很美,也让大家和你一样喜欢那个地方呢请同学们打开课本第12页,读一读第2自然段,大家一定能找到答案。

  师:介绍我们喜爱的地方可以从哪些方面入手

  师生共同总结:

  (1)我的乐园是什么地方;

  (2)它是什么样子的;

  (3)我在乐园里最爱干的事情;

  (4)乐园给我带来的快乐。(板书)

  设计意图:

  读题思考,明确习作内容和要求。

  三、口头交流,为写铺垫。

  1、仿照填写第12页的表格。

  2、评讲表格提纲。

  (1)指名说出自己所列表格提纲的内容。

  (2)师生共同评述。

  3、自行修改自己所列的表格。

  4、根据表格进行写作练习。

  设计意图:

  通过填写表格,理清写作思路,为习作做铺垫。

  【板书设计】

  习作:我的乐园

  1、我的乐园是什么地方;

  2、它是什么样子;

  3、我在乐园里最爱干的事情;

  4、乐园给我带来的快乐。

  第二课时

  【课时目标】

  1、让学生学会分享习作,感受习作的乐趣。

  2、教师评价习作,教会学生修改作文。

  【教学过程】

  一、讲评习作。

  1、教师介绍这次作文的整体情况。

  2、展示优秀作文。

  (1)说说这次习作的目标是什么。

  (2)读优秀的作文。说说这篇文章好在哪里。

  (学生可以从字词句、文章的结构等多方面来评价。)

  设计意图:

  引导学生评析作文的时候,学会从多方面评价。

  3、教师阅读一篇差的作文。

  (1)说说这篇文章的问题在哪里。

  (2)师生探讨该如何修改。

  设计意图:

  教给学生改作文的方法,要求学生耐心修改。

  二、修改作文。

  1、同桌互相修改、小组修改。

  2、学生自己修改作文。

  设计意图:

  培养学生的习作修改能力和小组合作意识。

  【板书设计】

  习作:我的乐园

  修改:字词句文章结构

  我的乐园教学设计 篇2

  教学目标:

  1、通过例文比对的方式,发现并运用景物描写的基本方法,练习写出乐园中“有什么”。

  2、运用拓展“关键词”的方法,练习写出自己在乐园中“干什么”。

  3、尝试运用学到的习作方法,介绍自己的“乐园”,并表达出乐园带给自己的快乐。

  教学过程:

  一、创设情境,回忆乐园

  师:同学们请看大屏幕,鸟儿飞翔在蓝天,蓝天就是鸟儿的乐园;鱼儿遨游在大海,大海就是鱼儿的乐园;骏马奔驰在草原,草原就是骏马的乐园。它们在自己的乐园中尽情地奔跑、飞翔、遨游,它们是多么快乐啊!其实,我们的生活中也有属于自己的乐园,这节课我们就来写一写我们的乐园。(板书:我的乐园。)

  师:同学们,你们的乐园在哪里呢?课文中给我们提供了一些选择,有没有和你是一样的呢?如果没有,你的乐园在哪里呢?(出示课文中的插图。学生自主回顾自己的乐园。)

  二、学习方法,描写乐园

  1、对比文本,发现写法——“聚象成画”。

  出示《乡下人家》课文片段:天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,他们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

  师:请同学们读一读这段文字。这段课文中作者描绘了哪些乡下人家的景物?(红霞、微风、归巢的鸟儿。)

  出示课文的竖排罗列

  天边的红霞,

  向晚的微风,

  头上飞过的归巢的鸟儿,

  都是他们的好友,他们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

  师:请同学们再读这段话,注意每一行都要停顿一下。

  (生读课文)

  师:作者通过景物的罗列描绘了一幅自然和谐的田园风景画。那么同学么再看这段文字,谁来读一读呢?

  出示例句:

  飞翔的海鸥,

  金色的沙滩,

  带着泡沫的浪花,

  构成了迷人的海岸线。

  师:读过之后你有什么发现?

  (预设:这段文字和课文中的文字一样,都是通过三种景物的罗列描绘了一幅生动的画面。)

  师:同学们都有一双会发现的眼睛,没错,我们可以将看到的景物罗列出来描绘一幅生动的画面。不仅如此,作者在选择景物的时候也是有考虑的,你发现这两段文字中所描绘的景物有什么特点了吗?

  (通过评价,整理出景物罗列的特点:有动有静、有声有色、有景有情。)

  师:很好,这就是老师要教给大家的写景的写作方法——聚象成画。

  (板书:聚象成画,并板貼——有动有静、有声有色、有景有情。)

  2、练习方法,将画面表达出来。

  师:同学们学会这种方法了吗?如果大家学会了,老师就想考考大家。(出示图片。)你能试着用刚才的方法说说图片上的景物吗?先和自己的同桌互相说说看。

  (预设:学生和同桌练说以后,班级内汇报表达,教师适当调整做到表达流畅,语义清楚。)

  3、运用写法,描绘乐园。

  师:同学们刚才把这幅图片上的景物表达得很清楚了,让我们试着将自己的乐园也用这样的方法写出来吧!可以不止罗列三种景物,也可以介绍景物的同时表达自己的感想,开始吧!(写作后,在课堂上指名交流。)

  (设计意图:从文字对比中发现课文中的写法,然后再借用“语句段运用”中的图片练习说一说,最后再将自己心中的乐园写出来,运用此法练习写作。构建了学习的三个梯度,发现写法—练习写法—运用写法,做到了得法于课内,运用于课外,激发学生写作兴趣的同时,知道运用方法来进行表达与写作,从而解决了乐园中“有什么”的问题。)

  三、拓展关键词,描绘乐园趣事

  1、可以写什么。

  师:同学们都介绍了自己的乐园,可是我们只是知道了你的乐园中有什么,这还显得太单调,我们还要把在乐园中发生的趣事写出来那才能更加生动!其实要想写好这部分内容,也是有法可依的。很多大作家们早已经将这部分内容的写法告诉大家了,请同学们看屏幕。

  抽冰尜儿的小伙伴们,都爱比个高下,彼此各站一角,奋力抽转自己的冰尜儿,然后让它们互相朝对方撞去。这时你看吧,两只旋转的陀螺奋勇搏斗,旋风般撞向对手,刚一接触,又各自闪向一边,然后重整旗鼓再战──直到其中一方被撞翻才告一段落。

  ——《陀螺》高洪波

  师:大家看这段课文作者写了什么内容呢?

  (预设:介绍了孩子们抽冰尜儿的事。)

  师:我能用一个四字词语来概括这件事——一决高下。这件事有意思吗?我们可以把在乐园中发生的有意思的事详细地写下来。作者是怎么写得这么生动的呢?请大家再来看屏幕。(将这段文字中的'动词变红。)

  师:哪位同学能将变红的字带上自己的理解生动地大声读好这段话呢?

  师:你有什么发现?没错,作者连续使用了多个动词就将这个事写得活灵活现的——连动成趣。

  师:除了写“一决高下”的事,在乐园中还有很多事可以写,请同学们再看。

  祖父整天都在园子里,我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了。

  祖父铲地,我也铲地。因为我太小,拿不动锄头杆,祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗,哪个是草,往往把谷穗当做野草割掉,把狗尾草当做谷穗留着。

  ——《祖父的园子》萧红

  师:有意思吗?同学们能不能试着也将这个小故事用个四字词语概括一下呢?(预设:懵懂无知或者啼笑皆非。)

  2、结合阅读要素,拓展练习写作——拓词成段

  师:这两个故事多有趣啊!我们可以在自己的乐园中“一决高下”,也可能在乐园中“啼笑皆非”,当然也可以在自己的乐园中神游四海……我猜同学们在自己的乐园中也都有很多有意思的故事,哪位同学愿意说一说啊?

  (预设:学生汇报自己在乐园中发生的事。)

  师:同学们请看大屏幕,能不能有一个词来概括你的趣事呢?(出示:废寝忘食、天昏地暗、人仰马翻、满头大汗、胆战心惊、欣喜若狂……)

  师:如果有,就请你大声地读出这个词来。接下来,让我们做一个游戏——看谁能做到。

  师:游戏之前让我们看这样一段话:

  害怕:

  我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。我的心里很害怕,怕他们看见了会追过来。

  妈妈一走,我就把屋里所有的灯都打开,然后钻进被窝,蒙上头,大气都不敢喘。

  师:这两句话都是写害怕的,第二句没出現“害怕”这个词,可是我们依然能感到作者害怕,这种写法多奇妙啊!接下来让我们也试试看。

  游戏要求:

  ①头脑中想象自己的乐园,并回忆在乐园中发生的趣事。

  ②这件趣事能用哪个词语概括?

  ③动笔把这件事写下来,看谁能不说出自己的意思而让我们感受到。

  学生尝试写乐园里发生的事,写好后进行交流。

  四、回顾整理,巩固所得

  师:同学们,今天我们学习了《我的乐园》这篇习作。相信大家了解了描写景物时可以采用“聚象成画”的方法,把你们的乐园介绍给大家。同时,也能够运用“连动成趣”和“拓词成段”的方法把发生在乐园中的趣事、有意义的事、值得纪念的事活灵活现地写出来。没错,童年生活如诗如画,记录这些事就是记录成长。下节课,我们将先完成书上的提纲,再串联本节课我们写的内容完成好这篇作文。

  我的乐园教学设计 篇3

  教材分析

  本单元的习作话题是“我的乐园”,要求学生能留意自己的日常生活,写一写自己在某个地方的快乐生活,并与他人分享其中的快乐。

  本次习作编排的内容分为三个部分。

  第一部分提示本次习作的内容。教材以一句“这些地方都是我们的乐园”点明了本次习作的主题,然后用图示的方法,启发学生打开习作的思路。教材提供的习作内容角度很丰富:有私人区域——满是玩具的房间,有公共区域——学校的班级图书角和篮球场;有大自然里的河边草地,也有自家的院子和爷爷的菜地。从多个角度唤醒学生对生活的回忆。

  第二部分提出本次习作的要求。教材连用三个问句,启发学生思考习作表达的重点:乐园的样子、自己在乐园中最常进行的活动、自己在这个乐园中的感受。其中,“这个乐园”的“这个”一词,提示了学生选择乐园要聚焦,要集中在一个地点展开回忆。然后,教材用列表格的方法,引导学生将自己的思考填在表格中,以便起草习作时,能将自己的所思所感表达清楚。

  第三部分是习作后的交流。教材鼓励学生将习作跟同学分享交流,要让他人感受到自己的快乐。这个要求提示学生在习作时,可运用本单元课文用关键语句表达情感的方法,将自己的快乐融入习作,清楚地表达出来。

  第一课时

  教学目标:

  1.能把自己的乐园介绍清楚。

  2.能写好自己在乐园中的活动,和同学分享。

  教学重点:

  能把自己的乐园介绍清楚。

  教学难点:

  能写好自己在乐园中的活动,和同学分享。

  2.评价任务

  1.通过表格,学生能把自己的乐园介绍清楚。

  2.通过亲身经历,学生能写清楚自己在乐园中的活动,并和同学分享。

  3.预习任务(可附预习单)

  完成课本12页习作的表格。

  4.教学过程与教学资源设计(可附教学流程图,含板书设计)

  一、创设情境,激情导入。

  1.谈话导入。

  2.分享交流欢乐的事情。

  二、出示内容,明确要求。

  1.交流理解“我的乐园”。

  2.出示思维导图,明确自己的乐园。

  3.出示写作提示。

  4.出示教材内容,指导学生明确写作目标:

  (1)你的乐园是什么样子的?

  (2)你最喜欢在那儿干什么?这个乐园给你带来了怎样的快乐?

  5.学生自由交流:本次习作要求写些什么。

  三、分组讨论,完成表格填写。

  1.以小组为单位,填写表格。

  2.学生讨论,指名交流。

  四、借助例文,学习有顺序地介绍乐园“有什么”。

  1.出示学习叶圣陶的《荷花》。

  2.自由阅读,说说叶圣陶是如何写自己的这个乐园的。

  3.指名学生介绍自己的乐园,引导学生注意方位顺序。

  五、回顾“做什么”的方法,完成习作。

  1.交流在乐园,你最爱做什么?

  2.根据指导,完成习作。

  六、布置作业。

  1.没有完成习作内容的,完成习作。

  2.完成习作后进行修改。

  板书设计:

  我的乐园

  乐园是什么样子的?

  乐园进行的活动?

  谈感受

  5.作业设计

  一、根据习作要求,完成自作:我的乐园

  第二课时

  1.教学目标

  1.通过读、评、议,激发学生修改习作的兴趣。

  2.能主动与同学分享习作,感受生活的快乐。

  教学重点:

  通过读、评、议,激发学生修改习作的兴趣。

  教学难点:

  能主动与同学分享习作,感受生活的快乐。

  2.评价任务

  1.通过读、评、议,能激发学生修改习作的兴趣。

  2.学生能主动与同学分享习作,感受生活的快乐。

  3.预习任务(可附预习单)

  完成习作《我的乐园》,并修改。

  4.教学过程与教学资源设计(可附教学流程图,含板书设计)

  一、佳作共赏,巩固表达方法。

  1.梳理回忆习作要求。

  2.展示优秀习作片段。

  3.学生自由点评,教师点拨。

  二、问题习作诊断。

  1.出示问题习作,师生共同诊断。

  2.交流:你觉得这篇文章还有哪些可以进一步完善的地方?

  3.教师小结。

  4.同桌互评,自我修改。

  5.誊抄习作。

  三、布置作业。

  1.预习第5课《琥珀》。

  2.完成预习练第5页。

  板书设计:

  我的乐园

  读、评、议

  5.作业设计

  完成学习巩固11页。

  字数:1553