春夏秋冬教学设计

春夏秋冬教学设计

春夏秋冬教学设计1

　　【教学目标】

　　1.掌握本课15个生字，其中会写7个生字，会认8个生字和2个偏旁。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文中出现的词语和短句。

　　3.了解春、夏、秋、冬四个季节的特征。

　　4.通过多媒体以及图文相结合的形式，激发学生的学习兴趣。

　　5.理解保护环境的重要性，激发学生积极主动爱护周围环境。

　　【教学重点】

　　理解保护环境的重要性，激发学生积极主动爱护周围环境。

　　【教学难点】

　　理解“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”的含义。

　　【教学准备】

　　1.多媒体课件。

　　2.搜集与“四季”有关的资料。

　　【课时安排】

　　2课时

　　第二课时【课时目标】

　　1.识字写字。

　　2.激发学生积累词语的兴趣。

　　【教学过程】一、复习检查。

　　师:小朋友们，上节语文课上大家都学到了哪些知识?看看哪个小朋友最聪明，还记得上节课的内容。

　　生:知道了春、夏、秋、冬四个季节。

　　生:认识了好多生字。

　　……

　　师:有的小朋友说认识了好多生字。下面老师就考考大家，看看大家是否还能读准这些字音。(出示课件:会认生字)

　　生:齐读。

　　师:指名朗读，再领读，最后齐读。

　　师:每个字宝宝后面都有两个小括号，老师给每个字宝宝都组了两个词语，一会儿老师展示给大家。先请小朋友给字宝宝说两个词语，看看跟老师的是否一样。

　　调动学生组词练习的积极性。

　　二、进入识字写字教学。

　　1.学生组词认真、正确，表扬个别表现好的学生。

　　2.指出“降”是多音字，初步了解一个字多个读音所表达的意思不同。

　　3.出示会认字中的形近字，指导学生辨认。(可做考眼力的游戏让学生辨认，如:老师要考考大家的眼力，在图片中找到字形相似的字)

　　吹——次——欢 飘——漂——瓢 池——地——他

　　(出示课件)

　　4.写字教学。

　　师:春风轻轻一吹，柳树绿了，桃花开了，青蛙也睡醒了。那么“春风”两个字怎么写呢?小朋友们举起你的手指跟老师一起书写，我们先写“春”，再写“风”。

　　师:“春”字好难写，笔画横可真多。小朋友们，书写“春”字的时候应该注意什么?

　　生:第二笔的横是短横。

　　生:写“春”的下半部分的时候，应该按照先外后内再封口的笔顺规则写。

　　师:小朋友们说得非常好，一会儿我们比比看谁写得最漂亮。

　　(教师在田字格中示范“春”的写法)小朋友们组词说句子。

　　师:注意“风”在田字格中的位置，同时要清楚“风”的第四画是“点”，不是“捺”。

　　师:指导书写，同时让学生给“风”组词，说句子。我们学了两个生字，大家掌握得非常棒，有没有信心把剩下的5个字学会呢?

　　生:(齐)有。

　　师:看来大家信心十足，声音响亮干脆。那么老师又来新主意了，大家说说这些汉字哪个字最难写，你有什么好办法记住这些难写的字。(出示课件)

　　生:“入”只有两画，和“人”特别像。

　　师:对，但是不能把“入”写成“人”，“入”的第二画高于第一画。(板书示范)小朋友们组词，说句子。

　　生:“雪”字是上下结构。

　　生:“雪”字上面是“雨”下面是“倒山”。

　　生:不对，上面是“雨字头”。

　　师:同学们说得非常好，“雪”这个字需要注意不要把“雨字头”写成“雨”。(板书示范)小朋友们组词，说句子。

　　5.重点指导“入”“雪”“飞”的写法。

　　6.教师指导学生仔细观察每个字的结构，以及在田字格中的位置，并让学生仿写，练习书写。教师巡视指导。

　　三、检查练习效果。

　　1.教师检查学生写字是否规范，指出出现的问题，并及时纠正。

　　2.听写本文出现的词语，检查学生掌握的情况。

　　例如:春风、冬雪、山花、飞鸟、出入。

　　四、巩固识字。

　　出示带有本课生字的自编儿歌，指名阅读。

　　春风吹，池草青，

　　夏雨落，山花红，

　　秋霜降，游鱼醒，

　　冬雪飘，鸟入巢。

　　四季风景真美好，

　　爱护环境人人夸。

　　五、听音乐，欣赏《四季歌》，让学生感受四季美景，升华对保护环境的认识。(出示课件)

　　【板书设计】

　　1 春夏秋冬

　　注意:风、雪、飞、入的写法

春夏秋冬教学设计2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.能正确认读“霜、吹、落、降、飘"5个生字，学写“春、冬、雪”3个字。

　　2.借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。

　　3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

　　教学重点：

　　1.能正确认读“霜、吹、落、降、飘"5个生字，学写“春、冬、雪”3个字。

　　2.借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。教学难点：

　　在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题，学习“春、冬”

　　1.说说喜欢什么季节？为什么？

　　出示词语：春、夏、秋、冬。

　　2.学生认读“春、夏、秋、冬”。

　　3.书写“春、冬”二字。

　　（1）仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。

　　（2）老师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短。再写一个“人”字，撇捺要舒展。最后，再写一个‘旧”字，贴住撇，不碰捺。

　　（3）学生练习书写。

　　（4）教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对齐写在中线上。教师示范书写后，学生练写。

　　4.齐读四季的名称。

　　设计意图：要求书写的字可以根据生字的分布情况，分散进行。课题中就有两个要求写的汉字，在导入课题时就进行书写指导，时机恰当。

　　二、借助插图，读词识字

　　1.出示插图，说说这是什么季节？有什么特征？引导说话：春天（秋天、夏天、冬天）……

　　2.相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪。请学生借助拼音，自由拼读。

　　3.正音：请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字读音。其中“风、霜”的读音重点正音。

　　4.去掉拼音，采取多种形式读词（自由读—指名读一一领读—齐读）

　　5.认识秋霜。

　　（1）引导学生联系生活说一说见过的“霜”是怎么样的？

　　（2）呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨，树叶上，车窗上、地面上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是一一霜。认读生字，巩固读音。

　　（3）观察“霜”字，识记字形，认识“雨字头”。

　　（4）小结：霜常常在深秋出现，所以把它称为一一“秋霜”。

　　（5）出现词卡，复现词语，巩固读音。

　　设计意图：秋霜对于学生来说比较陌生，先联系生活所见交流，再借助图片简介，可以加深学生对秋霜的认知。同时结合汉字字形教学，使形义结合，便于学生掌握生字。

　　三、动作演示，认读短语，识记生字

　　1.出示短语，采取多种形式读词正音。（自由读一一指名读一一齐读）

　　2.圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。（交流：吹、落、降、飘）

　　3.借助拼音，读准生字读音：吹、落、降、飘。

　　引导学生交流是怎么记住这四个生字的。

　　（1）识记“吹”字。结合动作发现：吹要用上口。

　　（2）识记“落”字。结合动作，发现夏雨是从天上掉下来。（指名读—齐读）

　　（3）识记“降”字。认识“双耳旁”。结合动作，发现和“落”字的意思相近。所以它们可以放在一起变成一个词—“降落”。（指名读一一齐读）

　　（4）识记“飘”字。引导学生做做动作，发现雪轻轻柔柔

　　的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳（凸显“风字旁”）。

　　4.读读四个生字，请学生将这四个生字宝宝，送到正确的词语中：

　　雪花飘 春风吹? 秋霜降?? 夏雨落

　　设计意图：鼓励学生运用已学的识字方法进行自主识字。根据生字的特点分类教学，突出难点。借助动作演示落实四个动词，巧妙地将生字的音形义结合。

　　5.课间操（师生一边拍手，一边合作读）。

　　师：什么吹？生：春风吹。

　　师：什么落？生：夏雨落。

　　师：什么降？生：秋霜降。

　　师：什么飘？生：冬雪飘。

　　男生，女生问答读。

　　设计意图：将学习内容与课间操结合起来，既复习了课文内容，又帮助学生缓解了紧张的学习。问答式的合作读，揭示了短语的结构，渗透了语文知识的学习。

　　四、巩固练习，学习写字

　　1.认读生字卡片：吹、落、霜、降、飘。

　　2.书写生字。

　　（1）教学“雪”字书写：观察“雪”字。比较“雨”和“雪”，交流发现。重点观察：“雨”字变成“雨字头”后的变化。

　　（2）教师示范书写；学生练习书写。

　　（3）学生书写反馈，评议交流。

春夏秋冬教学设计3

　　1 春夏秋冬

　　名师教学设计片段

　　◆精心指导，扎实写好每一笔 (教学重点)

　　师：生字认识了，下面咱们就来写一写，看谁写得正确、规范。第一步，“读帖”。

　　(投影生字：春 冬 花 入 风 雪 飞)

　　师：请小朋友仔细观察生字，然后书空，记住每一个字是怎么写的。然后，请大家在书上描一描“春、冬、花”这三个字，这就是“描红”。再在书上的田字格中写一写，这就是“临帖”。做到“一看二写三对照”。

　　(生认真书写)

　　师：写字，要认真“读帖、描红、临帖”。刚才我们已经做好了，现在找三位小朋友来展示他们写的这三个字。(班长推荐)

　　师：我们来看这三个字，大家先看字帖，再看看同学写的字，做做小老师，说说他们写得怎么样。如果好，说说好在哪里；如果不好，说说该怎样改正。

　　生1：这个“春”字写得很好，一撇一捺很舒展。整个字写得稳稳当当。

　　生2：“冬”字写得不太好看，上面太大了，下面的两点没地方了。

　　生3：“花”这个字写得还可以，但是最后一笔竖弯钩太长了，可以缩短一些。

　　师：你们观察得真仔细，的确，“春”字最容易把三个横写得一样长，“日”写得小小的。我们要把第三横写在横中线上，撇捺舒展开，“春”字这样写就漂亮多了。我们要把每一个笔画都写好，看好它在田字格中的位置。还要注意起笔、运笔和收笔。看老师来写一写。

　　(师范写生字，生再写，师提醒写字姿势。)

　　师：记住：一看二写三对照，一个要比一个好。

　　赏析：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。在第一学段中教师更应该使学生养成良好的书写习惯，提高书写质量。本案例中，教师的指导是扎实有效的。老师严格按照“读、描、仿、临”的规律去做，通过指导学生仔细观察字帖，认真书写，再通过学生做小老师的方法，指出学生写字的优缺点，教师点拨，指出学生最容易忽视的地方，让学生“恍然大悟”。教师还非常注重示范的作用，通过现场书写，为学生直观呈现了整个字的书写过程，让学生有“法”可依。

春夏秋冬教学设计4

　　设计说明

　　这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着"四季"这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在"趣味"的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

　　课前准备

　　1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

　　2．预习生字，做字卡。(学生)

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，出示词语

　　1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

　　2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

　　设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

　　二、多种方法，识记生字

　　1．出示课文中的四季图。认识"春风""夏雨""秋霜""冬雪"。

　　(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

　　(2)根据交流出示词语：

　　春风 夏雨 秋霜 冬雪

　　(3)借助拼音自由朗读词语。

　　(4)指名读、小老师领读、开火车读。

　　其中重点指导读好 后鼻音：风 冬 翘舌音：霜

　　2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

　　3．出示：霜和雪

　　(1)交流：你们生活中见到过"霜、雪"这两种自然现象吗？

　　(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

　　(3)相机识记生字。认识部首"雨字头"。

　　(4)仔细观察，说说"雨"作部首时，在写法上有什么变化。

　　(5)教师范写生字"雪"，学生书空，并口头说出笔顺。

　　4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

　　(1)出示短语。学生借助拼音自读。

　　(2)说说春风吹过来的感觉。

　　(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

　　(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好"落"。

　　(5)了解"霜降"。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

　　(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

　　(7)有感情地齐读第二组词串。

　　5．教学词串：

　　青草 红花 游鱼 飞鸟

　　池草 青山 花红 鱼出水 鸟入林

　　(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

　　(2)指导学生用自己的话交流。

　　(3)出示词串三和四。

　　(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

　　(5)指名朗读，开火车读，齐读。

　　6．仔细观察，自主识记生字。

　　(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

　　(换偏旁法，如"雪"，可以通过换偏旁变成"霜"识记；比较识记法，如"入"字，通过和"人"比较识记；通过形象演变进行识记，如"飞"字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如"落、飘"，可以用部件加一加的方法记忆。)

　　(2)小组内互相交流好方法。

　　设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

　　三、示范指导，书写生字

　　1．指导书写生字"春、冬、花、入、风、雪、飞"。

　　(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

　　(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

　　(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

　　重点关注"春、冬"：两字的撇和捺要舒展。"冬"的两点要在竖中线上。

　　"入"的第二笔要长，并且要出头。

　　"风"和"飞"的横斜钩要写得稳当。

　　复习书写姿势：书写时要做到哪"三个一"？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)

　　2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

　　3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

　　4．教师巡视，对个别学生予以指导。

　　5．利用投影仪进行书写展评。

　　设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。

　　四、反复朗读，加强巩固

　　1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

　　2．班内交流读。

　　方法1：按照词语--词组--词语--词组的顺序。

　　方法2：调整次序，如：春风--春风吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飘

　　3．指导学生运用多种方式读。

　　4．教师总结。

　　设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。

　　教学反思

　　本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。

　　1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。

　　教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

　　2．教给识字方法，促进自主识字。

　　人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。

　　【扩展阅读】关于春夏秋冬的句子

　　1、过冬了，惟有松树不怕寒冷冰雪，随着凛冽的西北风，摇晃着身子，发出尖刻刺耳的呼啸。

　　2、生物在春晨中醒来，展示着生命的可贵、诱人。

　　3、炽热的火伞高张在空中，热得河里的鱼不敢露出水面，鸟也不敢飞出山林，就是村中的狗也只是伸长舌头喘个不休。

　　4、赤热的火伞高张在空中，热得河里的鱼不敢露出水面，鸟也不敢飞出山林，就是村中的狗也只是伸长舌头喘个不休。

　　5、天是那样地蓝。日光是那样地明媚。蓟草在飞上飞下，似乎是被秋风熏醉了。炎热只剩下余威，毕竟使人感到气爽惬意了。

　　6、盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳光伤了自己的翅膀。

　　7、烈日当空，道路两旁，成熟的谷物在炎热下弯着腰，低着头。

　　8、初夏时节，各色野花都开了，红的、紫的、粉的、黄的，像绣在一块绿色大地毯上的灿烂斑点；成群的蜜蜂在花从中忙碌着，吸着花蕊，辛勤地飞来飞去。

　　9、夏：遍体如焚的大地上，只在这些白杨树下残留着一段阴影了。

　　10、七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地。河里的水烫手。地哩的土冒煳

　　11、啊，我见到了春天。远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。近处山坡上的小草也悄悄地钻出地面，它们嫩生生，绿油油的。肥胖的小叶儿，像一个个刚刚睡醒的胖娃娃。这一片，那一簇，点缀着这陡峭的山坡。山坡上的树木也在不声不响地抽出新的枝条，长出了像小草一样的新芽。柳树的枝条向下垂着，就像一条条线挂在树上。那嫩黄色的小叶片，就像在线上系的花瓣儿。杨树开了花，这些花一串串的，是紫红色的。身上长满很软的小毛，像一只只毛毛虫，真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花闹上枝头，梨花争奇斗艳。

　　12、阳春三月，江南正是莺飞草长，柳绿花红的美好季节。

　　13、初夏的早晨，东涌村笼罩着薄薄的微雾。太阳没有出来，珠江河上吹来的暖风，带着潮湿的凉意。木棉花开过了，桃花开过了，雪豆花和各种色泽的菜花，都开过了，东涌村外的平坦的田畴，青青欲滴的软柔柔的稻苗，苍苍翠翠的丛丛蕉叶，在风中摇曳，呈现了一片生意。

　　14、春：当春带着她特有的新绿，海一样地漫来时，真能让人心醉；当春携着她特有的温煦，潮一样地涌来时，也能让人断魂。新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。

　　15、夏天是慵懒惬意的，鸟语花香，偶尔的阵雨带来难得的凉爽，大多数时候，火辣的太阳让一切都慢了下来。

　　16、田野里的麦子，在不知不觉间由青色而变成枯黄，使一片原野顿换了一副面目。风儿带着微微的暖意吹着，时时送来布谷鸟的叫声，这是告诉我们“春已归去”而是初夏四月的季节了。

　　17、烈日当空，道路两旁，成熟的谷物在热得弯下腰，低着头。蚱蜢多得像草叶，再小麦和黑麦地里，在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而嘈杂的鸣声。

　　18、那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经着了火，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中，使人觉得憋气。

　　19、秋：秋雨打着她们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开。于是薄暮。晚秋底澄清的.天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。

　　20、清晨，拉开窗帘、推开窗户。微风吹来，一阵清新、幽香、淡雅的泥土气息迎面而来。

　　21、七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地，河里的水烫手，地里的土冒烟。

　　22、初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。

　　23、寒风像一把锋利的剑在夜空里飞舞，吹打着树叶，发出尖厉的叫声，时令已经是寒冷的冬季了。

　　24、春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风儿里跳动着来了。……街上高杨树的叶子在阳光底下一动一动的放着一层绿光，楼上的蓝天四围挂着一层似雾非雾的白气；这层绿光和白气叫人觉着心里非常的痛快，可是有一点发燥。

　　25、入了秋之后，天气日冷一日。枯树上两三片黄叶，还在朔风中颤抖着，挣扎着。

　　26、七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。

　　27、空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打采地、懒洋洋地站在那里。

　　28、青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气息。

　　29、夏：七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。风儿带着微微的暖意吹着，时时送来布谷鸟的叫声，它在告诉我们：“春已归去。”

　　30、天气闷热得要命，一丝风也没有稠乎乎的空气好像凝住了。

　　31、春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。

　　32、整个城市像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出鲜红的舌头，骡马的鼻孔张得特别大。

　　33、冬：送走了五谷丰登的秋天，雪花飞舞的冬天终于来临了。

　　34、冬天是凛冽的，是萧索的，单调的灰色覆盖了一切，动物们也都长眠了，只有期待纷扬的大雪带来一些纯洁的愿望。

　　35、春光明媚，高高的白杨树，绽出嫩绿小叶，亭亭的宝塔松泛出一片新绿，柔软的柳条随风拂动着、

　　36、小燕子拖着剪刀似的尾巴，回到北方的家乡，它们“叽喳，叽喳”地叫着，好像在说：“春来了，春来了！”

　　37、秋：秋天是一种廓然空阔的心绪，秋天是一种淡然惬意的闲适。

　　38、秋天，斑斓的，果实累累的，高调又安静的金色，黄色调慢慢取代了上一季的五彩。

　　39、冬：冬天的风，是个爱吹口哨的淘气的小男孩儿。他一会儿吹到东，一会儿跑到西，他到了哪儿，哪儿就会活跃起来。冬天的风，特别爱跟人开玩笑。小棕熊特别怕冷，一到冷天他就钻在家里烤火炉。冬天的风使劲儿地拍打他的窗户，催他到外面做游戏打雪仗。

　　40、春晨点染心中的希望，激发着人生的热情。

　　41、冬天来，大雪覆盖，世界一片洁白，饱览高寒地区的风尘，可滑雪，可打猎。

　　42、春：田野上，麦苗反青，一望无边，仿佛绿色的波浪。

　　43、春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。

　　44、太阳像个老大老大的火球，光线灼人，公路被烈日烤得发烫，脚踏下去一步一串白烟。

　　45、冬天，北风怒吼。天阴地冻，只见寒鸦乱飞，声声凄惨。

　　46、春天来了，冰消雪融。草地绿了。树木葱茏了，河水流动得也快了。

　　47、可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。

　　48、冬色爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。

　　49、秋天一到，风便顺着西方向东方吹。犀利的风，从树枝里刷过去，半青半黄的叶子便纷纷飘落。

　　50、冬天，狂风呼啸，大雪纷飞，银白色的一片孕育着来年的又一轮回。