热爱生命的教学设计

热爱生命的教学设计

　　教学目标：

　　知识与能力：理清文章思路，品味富有哲理的语句

　　过程与方法：引导学生结合生活实际，阐述自己对生活的感悟

　　情感态度和价值观：认识生命的本质、生命的意义，帮助学生树立正确的人生观

　　教学重难点：

　　重点：认识生命的本质、生命的意义

　　难点：品味富有哲理的语句

　　课时安排：1课时

　　一、导入新课：

　　播放《千手观音》

　　屏幕上显示的这支舞蹈叫做《千手观音》，这些舞者都是聋哑人，他们用残疾的身体舞动出蓬勃的生命力，展现了对生活的渴求，他们把生命的价值蕴于舞蹈之中，他们是热爱生命的，到底如何热爱生命呢？今天我们共同学习法国作家蒙田的《热爱生命》。

　　二、梳理课文：

　　1、阅读课文，思考问题：作者在文中写了几种人？他们对生命是怎样认识的？（学生阅读课文，把握文章大意）

　　明确：

　　糊涂人把希望寄托于来世

　　“哲人”认为生命不外乎打发、消磨、回避

　　作者觉得生命值得称颂，富有乐趣

　　这里运用了对比手法。前两种可以看做是生命的加法，后一种可以看做是生命的'减法，通过对比，突出了作者对生命的认识，认为生命值得称颂，富有乐趣。（学生讨论，提出看法）

　　2、如果说第一段讲述了生命的常规状态，那么，第三段就补充了生命的特殊状态——死亡。

　　全班朗读第三段思考：既然作者是热爱生命的，为什么在第三段要说“我却随时准备告别人生、毫不惋惜”？

　　明确：生之本质在于死，只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。

　　三、品味语言(师生共同讨论)

　　生之本质在于死，只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼

　　教师由史铁生在《我与地坛》中对生死观的阐述，分析出人面对死亡时，态度要从容坦然，并简单介绍史铁生的生平。从而导出陆幼青《死亡日记》。

　　教师:是否还能根据生活实际举出类似史铁生和陆幼青这样的事例？并说说从他们身上你能学到什么精神品质？

　　学生1：霍金，全身只有一根手指能动，却研究着宇宙中的奥秘，提出黑洞学说，并写了一本书叫做《时间简史》，从他的身上我学到了坚韧执着。

　　学生2：《星光大道》中的歌手杨光，他是一个盲人，凭借着自己对音乐的热爱，对生活的热爱，成为人们心中耀眼的明星，他唱刘欢的歌曲很棒，从他的身上我学到了无论面对什么样的困难逆境，都要勇敢向前。

　　教师：同学们刚才谈的大都是身残志坚的人，再把视野打开一些，今年我们国家的头等大事就是2008北京奥运会，在奥运会的赛场上，奥运健儿挥洒的汗水和泪水，感动着他们自己，也感动着我们，你能否举出几位你了解的奥运键儿呢？

　　学生3：刘翔、邓亚萍……

　　教师：从奥运健儿的身上我们都学到了奉献，拼搏，努力。很好，中国是个充满和平充满爱的国家，每年都会举办感动中国十大人物，对于这些人，你又了解多少呢？

　　学生4：孟祥斌，为了救轻生少女而溺水牺牲，对于生命，他是用平等的态度来看的，我们应该学习他的那种责任心还有舍己为人的精神。

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　　教师：讨论就进行到这里，通过刚才同学们举出的事例，可以看出这些人是热爱生命的，从他们的身上我们学习到很多优秀的品质和精神，可以说这些人和本文的作者的观点是一致的，人总是要死的，既然你无法掌握生命的长度，但是可以掌握生命的宽度，让自己的人生更有意义。

　　四、课外拓展

　　通过对这节课的学习，相信大家对“生命”有了进一步的了解，请结合生活实际，用精练的语言表达自己对“生命”的感悟。

　　（学生思考后，写在作文本上，全班交流）

　　学生：生命就像钻石，随时都在发光，假如你是星星，就做那颗最亮的；假如你是阳光，就做那缕最璀璨的；假如你是露珠，就做那粒最晶莹的；假如你是生命，就燃烧你最美丽的……

　　学生：人生的意义就在这个过程上，你要细细体认和玩味这个过程中的每节，无论它是一节黄金或一节铁，你要认识每节的充分价值。

　　五、总结:

　　小说《钢铁是怎样炼成的》中有这样一段话：“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次，人的一生该怎样度过，当回忆往事的时候，他不会因虚度年华而悔恨也不会因碌碌无为而羞愧。”

　　在伟人的启迪下，使我们加深了对生命的认识，从现在起让我们更加珍视生命，热爱生命。

　　六、布置作业：

　　观察身边的人是如何“热爱生命”的，结合实例，写一篇300字左右的作文，题目自拟，文体不限。

　　七、板书设计：

　　奉献,责任

　　生——————————>死

　　诚信,执着……