《跳伞表演》教学设计

　　《跳伞表演》教学设计1

　　教学内容：

　　北师大版小学数学第一册第七单元80页—81页“跳伞表演”。

　　教学目标：

　　1、能正确计算十几减7、减6等数的减法。

　　2、进一步理解“求一个数比另一个数多多少”用减法计算，培养学生提出问题、解决问题的能力。

　　3、让学生进一步感知解题策略的多样性，培养良好的思维习惯

　　教学重点：

　　计算20以内退位减法。

　　教学难点：

　　探索退位减法的算理。

　　教学准备：铅笔、圆片、小棒

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入

　　1、复习旧知。同学们，我们在前面已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老师就来考考你们，看还记不记得是怎么解决的。

　　（出示实物：左手拿2枝铅笔，右手拿1枝铅笔，老师提出问题：说说哪只手拿得多？多多少枝铅笔？）（列式的方法：2－1=1）

　　2、导入新课。

　　师：小朋友们，回答得真棒！今天，老师带大家观看美丽的大森林举行的一场精彩的跳伞表演。（板书课题：跳伞表演）

　　二、探究新知，解决问题

　　1、提出问题

　　师：欣赏了精彩的跳伞表演，哪个小朋友能说说你看到了什么？

　　生：有7只蜗牛，11只蚂蚁参加跳伞表演。

　　师：你能提出哪些数学问题？

　　生：一共有几只动物参加跳伞表演？

　　生：跳伞的蚂蚁比蜗牛多几只？

　　2、解决问题

　　师：刚才同学们都说得很好！现在机灵狗想考考你们，参加表演的蚂蚁和蜗牛它们的只数谁多？多几只？你们能算出来吗？试试看。（板书：谁多、多几）

　　①尝试解答

　　根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本子上。

　　②整理

　　学生汇报列出的算式，说说算式的含义，并对算式进行整理。（11表示什么？7表示什么？这个算式表示什么？）

　　板书：11–7=4

　　3、重点研究11减几的算式

　　师：你能说说你是怎样计算11—7的吗？（板书：退位减法）

　　让学生自己通过摆小棒的方法，理解退位减法的各种方法。再让学生汇报退位减法的方法，体现解题策略的'多样化。

　　教师小结，进一步让学生得到巩固和理解。

　　三、理解运用，寓学于嬉

　　1、课本P80试一试

　　12一7=11—5=11—2=

　　13一7=11—6=12—3=

　　14一7=11—7=13—4=

　　师：仔细观察，发现了什么？（第一列减数相同，被减数依次增大，结果也依次增大；第二列被减数相同，减数依次增大，结果也依次减小；第三列被减数依次增大，减数也依次增大，介结果相同，都是9。）

　　2、课本P81练一练

　　3、课本P81第2题谁多？多几只？

　　4、课本P81第3、第4题

　　先让学生说一说，每一组题有什么特点、规律，再计算。

　　四、收获喜悦，体验成功

　　师：今天你学会了什么？

　　生：我学会了谁多、多几，用减法计算；

　　生：我学会了十几减几的计算方法。

　　五、布置作业

　　《跳伞表演》教学设计2

　　教学目标：

　　1、使学生通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。

　　2、使学生探索求两数相差多少的实际问题的过程，知道求一个数比另一个数多（少）几用减法来计算。

　　教学重难点：

　　学会解答求一个数比另一个数多多少（少多少）的实际问题。

　　理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程

　　教学过程：

　　一、课前口算练习：摘苹果

　　二、探究发现，建立模型

　　1、出示课件：跳伞表演

　　2、边观察边思考：你看到了什么？可以用哪些数字表示？

　　你能提出哪些数学问题？

　　3、根据同学们提出的数学问题，将问题进行分类。

　　4、研究14减几的算式

　　学生汇报，体现解题策略的多样化。

　　方法1：图示：用红圈代表红伞，黄圈代表黄伞，一个一个对齐，求出多出的部分。

　　方法2：一个一个减，从14当中减去6，还剩8。

　　方法3：把14拆成10和4

　　10－6＝44＋4＝8

　　方法4：把6拆成4和2之后再连续减。

　　14－4＝1010－2＝8

　　6、小结：解决同一问题可以有多种解决策略。

　　三、理解应用，强化体验

　　1、比一比，算一算。（出示教材第10页的习题）

　　让学生说《左边比右边的多几个或右边的比左边的少几个？列式解答。

　　2、完成教材第11、12页的练一练。

　　四、总结归纳，提升经验。

　　这节课我们在解决跳伞问题中，学习了解决两数相差多少的实际问题，知道减法计算，用大数减小数。