《台湾的蝴蝶谷》第二课时的教学设计

《台湾的蝴蝶谷》第二课时的教学设计

　　教学目的要求

　　1、学习课文§3、§4，感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发爱祖国、爱大自然的情感。

　　2、指导学生背诵§3、§4。

　　能力训练

　　用自己的小手绘制五彩缤纷的蝴蝶，并将蝴蝶谷那瑰丽、壮观的奇异景象展示出来。

　　重点、难点

　　体会课文所描绘的情景

　　教学过程

　　一、复习检查

　　1、引背§1，通过上节课的学习我们知道了祖国的宝岛台湾气候-——，水源——，花草-——，是-——。

　　2、每到春季，很多山谷就会发生什么奇异的景象？有感情背诵§2。

　　二、精读第3自然段

　　过渡：这么多色彩斑斓的蝴蝶从四面八方涌来，此时的蝴蝶谷一定热闹极了。你们想不想去呀？就让我带着你们一块去看一看。

　　1、师配乐朗诵§3。

　　2、现在，你们自由地去蝴蝶谷游玩一下吧！自由读§3。

　　3、这一自然段一共有几句话？（出示幻灯§3）

　　4、指名读第一句，这句话告诉我们蝴蝶谷的景象有什么特点？

　　（1）对，这个自然段一开头只用一句话就总的描写了蝴蝶谷的迷人，这个句子就叫“总起句”。（齐读）

　　（2）那么，蝴蝶谷的景象到底怎样迷人呢？

　　这一段的二、三两句话就非常具体描写了蝴蝶谷景象怎样迷人。

　　5、自由读§3中第二、三句。

　　6、（1）女生齐读第二句。

　　（2）这句话写了什么颜色的蝴蝶？这句话就具体写了黄蝴蝶的迷人。

　　（3）从哪些词让你感受到黄蝴蝶的迷人？

　　（4）自由读第二句，那么，怎样读才能让人感受到黄蝴蝶的迷人呢？请试一试读。

　　（5）指名读，齐读。

　　7、（1）过渡：如果各种颜色的蝴蝶聚集在同一个山谷中，那么又该是一个怎样迷人的景象呢？

　　（2）男生齐读第三句。

　　（3）（多媒体演示）请同学们仔细观察，说说自己看到了什么样的蝴蝶，理解“五彩缤纷”让学生从前文中找出一个意思相近的词语。

　　（4）课文中将这上下飞舞的彩蝶比作什么？你觉得读了这句你有什么感觉？（指导朗读）

　　（5）指名读，齐读。

　　8、引读§3，蝴蝶谷里的景象确定非常-——，有的山谷里-——，有的'山谷里-——，这么美的美景，我们真想身临其境，想不想用你们的小手将它展现出来。[

　　9、黑板上粘贴全班同学手绘蝴蝶。

　　10、背诵（这么迷人的景象）想不想把它告诉你认识的人。

　　三、精讲第四自然段。

　　1、过渡（1）这么迷人的蝴蝶后，凡是听了，无一不被她深深地吸引。

　　（2）蝴蝶谷这么迷人，你们想去那春游吗？

　　（3）让我们现在就去一饱眼福。

　　2、生闭目欣赏配乐朗诵§4，感受。

　　3、怎么样？让我们一起来读一读。

　　4、同桌互背，指名背、齐背。

　　四、总结课文

　　真想去宝岛台湾一饱眼福，（蝴蝶谷那瑰丽、壮观的奇异景象）身临其境地感受一下五彩缤纷的蝴蝶团团转住我们翩翩起舞，在这里，让我们一同祝愿海峡两岸尽早统一，祝愿宝岛台湾早日回到祖国妈妈的怀抱。