小壁虎借尾巴教学设计（通用五篇）

　　小壁虎借尾巴教学设计1

　　教学目标：

　　1.了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

　　2.在语感训练和表演中深入理解课文内容。

　　3．培养学生的口语表达能力和想象能力。

　　教学重点：会认9个生字，会写6个生字。正确流利地、有感情地朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。

　　教学难点：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。

　　教具准备：图片、生字卡。

　　课时安排：2课时。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　今天，我给你们带来一份礼物，想知道是什么吗？……通过谈话揭示课题，板书课题。然后听读课文，学生闭上眼睛想象情景。

　　二、初读课文，学习生字

　　这节课，我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。

　　1、借助图画自由读课文，遇到不认识的字圈出来，想办法认识。

　　2、同桌互读课文，比比谁读得最通顺。

　　3、出示词语，检查认读情况。（先带拼音认读，再去掉拼音认读）学生先自由读、指名读，齐读、开火车读。

　　三、再读课文，整体感知

　　1、小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题再读课文。

　　2、指名回答。板书：小鱼、老牛、燕子。

　　小壁虎为什么借不到尾巴呢？让我们跟着小壁虎一起去看看吧！

　　3、学习第3小节（出示小鱼图及第3段的文字）

　　小壁虎是怎么说的，找出小壁虎说的话，读一读。

　　哪位小朋友也能很有礼貌地替小壁虎向小鱼姐姐借借尾巴呢？

　　小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼姐姐还不把尾巴借给它呢？教师相机板书：用尾巴拨水。

　　是呀，小鱼的尾巴是用来拨水的，如果没有了尾巴，小鱼就不能游来游去了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。

　　4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

　　①同桌分角色朗读对话。要求记住对白。

　　②带上头饰上台加上动作表演对话。

　　小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛图和燕子图）出示自学要求：1、有礼貌地读第4小节和第5小节。2、找一找，老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？

　　学生自学第四第五段

　　指名朗读第4小节，为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢？

　　根据学生的回答教师板书：用尾巴赶蝇子。

　　指名有礼貌地朗读小壁虎与老牛的对话。

　　（4）指名朗读第5小节，燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？教师根据学生的回答板书：用尾巴掌握方向。

　　指名有礼貌地朗读小壁虎与燕子的对话。

　　男女生分角色朗读第3、4、5小节。

　　（四、总结全文。说说学了这篇课文，你知道了些什么呢？

　　第二课时

　　一、读准字音。

　　出示生字卡片，读准字音。（指名读、分组读、开火车读）

　　二、分析记忆字形

　　1．利用识字方法记忆字形。

　　(1)熟字带生字。

　　(2)熟字加偏旁或换偏旁。

　　2．指名读字扩词。

　　三、指导书写

　　1．教师在田字格里示范写字。

　　2．学生书空仿写，然后在书本上练习写字。

　　3．展示交流。

　　四、作业设计

　　1．读读说说

　　游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去

　　来去来去来去

　　2．写出下列汉字的笔顺。

　　姐：___________________呢：___________________

　　呀：___________________哪：___________________

　　3．选择合适的词语，把下面的句子补充完整。

　　小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛

　　（1）（）和（）在水里游来游去。

　　（2）（）和（）在空中飞来飞去。

　　（3）（）和（）在草地上吃青草。

　　五、全文总结

　　六、作业：

　　回家后，把这个故事讲个爸爸妈妈听。

　　小壁虎借尾巴教学设计2

　　[设计理念]

　　《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“动物尾巴都有用”这一道理。文章生动形象，符合一年级儿童年龄特点。本节课通过质疑问难、形象感知、尝试阅读、角色体验、大胆想像、童话再创等形式，让学生在自主、合作、探究中，达到语言积累，创造想像，情感熏陶等全方位训练的目的。

　　[教学目标]

　　知识目标：

　　1、学会本课8个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。

　　2、知道有关动物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特点。

　　能力目标：培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。

　　德育目标：向学生进行礼貌教育。

　　拓展目标：会用文中学过的表达方式自已创作童话。

　　[教学重点]学习小壁虎借尾巴的经过，认识各种动物尾巴的特点和作用。

　　[教学难点]理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。

　　[教学准备]

　　1、cai课件和小鱼、老牛、燕子图。

　　2、课前让学生收集关于各种动物尾巴的作用。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　同学们，你们喜欢动画片吗？今天老师给大家也带来一段动画片，想看吗？（课件播放无声动画《小壁虎借尾巴》）好看吗？你觉得少了点什么？今天就想聘请大家当这部动画片的配音演员，你们有信心吗？想当好配音演员得熟悉剧本才行，这剧本就是今天要学的内容。（板书课题：25小壁虎借尾巴）

　　齐读课题。读了课题你想知道什么？（学生质疑）

　　归纳学生的问题用课件展示：

　　1、小壁虎为什么要借尾巴？

　　2、小壁虎向谁借尾巴？

　　3、小壁虎借到尾巴了吗？

　　二、自读自悟，整体感知。

　　1、让学生用喜欢的方式读课文（赛读、小组读、分角色读）

　　2、检查自读结果

　　（1）小壁虎为什么要借尾巴？（指名答，并齐读一二自然段）

　　（2）小壁虎向谁借尾巴？（依次贴上动物图）

　　（3）小壁虎借到尾巴了吗？文中哪个自然段写和小鱼、黄牛、燕子借尾巴？

　　三、图文结合，先扶后放，小组探究。

　　1、以扶为主，领学课文第三自然段。

　　（1）指名读这一自然段，想想小壁虎来到哪？遇到谁了？它在干什么？理解“摇”，并学学小鱼游来游去。

　　（2）小壁虎是怎样借尾巴的？

　　比较句子：

　　a、“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

　　b、“小鱼，你把尾巴借给我！”这两句话有何不同？哪句好？为什么？（教育学生要懂礼貌。）

　　（3）教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。

　　（4）小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”练习说话。

　　（5）分角色、有感情地读一读，演一演。

　　总结学法：

　　a、壁虎遇到谁，它在干什么。

　　b、小壁虎怎么借尾巴的。

　　c、分角色、有感情地读一读，演一演。

　　2、按照学法小组合作，用喜欢的方式（可以自已学，可以找搭档学，可以读，也可以演）自学四、五自然段。

　　检查自学效果。（检查时可让学生当老师试着提问）

　　（l）请学生说说学懂了什么？

　　（2）分角色读第四、五自然段。

　　3、引读六、七自然段。

　　师：小壁虎借不到尾巴心里————（生：很难过）

　　师：只好回家找妈妈，妈妈笑着说———（生：傻孩子，你转过身子看看）

　　小壁虎借尾巴教学设计3

　　教学理念：

　　1、注重信息技术和语文学科的整合，激发学生的学习主动性，体现新课程的理念;

　　2、注重学生自主学习能力的培养，促进学生主动探究知识，把课堂还给学生，让学生学会质疑，主动探究；

　　3、学用结合，培养学生的表达能力，能模仿课文续写故事。

　　教材分析：小壁虎借尾巴是一篇童话故事，这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。

　　学习目标：

　　1、会认“壁、虎”等9个字，会写“河、姐”等6个字。

　　2、分角色有感情的朗读课文。

　　3、自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途，培养学生的自学能力和阅读能力。

　　4、能按事情的先后顺序说一段完整的话。

　　教学重点、难点：

　　读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。能按事情的先后顺序说一段完整的话。

　　教学时间：

　　三课时

　　教学准备：

　　1、课件：生字迷宫、小壁虎借尾巴经过的动画、提问题的小壁虎。

　　2、有关动物尾巴的网站。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　（1）引言：同学们，这节课我们继续学习小壁虎借尾巴。（板书）上节课我们认识了这篇课文的生字，你掌握了吗？让小壁虎来检查大家吧。

　　（2）演示课件：走迷宫。谁能读准生字，就能跟着小壁虎顺利走出迷宫。

　　二、学生质疑

　　教师引导学生从题目入手质疑：看到这个题目你有什么问题要问吗？（小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴？借到没有呢？）

　　三、理解课文（根据学生的问题，引导学生读书解决问题）。

　　（一）小壁虎为什么借尾巴？

　　教师引导学生读课文一、二自然段。学生读课文，了解小壁虎借尾巴的原因：它的尾巴被蛇咬断；它觉得没有尾巴难看。

　　（二）小壁虎向谁去借尾巴？

　　1、指名读三、四、五自然段。（教师板书：小鱼，老牛，燕子）

　　2、教师引导：这三个自然段写了小壁虎借尾巴的经过。是我们要学习的重点，同学们自己读读这三段，要仔细读，认真看，开动你的小脑筋，你会有发现：这三个自然段有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　3、师生交流。教师相机引导学生理解：

　　（1）写作的顺序相同。（先写……接着写……最后写……）

　　（2）小壁虎很有礼貌。（小壁虎对别人的称呼、商量的语气）

　　（3）动作不同，用处不同。理解词语：摇拨水；甩赶蝇子；摆掌握方向。（教师板书）

　　（4）观看动画。

　　4、学生朗读课文三、四、五自然段。

　　5、给动画配音，评选最佳配音员。

　　6、续编段落，争当优秀小作家。（让学生模仿课文的三、四、五自然段的写法续编）。

　　（三）小壁虎借到尾巴了吗？为什么？

　　教师范读课文六、七自然段，理解：妈妈为什么说他是个傻孩子？（板书）

　　三、小组分角色朗读课文。

　　四、写字

　　指导学生书写生字“借”。

　　1、指导学生观察。

　　2、教师范写。

　　3、学生练写。

　　五、小结拓展。

　　跟着小壁虎，我们学到了很多的知识，小壁虎还要考考大家呢！（课件）

　　1、同学们，我通过借尾巴的经历，知道了小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨他们尾巴的作用，你知道了吗？

　　2、小壁虎推荐：你还想知道更多动物尾巴的知识吗？你可以回家问你的爸爸妈妈，还可以登陆生物俱乐部、科学普及，北京科普等网站，去查阅有关的资料。

　　小壁虎借尾巴教学设计4

　　[教学目标]

　　1．自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途，培养学生的自学能力和阅读能力。

　　2．在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，通过课堂表演，加深对课文内容的理解，培养学生的口语表达能力。

　　[教学过程]

　　一、揭示课题，复习旧知。

　　1．板书课题，围绕“借”提出问题：

　　为什么要

　　向谁→借→结果？

　　怎样

　　2．观察课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。

　　二、学习课文第3至第5自然段。

　　1．学生自读自悟，围绕提出的问题，在课文上批注。

　　（向谁借“△△”，怎样惜“______”，结果怎样“~~”。）

　　2．全班交流：你读懂了什么？（指名学生说，教师相机指导。）

　　例如：

　　生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

　　师：你是怎么知道的？

　　生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

　　老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”

　　燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

　　师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？

　　生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向。

　　（教师利用课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。）

　　生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。

　　生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢？

　　（学生发表许多意见。）

　　师：同学们的想象非常丰富，相信大家经过努力，也能成为作家的。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为什么？

　　（学生有滋有味、摇头晃脑地读。）

　　（指名学生读，组织全班评议。）

　　（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。）

　　3．小组分角色朗读第3至第5自然段。

　　4．小结延伸：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方？向谁借？怎样借？借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。

　　（1）学生自由编。

　　（2）在小组里说、评、议。

　　（3）指名说，全班评议。

　　三、学习第6、第7自然段。

　　1．自读、讨论。

　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢？为什么？

　　2．指导朗读。

　　（1）小壁虎这时心里可高兴了，它说的话该怎么读？

　　（学生自由读。）

　　（2）指名读，全班评议。

　　（3）电脑课件录音朗读。

　　（4）全班齐读。

　　四、课堂演练，加深理解。

　　1．分角色朗读全文。

　　2．以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。

　　（1）熟悉角色，练习读，加上动作、神态。

　　（2）小组书练。

　　3．指名小组上台表演，全班评议、改进。评议依据：

　　（1）表演的连贯性。

　　（2）各角色设计的动作，说话的.语速、语调、语气、表情等是否符合课文的要求。

　　五、课堂总结，课后延伸。

　　1．总结。

　　2．作业：续编故事。

　　小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多么开心啊！它会告诉谁？请同学们插上想象的翅膀，编故事：

　　小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢？朋友又会对小壁虎说些什么呢？

　　小壁虎借尾巴教学设计5

　　教学目标：

　　１、认识９个生字。

　　２、通过小组合作学习，使学生了解一些动物尾巴的作用。

　　３、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，了解动物尾巴的作用。

　　教学准备：

　　课文插图；小动物头饰。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　小朋友们，你认识小壁虎吗？了解小壁虎吗？你能向小朋友们介绍一下你所了解的有关小壁虎的知识吗？学生说。今天我们就来学习一篇和小壁虎有关的课文。请小朋友们齐读课题，读了课题以后，你想知道什么？（学生说）小朋友们想知道这么多的问题，只要这节课你能认真学习，这些问题就会解决了。

　　二、初读课文，认识生字

　　１、学生自读课文，认记生字。不认识的小组内互相帮助一下。

　　２、学生齐读本课生字。

　　３、快乐传递恰恰恰：

　　小朋友们认识了生字快不快乐？让我们把这种快乐传递给每一个人吧！

　　指名认读词语，全班跟读。

　　４、交流一下，你是用什么方法记住哪个字的？

　　三、读中感悟

　　１、学习课文第二幅图：

　　⑴请小朋友再齐读课题，小壁虎都向谁借尾巴了？

　　学生回答，教师板书：小鱼老牛燕子

　　⑵谁来读一读小壁虎向小鱼借尾巴的部分。指一名学生读。

　　⑶小壁虎向小鱼借到尾巴了吗？

　　（没有）

　　是不是它借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给它？

　　（不是）

　　它借尾巴时是怎样说的，找出那句话来读一读。你从哪里看出小壁虎有礼貌？指导朗读小壁虎说的话。

　　小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？

　　学生回答，教师板书：拨水。

　　我们在读小鱼说的话的时候，要把“拨水”两个字读得重一些，齐读小鱼说的话。

　　⑷分角色读这一部分。

　　２、小组学习第三、四幅图的内容：

　　刚才我们学习了小壁虎向小鱼借尾巴的部分，老师发现小朋友们真聪明，学得非常好。下面我们小组合作学习小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。学习时围绕着这样两个问题来讨论：

　　小壁虎借到尾巴了吗？为什么？

　　在朗读这一部分时，应注意哪些地方？

　　⑴小组学习。教师巡视指导。

　　⑵汇报交流：

　　学生汇报过程中，其他学生有意见随时补充，教师要牵引好。

　　⑶根据刚才交流，练习朗读，男女小朋友比赛读。

　　３、学习第一幅图的内容：

　　小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，它自己的尾巴哪里去了？为什么要借尾巴？请小朋友齐读这一部分内容。谁来说一说刚才的问题？

　　４、学习第五、六幅图的内容：

　　学生当小老师，提问，别的学生来回答。

　　在这个过程中，教师做一个指引者。

　　四、有感情朗读

　　１、小组内分角色朗读课文。

　　２、哪个小组觉得你们组读得最棒？请下来读。

　　３、给连环画配音：

　　这篇课文是一篇连环画故事，老师把连环画画出来，想请小朋友帮帮忙，给连环画配上音，谁来帮帮老师？

　　五、拓展延伸

　　１、课前，老师让小朋友回去查找资料、请教别人，说说你还知道其他动物的尾巴有什么用处？

　　学生交流。

　　２、续说：

　　根据刚才小朋友的交流，仿造课文三至五自然段的写法再续说一两个自然段。

　　小壁虎爬呀爬，爬到________，它看见________，在__________。小壁虎说：“________，您把尾巴借给我行吗？”________说：“不行啊！我要用尾巴__________。”

　　板书设计：

　　１７、小壁虎借尾巴

　　小鱼拨水

　　老牛赶蝇子

　　燕子掌握方向