花儿为什么这样红教学设计四篇

花儿为什么这样红教学设计1

　　教材分析：

　　《花儿为什么这样红》这篇文章介绍了有关花朵为什么呈现红色的科学知识，说明花朵的红色是由于它自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素作用的结果。教学本文以学生自学为主，让学生整体把握课文，理解花“红”的原因，通过巧妙设计题目引导学生领悟文章严谨自然的说明顺序，学习使用恰当的说明方法，品析本文准确、严密和生动的语言特点。

　　教学目标：

　　1、整体感知课文内容，了解“花儿为什么这样红”的原因。

　　2、理清文章的结构层次，学习以逻辑顺序说明事理的方法。

　　3、进一步了解说明文的基本特点，掌握说明文的相关知识。

　　4、培养关注自然、热爱科学的情感和勇于探索的精神。

　　教学重点：

　　1、整体感知课文内容，了解“花儿为什么这样红”的原因。

　　2、理清文章的结构层次，学习以逻辑顺序说明事理的方法。

　　教学难点：

　　1、进一步了解说明文的基本特点，掌握说明文的相关知识。

　　2、培养关注自然、热爱科学的情感和勇于探索的精神。

　　教学方法：

　　小组合作探究

　　教学媒体：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、情趣导入

　　同学们，大自然带给我们很多美丽的景色，每当春天来到的时候，大自然的各种花次第开放，万紫千红，争奇斗妍。现在让我们一起来欣赏一组图片。(展示图片)同学们，当你观赏这些美丽的花儿的时候，当你享受这些花儿带给你的芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?

　　今天，我们一起来学习科普作家贾祖璋先生写的事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘。

　　二、知识回顾

　　提问：学习说明文应从哪些方面入手呢?

　　明确：

　　1、分清说明类型

　　2、掌握说明对象

　　3、抓住说明对象的特征

　　4、理清说明顺序

　　5、判断说明方法

　　6、辨析说明文语言的准确性

　　三、学习目标

　　1、整体感知课文内容，了解“花儿为什么这样红”的原因。

　　2、理清文章的结构层次，学习以逻辑顺序说明事理的方法。

　　3、进一步了解说明文的基本特点，掌握说明文的相关知识。

　　4、培养关注自然、热爱科学的情感和勇于探索的精神。

　　四、检查预习

　　你能正确读出这些词语吗?

　　灼( )伤裸( )子萎谢( )分泌( )

　　芙蓉( )花卉( )虞( )美人三棱( )镜

　　褪色( )柑橘( )

　　五、自主学习

　　默读课文，课文从哪几个方面说明“花儿为什么这样红”这个问题的?

　　物质基础(2-4) (2)物理学原理(5) (3)生理需要(6)

　　课文的说明结构是怎样的?(总——分——总)

　　六、合作探究

　　1、六个方面的原因能否调换顺序?为什么?

　　明确：本文说明的六个方面，前四个都是属于花红的内在因素，而后两个则属于外在因素，外因要通过内因才能起作用，因此内因是主要的，外因是次要的。这种按照事物内在的主次安排行文的先后次序是事理说明文常用的顺序，我们称之为逻辑顺序。

　　2、四个内因能否调换顺序?为什么?

　　(首先，还需要，还有……按照内部规律，由主要到次要的逻辑顺序。)

　　3、齐读有关第一个原因的2——4段，思考：

　　花儿为什么呈现红色、黄色和白色?

　　红花：在它的细胞液里含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液是酸性时，花青素呈红色……

　　黄色：因为它的体内，含有胡萝卜素。

　　白花：之所以它的颜色是白色，因为在它的细胞液里不含色素。

　　4、第④段中，作者举了一个例子——“添色木芙蓉”，它有什么特点?

　　(会变色：每一朵木芙蓉花都会经历这样一个过程：早晨白色，中午变成红色，下午变成深红色。)

　　添色木芙蓉一日三变，这个例子为什么不放在前面?

　　(前面介绍了三种颜色的花之后，再举这个变色的花，从一般到特殊，显示了说明的严密。)

　　七、重点研读

　　文章不仅运用了严谨自然的说明顺序来说明事物，还用了说明方法。

　　1、朗读第10段，找出本段中使用的说明方法，并说说它们在文中的作用。

　　举例子：清楚、真实、有力地说明人工选择再较短时间内所取得的成果。

　　列数字：准确、具体地说明人工选择再较短时间内所取得的成果。

　　作比较：更突出人工选择再较短时间内所取得的成果。

　　2、例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶(十一世纪)那一个时期来说吧，几十年工夫，就……等不同的姿态。

　　体会“只有”、“仅就”在句子中的表达作用。

　　(“只有”强调了仅限于粉红这个品种。 “仅”字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程。"就"字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。)

　　(语言特点：准确严密)

　　3、这是一篇科普说明文，普及科学知识，让读者喜欢看,所以还要具有生动性。哪些地方体现了生动性?(第一段文字文章的题目)

　　八、小结

　　学习了这篇科普说明文，我们学到了哪些有关说明文的知识呢?

　　说明结构总——分——总

　　说明顺序由内到外由主到次逻辑顺序

　　说明方法举例子列数字作比较

　　说明语言准确严密生动

　　九、拓展延伸：

　　1、花儿为什么这样红，“红”是什么意思呢?(指花儿万紫千红的色彩)为什么作者用红色代表五颜六色的花呢?(红色是热情的色彩，它强烈，奔放，令人精神振奋。)

　　2、在这里运用了什么修辞手法呢?(明确：设问)作者在课文中多次以“花儿为什么这样红”设问，作用是什么?

　　(文中以设问形式出现7次，间隔反复，使中心突出，脉络分明，节奏明快，增添文章语言的美感，增加文章的艺术色彩。

　　有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心;二是，以设疑激趣，富有吸引力;三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)

　　3、课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题好吗?你还能举出类似的例子吗?

　　(1)作为标题：

　　明确：一是提示课文要说明的内容;二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。

　　这样的拟题方法，给我们平时写作文拟题的启示，可以引用诗句、歌词、名言等来拟题，来吸引读者关注，激发阅读兴趣。

　　(2)引用：《横看成岭侧成峰》《一笑而过》《常回家看看》《不经历风雨，怎么见彩虹》《快乐老家》《我爱我家》

　　化用：《都是风沙惹的祸》《风雨同路》《杞人忧水》《成功诚可贵，学业价更高》

　　引用或者化用大家所熟悉的诗词、歌名、歌词、名言、俗语、书名、影视剧名、广告词名等作为文章的题目这种方法可使文章标题显得新颖别致，产生独特的魅力。

　　同学们要学会运用这种拟题技巧。

　　4、贾祖璋是一个生物科普作家，他给我们说明了自然界里的一个“为什么”。同学们一定看过像《十万个为什么》之类的书，你也一定知道很多自然界的“为什么”。

　　老师先举几个例子：蝙蝠为什么能在夜间飞行?(因为蝙蝠飞行不是靠眼睛，而是靠超声波。)下雨时，为什么往往先看到闪电后听到雷声?(因为声音传播的速度慢。)生活中还有很多为什么，你可以在课后查找资料或请教有关专业人员来解答。

花儿为什么这样红教学设计2

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1、以本文为例，了解事理说明文的基本特点。

　　2、学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法。（重点）

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙，为我们解开了这个奥秘。

　　二、自主预习

　　1、走近作者

　　贾祖璋（1901－1988），著名的生物科普作家，浙江海宁人。主要著作有《中国植物图案》《鸟类概论》《鸟与文学》《动物珍话》《生物学碎锦》。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上，曾获新长征全国优秀科普创作一等奖。

　　2、事理说明文

　　以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。事理说明文主要回答“为什么”的问题。

　　3、朗读课文，读准下面加点字的字音。

　　充沛（pèi） 蓬勃（péng） 赞叹（zàn）

　　柑橘（jú）萎谢（wěi）花瓣（bàn）

　　分泌（mì）褪色（tuì）灼伤（zhuó）

　　花萼（è）花卉（huì）

　　4、理解词义。

　　烂漫：颜色鲜明而美丽。

　　充沛：充足而旺盛。

　　柑橘：果树的一类，指柑、橘、柚、橙等。

　　万紫千红：形容花的颜色丰富。

　　萎谢：（花、草）干枯凋谢。

　　灼伤：火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。

　　分泌：从生物体的某些细胞、组织或器官里产生出某些物质。

　　杰作：超过一般水平的好作品。

　　5、阅读课文，思考问题。

　　你能说说本文主要讲了什么故事吗？

　　明确：本文以花朵呈现万紫千红为重点，从不同角度介绍了各种花色的成因，科学地说明花朵的色彩是它自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果。

　　三、合作探究

　　（一）整体感知

　　读完本文，你能理清文章的结构吗？

　　明确：按设疑——解释——总结的方式安排材料，可分为三部分。

　　第一部分（1自然段）赞叹红花的鲜艳美丽，提出“花儿为什么这样红”的问题。

　　第二部分（2－10自然段）说明花朵呈现红色的各种原因。

　　第三部分（11自然段）对“花儿为什么这样红”的原因作概括。

　　（二）说明顺序探究

　　1、2—6自然段采用了什么说明顺序？从哪些方面说明了花儿为什么这样红？

　　明确：逻辑顺序。从“物理基础”“化学和物理学”“植物生物学”方面说明了花儿为什么这样红。

　　2、作者从这六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明，我们追寻作者的思路，这六个方面的先后安排有没有他的用意？

　　明确：这六个方面是按由内到外、由主到次，由花儿的自身条件到外部因素的顺序排列的。

　　3、第2、3、4自然段之间的关系是怎样的？

　　明确：这三段都是围绕花朵颜色的物质基础——花青素来展开说明的，第3、4自然段从侧面间接说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础，是对第2自然段说明的补充。

　　4、第7—10自然段采用了什么说明顺序？

　　明确：时间顺序。

　　四、板书设计

　　花儿为什么这样红（1）提出问题：花儿为什么这样红

　　（2－4）物质基础

　　（5）物理学原理

　　（6）生理需要

　　五、课外拓展

　　读下面一段话，回答问题。

　　果实的色泽与果皮中所含色素有关，里面主要有叶绿素、类胡萝卜素、花青素等，色素的含量与种类不同，果实所呈现的色泽也不相同。通常较强的光照与充足的氧气，有利于花青素的形成，果实向阳的一面往往着色较好。此外乙烯、萘乙酸等物质也可促进果实的着色，而生长素、赤霉素、细胞分裂素等能使果皮保持绿色，推迟上色。植物的颜色促进着动物视觉的发展。

　　（节选自《人与自然》20xx年第12期，《果实，传播者的报酬》）

　　这段话采用了什么说明顺序？说明了什么？

　　明确：逻辑顺序。说明了果实的色泽与果皮中所含色素的关系。

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、分析文章运用的说明方法及作用。（重点）

　　2、品味文章准确、严密的说明语言。（重点）

　　3、激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。（难点）

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　同学们，上节课我们了解了花儿为什么这样红的部分原因，作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理，并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰，这一节课我们继续学习还有哪些因素会影响到花儿的色彩。

　　二、自主预习

　　花红的原因有很多，课文7—10自然段从哪些方面进行说明？

　　明确：“进化理论”“自然选择”及“人工选择”三个方面对“花红”的成因作了科学、生动、有趣的说明。

　　三、合作探究

　　（一）说明方法探究

　　1、“蜂争粉蕊蝶分香”使用了哪种说明方法？有什么表达作用？

　　明确：引用。引用这句诗形象地写出了昆虫给花传粉授精的情景，点明了昆虫在被子植物的花的演变过程中所起的作用，既增添了说明文语言的文学性，也很自然地引起下文。

　　2、“例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成的野生原种，……人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。”运用了哪些说明方法？有什么作用？

　　明确：举例子、分类别、列数字。运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。

　　（二）说明语言探究

　　准确性是说明文语言的特点，体会下面加点词的表达效果。

　　1、有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了。

　　明确：“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会变色，体现了说明文语言的准确性。

　　2、变色的一个特殊例子是添色木芙蓉，早晨初开的时候是白色，中午变成淡红色，下午变成深红色，一日三变，愈来愈美丽。

　　明确：“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的。

　　3、“人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种”一句中的“仅”“已”能否去掉？为什么？

　　明确：不能。“仅”“已”突出了人工栽培时间之短、获得的成就之大。

　　四、板书设计

　　花儿为什么这样红

　　（事理说明文）内容具体多角度说明

　　顺序清楚逻辑顺序

　　（内因——外因

　　主——次）

　　语言准确修饰限制

　　五、课外拓展

　　花儿为什么这样红？因为它的物质基础，因为它的物理学原理，因为它的生理上的需要，你知道暖瓶为什么能保温吗？你知道向日葵为什么总向着太阳吗？天空为什么会下雨？写一段话，跟大家说说你的发现吧！

　　示例：暖瓶为什么能保温？因为它的特殊构造。暖瓶中间为双层玻璃瓶胆，两层之间抽成真空状态，并镀银或铝，真空状态可以避免热对流，玻璃本身是热的不良导体，镀银的玻璃则可以将容器内部向外辐射的热能反射回去。反过来，如果瓶内储存冷液体，这种瓶又可以防止外面的热能辐射到瓶内。

花儿为什么这样红教学设计3

　　教学目的：

　　1、初读课文，扫清字词障碍。

　　2、快速浏览全文，整体把握文章结构。

　　3、初步把握花红的原因及相关的说明常识

　　教学重点：花红的原因

　　教学程序：

　　一、课前热身运动——《万花筒》，拉近师生距离

　　1、音乐欣赏《花儿为什么这样红》

　　2、《万花简》娱乐3分钟——选选看

　　(1)今天，我想送一束代表友谊的花朵，给我的新朋友。

　　猜猜看，我会送______

　　A、红玫瑰 B、满天星 C、康乃馨

　　(2)世界上，花的颜色，大约有______多种

　　A、20xx B、20000 C、200000

　　(3)世界上花朵的颜色很多，那么最多的三种颜色依次是___

　　A、白色、黄色、红色 B、红色、蓝色、紫色

　　C、黄色、绿色、黑色

　　二、新课导入

　　刚才，大家欣赏了经典歌曲《花儿为什么这样红》又在《万花筒》中，收获了一些花的常识。那么，这节课一起来进一步探究有关花的奥秘。

　　板书：《花儿为什么这样红》

　　三、下面，让同学们带着好心情，走近教材P150

　　17课 《花儿为什么这样红》一起认真预习课文，扫清文章障碍，了解作者及文体知识。

　　四、预习检测，然后集体订正

　　1、辩眼力，字音、字形诊断

　　灼伤zhuó 花卉fèi 三棱镜líng 粉蕊ruǐ

　　萎谢 密汁 精神振奋 活力充沛

　　2、理解力，说说句子中加点字的含义

　　(1)万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的

　　(2)昆虫采蜜传粉，有一种特殊的习性，就是经常只采访同一种植物花朵。

　　(3)考听力（将你听到的有关内容中，提炼出三点信息来）贾祖璋，是我国著名的生物科普作家。1901年生于淅江海宁。早在30年代，他就发表了《中国植物图鉴》等专著他还创作了我国最早的一部现代鸟类学著作《鸟类概论》1979年他发表了《花儿为什么这样红》荣获新长征全国优秀科普创作一等奖。

　　五、快速浏览全文，理清文章结构，整体感悟课文，师生友情互动。

　　1、质疑

　　(1)这篇文章的体裁是什么？

　　(2)这篇文章说明的对象是什么？

　　(3) “花儿为什么这样红”这句话在文章中共出现几次？你能从修辞角度，分析其作用吗？

　　(4) 仔细想想：花红的原因是什么？主要因素有哪些？

　　(5)大胆找一找，文中运用了哪几种说明方法呢？

　　(6)分析一下这篇说明文的说明顺序，你能把握吗？

　　2、自由研讨5分钟，然后集体释疑

　　3、明白：

　　(1)文章的体裁，事理性说明文

　　(2)说明对象：花红的原因

　　(3)文中共出现七次，从设问的角度分析，能引起读者思考，从间接反复的角度分析能强调探究花红的原因。

　　(4)花红的原因 内因：物质基础，物理原理

　　生理需要，进化观点

　　外因：自然选择

　　人工选择

　　(5)说明方法：举例子 如（略）

　　作比较 如（略）

　　列数字 如（略）

　　(6)说明顺序：由主到次，由内到外的逻辑顺序

　　六、总结全文，然后布置作业

　　附：板书设计

　　体 裁：事理性说明文

　　说明对象：花红的原因

　　说明方法：作比较、举例子、列数字

　　说明顺序：由主到次，由内到外的逻辑顺序。

花儿为什么这样红教学设计4

　　一、导入（伴随音乐，播放视频和图片）

　　请同学们欣赏一组美丽的画面。看着这些姹紫嫣红，五彩缤纷的花朵，你是否思考过花儿为什么这样红呢？这节课就让我们一起跟随贾祖璋，探索花儿为什么这样红的奥秘吧！

　　设计意图：作品开头插入一段活泼的音乐，配合花朵开放的'视频，和图片，吸引学生兴趣，引导学生思考花儿为什么这样红？课件中多处插入图片，便于学生了解文中出现的花朵。

　　二、出示目标

　　请同学们齐读本节课的学习目标。

　　1.了解“花红”的原因。

　　2.明确本文的说明顺序。

　　3.掌握本文中常见的说明方法。

　　三、预习检测

　　首先检查一下同学们的预习情况，屏幕上的这些字你们会读吗？

　　1.掌握下面的词语

　　灼 （ ）伤 裸（ ）子 蜜腺（ ） 分泌（ ） 花萼（ ）

　　花卉（ ） 虞（ ）美人 三棱（ ）镜 靛（ ）色

　　2.按说明对象和说明目的的划分，说明文可分为 说明文和 说明文。本文是 说明文。

　　四、整体感知（采用结构图和思维导图）

　　设计意图：本文的说明顺序是难点，采用思维导图，思路清晰，一目了然，指导学生分析说明顺的方法。

　　本文是一篇事理说明文被我们说明了花儿五彩缤纷的原因，那花儿五彩缤纷的原因有哪些呢？请同学们带着以下几个问题读课文，注意用圈点批画的方法读书。

　　1、花儿五彩缤纷的原因有哪些？

　　2、将这些原因分类（分成内部原因和 外部原因）

　　3、哪些原因是主要原因？

　　4、2~7段、8~10段分别采用了什么样的说明顺序？

　　请几位同学在黑板上写第一题，其他同学写在自己的课堂笔记上。

　　首先第一个是物质基础。那具体是什么物质基础影响花儿的颜色呢？

　　（明确：色素）

　　第二个因素，物理原理，什么物理原理决定花儿的颜色？

　　（明确：是光波的反射）

　　第三个因素，生理原理，花的颜色对花儿起什么作用呢？

　　（明确：保护作用）

　　花儿的颜色又是如何进化的呢？进化观点中哪一种颜色是进化最成功的呢？

　　（明确：红色）

　　除了花儿自身的进化，在大自然界中，谁又推动了花儿的进化？

　　（明确：昆虫）花朵又分为风媒花和，虫媒花，风媒花的花色素，比如杨花，虫媒花的颜色显眼，比如桃花。为了吸引蜜蜂采粉，所以花朵的颜色进化得越来越鲜艳，那么人工选择又起了哪些帮助呢。员工选择为花朵增添了新种，文人工选择大大加快了花朵进化的进程。

　　2.以上是花儿呈现五彩缤纷的原因了，哪些原因是内部原因哪些是外部原因？

　　（明确物质基础，物理原理，生理需要，进化观点是内部原因，自然选择人工选择是外部原因。）哪个是主要原因呢，（明确内部原因）。

　　3.本文的说明顺序是什么？是由内到外，由主到次的逻辑顺序。2到7段8到10段分别采用了怎么样的，什么样的说明顺序？（2到7段采用了逻辑顺序，8到10段采用了时间顺序。）

　　能说说你的理由吗？学生答案。2到7段，分别是由主到次的逻辑顺序，8到10段，古代，现在。时间顺序。

　　小结：本文主要采用逻辑顺序和时间顺序来说明，使说明条理清晰。

　　请同学们齐读本文的最后一段，这一段在结构上的作用是什么？你们能画出文章的结构图吗？同学在黑板上画出本文的结构图。

　　五、合作探究（使用超链接）

　　设计意图：本文主要用了分类别的说明方法，学生第一次接触，使用结构图，更直观明了。赏析句子太多，如何根据学生要赏析的句子，及时切换到相应幻灯片，采用超链接，随机应变，大大提高了课堂效率。

　　本文的结构严密，思路清晰，那文章是如何将本来难懂的知识，讲得浅显易懂，而又条理清晰的呢，请同学们齐声朗读文章，2到4段，这几段采用了哪些说明方法？作用是什么呢？

　　请同学们小组内讨论。

　　明确：举例子的说明方法。列举了墨菊黑牡丹的例子，真实的说明了花青素在碱性较强的情况下，花朵的颜色呈黑色。

　　举出菊花和天色幕芙蓉变色的特殊例子，具体的说明了，花由白变红，是因为后来有了物质基础花青素，举例子的说明方法作用是使说明更具体，更有说服力。

　　“特殊”一词体现了说明文语言的准确性、科学性。严密性。

　　分类别的说明方法，分为花青素，胡萝卜素，无色素三种情况来分类，分门别类的来说明，更有条理性。

　　作比较的说明方法。当细胞液是酸性时，花青素成红色，酸性越强，颜色愈红，当它是碱性的时候，呈现蓝色，碱性较强就成为蓝黑色。将酸性液和碱性液时呈现的颜色不同作比较突出说明了，花朵呈现红色，源于自身的物质基础花青素。

　　本文主要用举例子分类别作比较的说明方法。

　　那通过本节课，大家都学到了什么呢？

　　这是一篇科普性事理，说明文文章从不同角度介绍了有关花朵为什么这样红的科学知识，重点说明花朵的红色是它自身的各种条件和需要，以及自然人功能因素对它的作用而形成的结果。送了人类创造性的劳动。

　　设计意图：使用超链接，提高课堂效率。赏析句子太多，如何根据学生要赏析的句子，及时切换到相应幻灯片，本课例采用超链接，随机应变，大大提高了课堂效率。

　　六、课外拓展

　　那你们会学以致用吗？有人统计了4197种花的颜色，做了如下的分类，请同学们看表格，说说你的发现。学生答案，白花最多，黑花最少。请同学们结合本文所学知识思考，白色的花为什么多呢？鲜花中唯独黑色滑稽少见，这又是为什么呢？那么自然界中的黑色的话，应该生活在什么样的环境中呢？

　　七、作业布置

　　生活中还有很多奥秘，需要我们去探索发现，请大家在课后查找资料请把你最感兴趣、觉得新奇的，说给你的朋友听听吧！

　　八、板书设计