《为你打开一扇门》教学设计范文

　　《为你打开一扇门》教学设计1

　　一、教学目标

　　1、了解课文：字词、主旨、写法；

　　2、纳入网络：学透、学活、学会；

　　3、创新运用：能改、善比、敢超。

　　二、教学设想

　　1、教材地位：初中语文入门第一篇，宜就“门”而探讨入“门”之法；

　　2、学生因素：充分利用和调动初一新生的积极性创造性，教学互动；

　　3、重点难点：比喻引发联想、想象，拟人手法，初步了解文学；

　　4、教具：多媒体、小黑板；

　　5、教法：启发、讨论等；

　　6、学法：预习、比较、质疑、迁移等；

　　7、课时：3课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　课时目的：研习课文

　　课时内容：

　　（一）导入新课

　　（二）检查预习

　　1、让学生解题

　　提示：

　　（1）为——引出行为的对象，寄予作者的一片诚意和良好愿望。

　　（2）你——《中学生必读文库·文学卷》的读者或《中学生必读文库·文学卷》序言的读者、中学生文学爱好者。

　　（3）门——文学之门比喻新颖别致，生动形象。

　　（4）打开——指拉开，使门洞开，题眼。

　　2、检查字词

　　注音组词：裨、横、折、禁、空、薄。

　　辨析组词：诠、栓、拴，拨、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，叠、迭、跌，憧、幢，缔、缔，微、薇、徽。

　　3、检查背诵

　　齐背“文学是人类感情的最丰富最生动的表达……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧”。

　　4、概括归纳

　　预习要注意什么？

　　提示：

　　（1）三思：A题目要弄清，B注释要弄清，C课后练习要完成。

　　（2）三看：看作者，看背景，课文要看三遍。

　　（3）三关：词语关、思路关、诵读关。

　　（三）研习课文

　　1、理清思路

　　（1）总体感知：作者要为你打开一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？

　　（2）分段。

　　提示：分几部分并没有定规，不同角度分有不同分法，只要言之成理。

　　如本文分两部分或者三部分都可以。

　　两部分：第一部分重在阐述文学的功能，以理激人；第二部分重在描绘文学的魅力，以情感人。这两部分在内容上相辅相成，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，珠联璧合，浑然一体。

　　三部分：议论大门——初识大门——打开大门，逐层深入。

　　（3）最重要的段

　　提示：第四段。

　　本段形象地阐述了文学的认识功能、审美功能、教育功能和鉴别功能。

　　分层：

　　层意：特征/意义/小结

　　2、理解主旨

　　（1）中心句：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。

　　（2）文学的特征：文学内容具有广阔性，反映社会生活的丰富性，跨时空的超越性，对读者的移情性，文学价值的永恒性。

　　3、了解写法

　　提示：

　　（1）文体特征：序言也叫“小序”，它一般是写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过；也有别人写的，多介绍和评论本书内容。

　　（2）内容特征：本文与普通序言不同，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，深入浅出地向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学，以形象生动的笔触描绘了文学的魅力，语气亲切，情感真挚，尽可能地吸引读者，激起他们阅读文学作品的兴趣，引导青少年朋友了解文学、亲近文学、热爱文学。

　　（3）手法特征：运用了对话方式以及修辞，手法有比喻、拟人、排比、对偶、对比。其中最重要的是比喻和拟人。

　　（四）了解作者。

　　（五）小结：

　　学懂课文是学习最基本的要求，要注意课前预习，课中研习。

　　第二课时

　　课时目的：

　　个性解读

　　课时内容：

　　（一）导入：仅仅理解课文是不够的，我们对文章还要有自己的见解。

　　（二）自由评价

　　提示：你觉得这篇文章哪段写得好？哪里写的欠妥？为什么？

　　（三）深入质疑

　　提示：

　　1、文中套文要和谐一致，天衣无缝，看看文章是否有漏洞。

　　如第4段与7、8、9段同讲文学内涵，重复。

　　2、同一个词在不同的语言环境中有不同的含义，要学会辨别。

　　如：（1）这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。

　　你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。

　　（2）世界上有无数关闭着的门。

　　每一扇门里，都有一个你不了解的世界。

　　（四）提出见解

　　提示：参考书是学习的帮手，但不能迷信，要学会思考。

　　如“我心中的文学”，可根据课文中的描绘以及词典上的解释谈自己的理解与感想。

　　它可以是一片晴朗的天空，一汪湛蓝的大海，一野幽绿的草原，一座高耸的大山，它可以开阔视野，陶冶情操，认识真、善、美，了解假、恶、丑，理解真知灼见，感染纯洁淳厚，认识生活，走向未来。等等。

　　（五）小结：

　　要做有思想的学生，学会质疑、分析、评价，提出独特的见解。

　　第三课时

　　课时目的：

　　创新运用

　　课时内容：

　　（一）导入：

　　（二）改写

　　1、把文章改写成“文学自述”

　　2、把文章改写成剧本“文学老人与青少年”

　　（三）扩展

　　1、阅读联想：课文中说：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”请从读过的文学作品中说出几个不同的角色。

　　2、理解迁移：文中说“文学作品对人的影响，是潜移默化的”。请联系你读过的文学作品，说说它怎样潜移默化地影响你的。

　　3、仿句扩展：仿造句子再写几句成为一组排比句或以其他词开头仿写句子。

　　如：文学是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。

　　春是_____

　　家是_____

　　3、延伸阅读：简媜《夏之绝句》、周玉萍《让我轻轻地告诉你》。

　　（四）运用

　　学习题目的比喻说法，为“书”、“理想”、“爱”等拟一个明白生动形象的标题。

　　如：书——窗口、眼睛、阶梯、面包、朋友

　　理想——航灯、生命、风帆

　　爱——阳光、春雨、星光

　　（五）课堂小结

　　课前课上课后

　　预习研习运用

　　学懂学活创新

　　让我们摸索规律，共同铸造一把钥匙，打开语文之门。

　　《为你打开一扇门》教学设计2

　　一、教学目标：

　　1、了解把握文学，并萌生对文学的.兴趣;

　　2、品位并积累优美的文学语言;

　　3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。

　　二、教学重点及难点：

　　了解把握文学，并萌生对文学的兴趣

　　三、课时安排：两课时

　　四、教学方法：诵读法、讨论法

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、把握生字词，理解课文;

　　2、能正确朗读并书写文中字词;

　　二、教学过程：

　　(一)导入：全体朗读

　　同学们，在《一千零一夜》里有一个关于们的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、其珍异宝，从今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。

　　(二)学生朗读课文，并对照注释把不认识的字词标注在文中相对位置。

　　学生自己解决字词教师补充

　　(三)分组朗读自己体会课文。

　　初步体会什么是文学?

　　(四)、请同学朗读1、2段。

　　请同学弄清“世界上有无数关闭的门”指的有哪些们?题目中的“门”具体指什么门?

　　文学之门——也就是老师今天要为你们打开的门。

　　(五)请同学读3-4段;

　　思考：

　　1、什么是文学?

　　2、如何理解文学这个概念?

　　3、文学与我们有什么关系?

　　4、如何才能打开文学这扇门?

　　学生讨论完成思考题。自由发言：教师适当点拨。

　　(六)全体朗读第4段，并背诵。

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。

　　2、检查学生背诵课文情况。

　　3、朗读比赛

　　二、教学重点：

　　检查学生背诵课文情况;扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。

　　三、教学方法：讨论法

　　四、教学过程：

　　(一)复习导入

　　(二)文学可以把我们引进辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。我们已年了6年的书，也已接触了一些文学作品，那位同学可以给大家讲讲你了解到的文学作品。

　　(同学自由发展)

　　(三)六个小组分组朗读《致文学》

　　评出最优秀的一组，教师适当点评。

　　要求：

　　1、声音洪亮。

　　2、字正腔圆。

　　3、抑扬顿挫。

　　(四)作业：

　　写一篇介绍你最喜欢的书或文学人物的短文，200字以上。

　　《为你打开一扇门》教学设计3

　　教学目标：

　　1、熟读课文，整体感知课文内容。

　　2、在精读课文的基础上，学习。体会课文中优美丰富的语言。

　　3、感受作者笔下文字的魅力，从而热爱文学。

　　教学重点：

　　1、指导学生理解比喻、拟人等修辞方法的运用。

　　2、找出并理解全文的中心句。

　　3、引导学生理解题目的含义。

　　教学难点：

　　引导学生体会作者对文学的见解和满腔的热忱，激发热爱文学阅读文学作品的兴趣。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　世界上有各种各样的门。每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。同学们，告别了小学生活，你们已经步入了中学时代。就好像站在一扇门口，满怀着好奇，兴奋地憧憬着。今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章——《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。

　　二、作家简介

　　这篇文章是一篇书序，是作家为《中国学生必读书库》写的序文。让我们先来了解一下这位作家。赵丽宏，散文家，诗人。1951年出生在上海，“文革”期间曾下乡插队。1977年考入华东师范大学中文系。曾在《萌芽》月刊担任文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家，现为上海市作家协会副主席。

　　三、整体感知

　　（一）文章的语言十分优美，词汇丰富多彩，同学们在阅读时要用心体会，下面给大家五分钟时间快速浏览或轻声阅读全文。遇到自己不理解的词语可以参考书下注解，随时在书上划下。

　　（二）同学们刚才速读了全文，文章的词汇比较丰富，老师做了一个整理，同学们一起来学习一下

　　1、读准字音

　　（1）诠释

　　（2）憧憬

　　（3）凝聚

　　（4）徘徊

　　（5）裨益

　　2、词语积累

　　（三）带着问题听读全文“为你打开一扇门”这是一扇什么“门”？

　　四、理解与感悟

　　1、思考题目“为你打开一扇门”的含义

　　答：为你打开一扇门是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的路口处。动词“为”引出了一个行为的对象“你”，寄语了作者的一种良好的愿望。“打开一扇门”，世界上有无数的门，而这一扇则是无数门中的一扇，由此也可以看出作者要打开的这扇门很重要。你：指青少年，用第二人称拉近了与读者的距离。

　　主要含义就是作者引领青少年，走进文学的殿堂，领略文学的无限风光！

　　2、概括各自然段的内容，划分文章结构

　　3、思考：为什么要打开这扇门？

　　齐读第四段

　　4、思考，怎样打开这一扇门？

　　文中一句原话

　　五、体会文章语言

　　大家有没有发现这篇文章读来朗朗上口，文章多用排比，句式整齐，节奏明快，极富感染力和号召力。

　　分析语段第四段

　　1、轻声诵读，说说语言特点

　　第四段，排比的运用，读来朗朗上口，文学意义层层深入四个比喻，从四个不同的侧面，表现了优秀的文学作品与时代和历史的密切关系。排比和比喻综合使用，整个语段生动形象，还充满气势

　　2、找其它排比语段分析。