纸盒变家具教学设计四篇

纸盒变家具教学设计1

　　一、教材分析

　　本课属于“设计.应用”领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再创造，运用加、减法及适当地美化装饰，变纸盒为家具，使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能，重视学生实践能力的培养。

　　日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习，促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。本课教材共两页，展示了大量用纸盒制作的家具作品，另有纸盒变沙发的示意图。

　　将两个读书的小朋友安排在一张用纸盒制作的两用单人床上，更活跃了版面，增添了童趣。教材右下角的两把现代设计座椅，提示师生可以查找资料，用作参考和欣赏。

　　二、教学目标

　　通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想；在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，感受材料的特性，提高动手能力，发展创新意识。

　　进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的氛围中，相互交流、相互学习、资源共享，使学生的合作精神得以发展。

　　三、重点难点

　　重点：打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中展开联想，动手设计和制作家具作品。

　　难点：家具作品的新颖、美观，造型多样。

　　四、课时安排：2课时

　　五、德育渗透

　　培养学生相互合作的精神。

　　六、材料准备

　　学生收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。

　　七、教学过程

　　1、小组研究：展示家具图片

　　（1）请学生认一认是用什么材料做的？木头、铁、玻璃……

　　（2）你们收集了什么样子的家具？它们最有特点的地方是什么？由哪几部分组成的？

　　（3）继续欣赏不同造型的同类家具。例如多种造型的椅子，说说椅背有哪些造型？椅面有哪些形状？椅腿有什么不同？你能想出和它们不一样的造型吗？

　　2、探究纸盒家具

　　（1）请大家猜猜这里有什么？（学生猜）快快打开看看！（哇！分小组说说：是用纸盒变成的椅子、床、柜子、书架……）

　　（2）现在请小组同学来研究一下，你们面前的家具是用哪些形状的纸盒制作的？使用了什么方法？

　　分小组研究，可拆开分析。（小组教具：铁丝椅子和药盒写字台；纸盒椅子和光盘桌子；牙膏盒沙发；酸奶瓶桌子。）

　　（3）分组介绍，总结制作方法。

　　课件展示制作方法：挖、刻、折、剪、装饰粘贴、插、组合。

　　3、分小组研究创作

　　（1）请各小组选择一套家具，全组分工合作完成。

　　（2）小组研究讨论：分别说说家具各部分的形状？选择适合的纸盒，想想用什么方法制作家具？展示图片提出思考问题：你还能想出和作者不一样的制作方法吗？

　　（3）学生讨论交流。

　　（4）你认为制作纸盒家具都应该注意什么？

　　（5）欣赏多种纸盒家具的作品，例如椅子的多种制作方法。

　　4、古代家具与现代家具对比欣赏，了解家具文化。

　　（1）现在的家具和古代的家具有哪些地方不同？

　　用途功能多，造型简洁、色彩多样。

　　（2）文化介绍：家具的产生，家具材料的多样性，不同年代、国家家具的风格。

　　（3）提出作业要求：各小组制作出一套造型新颖、漂亮的家具，并将它们布置在你们的“新家”中。

　　5、学生制作

　　6、展评

　　全班家居展览会，互动交流，为最好的作品投票不，评选出集体奖和家具设计奖。

　　7、拓展

　　（1）这些家具是用什么材料制作的？

　　（2）用我们灵巧的双手还可以将废旧纸盒制作出什么艺术作品？（纸盒动物、飞盘、指偶）

　　（3）请大家到生活中找一找利用废旧材料变出的艺术品或生活用品。

　　八、教学后记

　　课后记：

　　在欣赏了一些造型特别的家具后，学生的设计制作家具的积极性被迅速调动了起来，每一组都希望制作一个拥有不同风格家具的温馨的家。他们的确是带着对家的爱来对待作品的。

纸盒变家具教学设计2

　　本课属于“设计。应用”领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再创造，运用加、减法及适当地美化装饰，变纸盒为家具，使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能，重视学生实践能力的培养。

　　课前我让学生在家观察家中客厅、书房、卧室等房间的家具摆设，观察它们的样式、构造、色彩等，为本课的学习奠定了基础。在开始上课时我通过“纸盒变魔术”的方法激起了学生的兴趣。教学中，课前收集材料和图片，通过课件多媒体的方式展现出来，学生看起来更直观形象，特别是欣赏了大量纸盒作品后，对开发学生创造潜能有很大帮助。对于学习重点纸盒怎么变家具呢？首先应该找到纸盒和家具相似的地方——外形，通过外形的相似再找到纸盒和家具不一样的地方——具体造型和结构，引导孩子们从“同”和“异”当中找到纸盒变家具的方法。所以我先让学生“知实物家具”，从同中找异，再“探究纸盒家具”。让孩子有比较清晰的认识。

　　课堂上讨论与交流、合作的环节中分工比较明确，整个活动每个孩子都积极主动地参与了创作，并探究出用不同的材料制作方法，制作的家具让人眼前一亮，表现了学生很强的动手和创作的能力！在制作过程中，我看到孩子们的.神情是那么地专注，始终都带着笑容，大家忙得不亦乐乎。在那一刹那，我突然感悟到，这才是真正的学习，是在享受学习，而不是一种负担，这不正是我们所想达到的教学效果吗。

　　从学生作品来看，大多数学生基本能掌握纸盒如何来变成家具，同学之间配合的也比较默契，制作出了床、沙发、桌子、柜子等一些家具，但有的同学手上的动作比较慢，到下课的时候还没有完成。优劣程度各有不同。在家具类型以及造型方面有的组内缺少新意。究其原因，对于结构复杂的家具造型，学生可能会产生畏难情绪或者对自己没有信心，在教学过程中，还应该时刻不忘记鼓励和支持学生，让他们能大胆表现自己的想法进行艺术创作。值得注重意的是个别学生带的纸盒比较厚，操作起来不容易剪断，孩子在用剪刀的时候容易伤到手，在手工课上要不断地提醒强调注意安全。

　　最后的家具展销会让学生能相互学习，取长补短，更激起学生认真细致装饰家具的动力。

纸盒变家具教学设计3

　　【基于教材】

　　首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《纸盒变家具》一课属于“设计、应用”领域。通过对生活中商品包装盒的再利用、再创造，变纸盒为家具。使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能，重视学生的实践能力的培养。

　　日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。本课教材共两页，展示了大量用纸盒变家具的示意图。例：将两个读书的小朋友安排在一张用纸盒制作的两用单人床上，更活跃了版面，增添了童趣。

　　【基于学情】

　　废物利用的手工制作形式，学生并不陌生，在观察、思考、分析与交流的过程中，使学生在动手实践中初步接触和了解“变废为宝”的设计思想并不难。在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，有些学生动手操作能力还不强，动手操作的机会相对也比较少。因此，教师的引导小组合作是非常重要的。

　　【学习目标】

　　本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合学生的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的学习目标：

　　目标一：通过观察、思考、分析与交流，会说出“变废为宝”的设计思路。目标二：我通过观察家具，会说出家具的外形特点，并会利用纸盒的形状，运用合理的方法，制作家具。

　　【学习的重点与难点】

　　重点：打开了我的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中层开联想，动手设

　　计和制作家具作品。

　　难点：我的家具作品要新颖、美观，造型多样。

　　【教具学具准备】

　　课件、教师作品、剪刀、纸盒若干、胶水。

　　【教学思路】

　　教学过程共分为趣味导入（导入新课）、探索新知（讲授新课）、创作实践（学生创作、教师辅导）和课堂小结四个环节。在这里，我把探索制作方法和总结制作步骤这两个环节作为重点。

　　【评价设计】

　　通过师生互动，学生能否进行探究性学习。在教学中采用谈话交流作为教学的重要形式，并让学生说出小组的创意，以利用教师与学生及学生之间更好的互动，促进学生自主、探究式的学习。

　　【评价方案】

　　进行发展性评价，课堂开展作品展评，让学生体验成功的快乐，通过评析同班的探究活动，互相补充与借鉴。

　　【学习流程】

　　（一）魔术导入：

　　老师用变魔术的游戏方法，使一个小纸盒变成沙发，激发学生的学习兴趣。板书《纸盒变家具》。

　　（二）、研究家具的特点：

　　（1）介绍一下自己家中的家具。（从实践入手，激发学生学习的兴趣。）2、欣赏几具款式新颖，功能多样，造型各异，色彩鲜亮的家具。（为创作家具的类型做铺垫。）

　　（三）、研究用纸盒制作家具的方法。(每组发几件学生制作好的作品)1、欣赏老师的示范作品，分析制作方法。（让学生自己探索纸盒变家具的制作方法）

　　(1)、全班展示老师的部分示范作品。

　　(2)、小组合作研究老师的示范作品的制作方法。

　　（3）、全班交流观察结果。

　　引导学生说怎么做出来的按照“首先---然后---最后---”的顺序。师生总结制作方法。板书制作方法：折、剪、装饰粘贴、挖、刻、插、组合。2、老师示范演示制作一件作品，讲清要领：

　　（1）、老师随便拿出纸盒，让学生说可以制作什么家具？（考察学生会不会巧妙地利用形状创作。）

　　（2）、老师示范做一个床，讲清步骤，学生也参与设计。（学生虽然有丰富的想象力，但是动手操作能力上，还是有些欠缺，对于有难度的作品，为学生的创作提供技术指导，降低他们在操作上的难度。）

　　3、欣赏作品，为创作提供范例。（打开学生的创作思路）

　　(四)、分小组研究创作

　　1、说出你的创意

　　现在8人一小组，先选一名小组长。把你们收集的纸盒放在一起，看看你们小组带的纸盒适合制作什么家具呢？哪个小组说说，你准备做什么家具，怎么分工？

　　2、小组合作要求：

　　（1）、请各小组制作一组感兴趣的，漂亮的家具，动作迅速。

　　（2）、小组合作完成，分工明确，人人参与。

　　（3）、讲究卫生，安全地使用剪刀。

　　（4）、评选最佳合作小组，制作精美奖，最有创意的设计师。

　　（使学生明确合作的目标和要求，课前考虑学生独立使用剪刀的机会少，制作前提醒学生安全的使用剪刀。制作过程中可能会产生一些纸屑，所以合作要求中强调讲究卫生。从而提高学生的环保意识、安全意识。第四个要求能有效激发学生的创作欲望和积极性。）

　　3、教师巡视辅导：

　　(1)指导学生正确使用刀、剪等工具。（注意安全）

　　(2)启发学生大胆构思，利用现有的材料进行创新。（培养学生小组合作学习的能力和动手制作的能力。）

　　（五）、展示

　　教师让学生按组展示家具模型。师生共同评选最佳小组，制作精美奖，最有创意的设计师。（激发学生相互鉴赏的兴趣，提高鉴赏能力，促进发展。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。）

　　(六)、拓展延伸：

　　用我们灵巧的双手做了纸盒家具模型，其实用它还可以出很多艺术作品？我希望同学们课后，把这些纸盒创造出其他的艺术品。这样还可以保护环境。

纸盒变家具教学设计4

　　一、教材分析

　　（一）编辑指导思想

　　本课属于“设计·应用”领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再创造，运用加、减法及适当地美化装饰，变纸盒为家具，使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能，重视学生实践能力的培养。

　　日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。

　　本课教材共两页，展示了大量用纸盒制作的家具作品，另有纸盒变沙发的示意图。

　　将两个读书的小朋友安排在一张用纸盒制作的两用单人床上，更活跃了版面，增添了童趣。

　　教材右下角的两把现代设计座椅，提示师生可以查找资料，用作参考和欣赏。

　　（二）教学内容与目标

　　1，显性内容与目标

　　通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想；在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，感受材料的特性，提高动手能力，发展创新意识。

　　2，隐性内容与目标

　　进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的氛围中，相互交流、相互学习、资源共享，使学生的合作精神得以发展。

　　（三）教学的重点与难点

　　重点：打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中展开联想，动手设计和制作家具作品。

　　难点：家具作品的新颖、美观，造型多样。

　　（四）学习材料

　　课前布置学生收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。

　　二、教学设计参考

　　（一）教学活动的方式与方法

　　设计一（合作式学习）

　　布置学生分组讨论家庭中有哪些家具。

　　由各组代表说出家具名称。

　　结合课前准备的相关资料，研究家具的多种款式设计。

　　讨论小组同学带来的纸盒适合做什么家具。

　　提出纸盒变家具的创作要求：

　　（1）以小组为单位，

　　（2）美观、新颖，有创造性。

　　及时发现有创意的作品。

　　交流，展示，讲评。

　　布置学生清理环境。

　　小组合作，确定家中家具的种类。

　　讲述家具的种类。桌：餐桌、电脑桌、茶几。椅：折叠椅、沙发。柜：书柜、衣柜、电视柜、床头柜。床：单人床、双人床。

　　分析不同设计的特点，了解家具的相关结构。

　　集体研究，确定分工合作方案。

　　动手实践，进行设计、创作。

　　组织学生交流设计思路。

　　把各小组的作品集中后，分别参观学习。

　　整理材料，处理垃圾，收集作品。

　　激发学生学习的兴趣。

　　培养收集、整理信息的能力。

　　引导学生运用语言表达思想感受的能力。

　　互相启发，拓宽思路。

　　提高学生动手实践能力。

　　激发学生相互借鉴，鼓励创新。

　　提高学生的鉴赏力，激发学习兴趣，促进学生发展。

　　养成良好的学习习惯。