教学目标:
1、情感目标——让学生学会观察生活,从点滴中感受生活中的美,热爱生活,提高学生的审美情趣。
2、认知目标——回顾三原色这个知识点,认识橙色及橙色的画,知道橙色是间色的一种,理解这些美术用语。颜料的简单调配。
3、操作目标——利用简单的调色创作一幅橙色的画。
教学重点:
橙色及橙色的画给人的感觉。
教学难点:
颜料的调配创作出橙色的画。
课前教学准备:
烧杯、颜料、水、调色盘、水粉笔、课件。
教学过程:
一、小实验导入橙色
师:同学们,春天来了(出示课件)小草在细雨的浇灌下偷偷的从泥土里钻出小脑袋,嫩绿嫩绿的,花园里的花朵竞相开放。有粉红的,黄色的,紫色的,大红的,橘黄的,天蓝的。多的数都数不过来。成千上万的色彩组成了一个色彩的王国。在这个色彩世界里有一个非常有趣的事情,这些漂亮的色彩都是有三种颜色变出来的,你们知道是哪三种颜色吗?
生:红黄蓝
师:你真棒呀!他们是三原色红黄蓝,现在我就用三原色来变个小魔术,谁愿意做我的小助手啊?(真是位勇敢的孩子)
告诉大家你看到了什么?
生:红色和黄色(出示玻璃容器,并做试验)
师:这是三原色两种,红和黄。(板书)
看红色不见了,黄色也不见了,变出来了什么?(橙色)
谁知到这橙色是怎么变出来的吗?
生:把红的和黄的加在一起
师:你们真是火眼金睛啊,是的,一半红色,一半黄色调出来的就是橙色,像这种有两种原色调在一起变出来的颜色叫间色
二、找出橙色
师:看到老师调出的橙色,那请你在你的油画棒里找出橙色吧。我们看谁着的最全最快,找完同桌互相检查一下找得对不对啊。
生:找颜色
师:好,大家都好棒,都找出了橙色。为什么大家找到的橙色有好多种,有的颜色深有的颜色浅呢?现在请你们小组讨论,看哪个小组最先找到答案!
生:回答
师:你们真是棒极了,从刚才老师的小实验中发现了一个小规律,我们在调色时,可以以一种颜色为基础调节另一种颜色的量,就会使调出来的橙色有层出不穷的变化。看同学们拿到的橙色有好多种,都有独特“相貌”我们给他起个名字叫“色相”。这些颜色的色相都不相同,但是都和橙色有关系,我们把这么都橙色都叫把它归成橙色家族。今天我们就用这些深浅不同的橙色家族成员进行绘画好吗?(板书)
三、欣赏作品
(1)生活中的橙色欣赏。
师:在日常生活中,橙色和我们有着密不可分关系。谁能快速的说出在哪些地方见到过橙色,那些事物是橙的?
生:回答
师:真是生活中的有心人,这你也发现了
是啊生活中的水果有橙色的,衣服有橙色的,秋天的风景多美啊真是橙色的世界,哎连厨房也是橙色的。你们知道设计师为什么要把餐厅装饰橙色吗?橙色是一种让人看了之后心里暖洋洋的颜色,他会让在餐厅里吃饭的人觉得特别温馨,因次会食量大增,所以很多的餐厅都选择橙色来装饰。
(2)大师作品欣赏。
师:为了表达自己心中的兴奋,温暖,往往画家们在绘画时也喜欢用橙色来绘画。
师:那谁能说说什么样的画才叫橙色的画呢?
师:你总结的真不错,在一幅作品中如果橙色居多就成为橙色的画,除了使用橙色外也可以加多种颜色作为陪衬,使画面更有层次感,色彩更丰富。
(3)学生作品欣赏与各种对比色赏析。
老师还为你们搜集了一些不同色彩的作品让我们一起来欣赏一下,与这些作品相比,橙色的画给你的感觉又有什么不一样的地方?(温暖明亮)
师:橙色有时也代表着成熟收获,温馨。哇!这么多美好的感受,老师也禁不住想表现一下,让我来给你们露一手怎么样?
四、教师演示
看到老师的'作品,你们想不想用自己调出的颜色画点什么?你们想画什么呢?
师;你们的想法他有创意了!真了不起老师都佩服你们。告诉你们一个小秘密。我准备举办一个橙色作品展,看我把它们都带来了请同学们欣赏一下吧(播放课件)哎这儿还有呢。原来橙色的画也可以用不同的材料不同的方法做成啊。你们想到了吗?你们觉得这些作品怎么样?
师:但是老师相信更精彩的作品会在你们的手中诞生。你们就是最有创意的小画家!那咱们还等什么开始我们的创作之旅吧!
教学重点:
了解间色,分析橙色产生差异的原因,并利用橙色变化进行绘画表现。
教学难点:
运用不同量的红的,黄色两种原色,调配,并发现不同倾向的橙色。
教学步骤:
一、导入部分:
1、出示三原色:红黄蓝。
2、色彩调配小实验:(红黄=橙)得出间色概念。
板书课题
二、新课教学
A走进橙色:
1、生活中有哪些事物是橙色的?
2、这些橙色给你什么感觉,会让你想到什么?
3、欣赏学生和大师的有关橙色的作品。
B实验观察与分析:
1、这些美丽的图片和画面中的橙色为什么不同?
2、带领学生实验得出:一种原色加入量的多少直接影响色彩的深浅。
C欣赏分析:
欣赏农民画《打菜籽》
1、你看到了什么?表现什么季节?
2、这幅作品主要用到的颜色是谁?为什么这样用?
3、如果只有一种橙色好不好?为什么?
4、画面中还有哪些色彩,他们在这幅画中起到什么作用?
三、看一看老师的范画
四、学生尝试创作
五、作品展评
1、画面橙色的运用
2、色彩与内容的结合
六、
教材分析:
《橙色的画》是以“造型.表现”为主的学习领域。学生通过本课学习,认识三间色的色相,了解间色和原色之间的相互关系,感受以橙色为主要颜色的画面所产生的特有美感,使学生从随意的涂色、染色,到有意识的运用色彩,会用科学的方法认识和理解色彩现象,培养学生色彩美感意识,激发学习色彩知识的兴趣,提高学画色彩画的积极性。
教学目标:
1、了解由两个原色调配而成的颜色叫间色,认识三间色之橙色及其色相。
2、以橙色为主表现自己想表现的画面内容。
3、通过欣赏以橙色为主的美术作品,使学生感受到橙色温暖、明快的美感,感受到它们使画面构成的特别的艺术效果。
教学重点:
通过调色认识不同量的红色和黄色调出来的颜色是不同的,认识和感知以橙色为主要颜色的画面给人们带来的特有的美感。
教学难点:
引导学生表达自己对橙色的感受,在感知的基础是行启发学生的发散思维,展开创作。
教学准备:
课件、水粉颜料、调色盘、水粉笔、作品。
教学过程:
一、组织教学
二、谈话引入:
1、师:同学们,雨过天晴后,天边会出现一道漂亮的什么?
见过彩虹吗?它由几种颜色组成?
2、在彩虹中有三种颜色是最特别的,你们知道是哪三种颜色吗?
(三原色:红黄蓝)同时请学生说说他们特别的原因?
3、师:三原色的特别之处在这三种颜色是无法用其他颜色调配出来,而他们却能调配产生其他的颜色。
4、老师示范调色:红和黄→橙色
(把两种同等量的原色混合在同一个容器中),请孩子们观察发生了什么变化?
5、间色:由两种原色调配出来的颜色,叫间色。
6、孩子们尝试调配橙色
师:请学生也尝试调调橙色,调好后,在纸上画画?同时同桌之间比较,你们调配出来的橙色有区别吗?有什么不同?讨论这是什么原因?
反馈:红色多和黄→橙色(偏红)红色和黄多→橙色(偏黄)
师:像这些颜色,它们的“相貌”虽然和橙色有所不同,有的偏红,有的偏黄,但和橙色是有联系的,因此,他们也是“橙色”家庭中的成员。板书课题《橙色的画》
三、欣赏感受:
1、师:橙色是一种间色,这种颜色在我们的生活中也随处可见,请大家回忆,有哪些物体或场景是橙色的?(桔、橙汁、衣服、夜晚的灯光等同时媒体依此出示相关的图)。
2、问:看完这些有关橙色的图片,请孩子们说说橙色带给大家什么感觉?(橙色给人温暖、喜悦、明快、热烈、兴奋等)
3、师:正因为橙色具有给人心理上“暖”的感觉的特征,因此人们把这橙色、红、黄等归为“暖色”。有许多的艺术大师就喜欢用橙色来表现画面,表达自己的内心感受,请大家一起欣赏艺术家笔下的作品。
4、欣赏名家作品:
(1)出示高加明的农民画《打菜籽》
A、请孩子们仔细观察,欣赏,说说你从作品中看到了什么?(一片丰收景象,人们忙碌的打菜籽……)猜猜当时人们的心情?(高兴、喜悦)
B、介绍作者、作品特点?
(2)出示凡高《向日葵》请同桌讨论这张作品主要表现了什么?给你什么感觉?(明亮、充满生命)
(3)米勒《晚钟》请学生说说这张作品带给我们的感受?
(4)媒体整体出示有关橙色的名家作品:
请孩子们观察,在这些作品中除了橙色之外,还用了哪些色彩?为什么?何为“橙色的画”?
小结:橙色的画指以橙色为主的画,在这些作品的画面上也有其他色彩,如蓝、绿等,这些色彩的参与使画面有对比更生动、和谐。
5、欣赏学生作品:
师:请学生们观察,欣赏书中的小画家们的作品,说说他们分别用橙色表现了什么?同桌之间互相讨论,并说说比较喜欢哪张作品?
6、小结:用橙色可以表现固有色是橙色的物体,也可以表现本来不是的物体或场景,也可以把自己头脑中想到的东西用橙色表现,给人产生联想。
四、自由创作:
1、学生练习调色。
2、以橙色为主,画一幅画。如果能用自己调出的橙色画最好。
五、展示评析:
1、请孩子把自己的作品介绍给大家。
2、学生互评。
六、拓展延伸:
1、橙色在古代还是权贵、宗教的象征色彩,如古代皇帝的龙袍、佛相等。
2、请孩子们说说你对这节课的收获。课后以绿色来画一幅画。
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