散步教学设计模板

　　教学目标：

　　1、准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，感悟亲情。

　　2、揣摩词句含义，品味文章的语言美。能够通过细节描写，把握文章中四个人的形象。

　　3、培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的情感。

　　教学过程：

　　（一）创设情境，深情导入

　　新课导入：英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，在这方面，全世界数中国人做得最好。”真实情况是这样吗？

　　（二）整体感知，把握情节

　　问题是一：请同学们快速朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。

　　1、散步的季节？

　　2、散步的地点？

　　3、课文中出现了哪几个人物？

　　4、在散步过程中发生了什么事？

　　5、什么分歧？

　　6、谁来解决分歧？

　　7、为什么“我”来解决？“

　　8、“我”要如何解决？、

　　9、最后是如何选择的？为什么选择了小路？

　　根据上面的回答，请一位同学再来概括一下文章内容，这篇课文讲了一件什么事？

　　师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括文章内容的时候要注意时间、地点、人物和事件。

　　起因：母亲老了，春天到了，我劝她多走走；

　　经过：母亲要走大路，儿子要走小路，母亲决定走了小路；

　　结果：在小路上难走的地方，“我”背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人和乐融融。师明确：我们祖孙三代一家人在初春的田野上散步。

　　问题二：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？

　　师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。真要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。

　　初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。

　　问题三那作者为什么要写散步这件这么稀松平常的事呢？作者借这篇文章想要表达什么样的思想感情呢？

　　（三）创作背景，主题探究

　　莫怀戚，重庆人，当代作家。1985年，创作的契机源于与美国汉学家柯尔特先生中西文化差异进行的一次交流，出乎意料的是柯尔特先生对中国文化传统中的“孝”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是文化的精髓。由于改革开放，我们把一些好的传统慢慢给丢掉了，而老外却如获至宝。这让作者感慨不已，作者想通过此文呼吁人们重拾失落的亲情，多关心自己的亲人。

　　（四）品读课文，分析人物，体味亲情

　　教师：从文中的字里行间，可以看出这是一个什么样的家庭？——这是一个和谐，友爱，相互尊重与理解的家庭。

　　教师：“不是一家人，不进一家门。‘’那么这一家都是些什么样的.人呢？请你给这个家庭中的四个成员分别加一个修饰语（概括人物的品质和性格），并说说在文中哪里找到的相关依据。

　　（五）研读赏析

　　齐读文章最后一段，体会这段话的含义。

　　“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起起来就是整个世界？

　　人到中年，对上，肩负着赡养父母的责任；对下，承担着培养、教育子女的责任。所以，肩负着承前启后的重大使命。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？

　　这个形象还有象征意义，文中的“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养小孩，肩负着承前启后的责任。

　　我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。一个家庭就是由老人，中年人，小孩组成的，所以，在一个家庭中，中年人的责任是最重的，是家中的顶梁柱，他们要扛起的是整个家庭。

　　那文中为什么不说我们背起的是整个家庭，而说是整个世界呢？

　　因为整个世界也是由老人，中年人，小孩组成的，一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。

　　“世界”这个词是大词小用，突出了中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大责任和使命。

　　（六）学习写法：全文只写了散步这件小事，读来却饶有兴味，为什么？(怎么写)

　　（1）真情美

　　（2）语言美

　　（3）写法美

　　以小见大，意蕴深厚（小词大用）一波三折，引人入胜（制造悬念）

　　（七）教师总结

　　同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用心去体察去感悟。孝也不能停留在口头上，即要内化于心，更要外化于形。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。我要求同学们本周回家之后，每人都要做一件孝顺父母或是老人的事，要把整个事情记下来，作为本周的周记。

　　板书设计：

　　散步

　　莫怀戚

　　母亲“我”妻子儿子

　　慈爱孝顺贤惠懂事

　　责任尊老爱幼“孝”字当先

　　热爱生命珍爱亲情