小学语文《白杨》第一课时教学设计

小学语文《白杨》第一课时教学设计

　　【教学目标】

　　１、学习本课的生字新词。

　　２、理解课文内容，学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的高尚品质。

　　３、阅读有自己的见解，能联系课文内容、联系生活实际，理解含义深刻的句子。

　　【教学重点】

　　阅读要有自己的见解。

　　【教学难点】

　　理解课文中含义深刻的句子。

　　【课型】

　　典型精读。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目的

　　１、检查预习，学生质疑，教师归纳引导，出示导学提纲帮助学生小组学习。

　　２、学生根据提纲，读、思、议，感知文章的中心思想。

　　３、通过词句的分析、体会，了解白杨树的特点。

　　〖教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题

　　１、谈话：你们见过白杨树吗？

　　２、今天，我们来学习一篇新的课文《白杨》。

　　板书课题：

　　白杨

　　二、检查预习

　　１、检查生字词：

　　⑴ 认读生字词：

　　伞、晰、抚、疆，并组词。

　　⑵ 巩固练习：

　　晰（ ） 介（ ） 疆（ ）

　　析（ ） 价（ ） 僵（ ）

　　⑶ 联系上下文，理解词语：

　　清晰：清楚。

　　界限：指天和地交界的地方。

　　高大挺秀：形容白杨树又高，又直，又秀丽。

　　沉思：深入地思考。

　　２、回顾本单元的学习目标：

　　阅读要有自己的`见解，联系上下文理解含义深刻的句子，不懂的与大家讨论，各抒己见。

　　三、自由读课文，学生作好批注，大胆地质疑

　　四、教师归纳问题，出示导学提纲，小组合作学习

　　１、白杨树生活在怎样的环境里，画出相关的语句，认真体会。

　　２、白杨树有哪些特点，请用---画出文中具体描写白杨树特点的句子，说说你自己的理解。

　　３、画出含义深刻的句子。如“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心”，并和小组内同学交流自己的看法及体会。

　　五、反馈，感悟

　　１、体会新疆的恶劣环境：

　　⑴ 白杨树生活在怎样的环境里？找出具体的语句。

　　⑵ 指名回答，有感情地朗读：

　　“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。”

　　⑶ 大戈壁有什么特点？你是怎么体会出来的？

　　（鼓励学生大胆发表自己的见解。）

　　大：茫茫。

　　环境恶劣：没有……没有……也没有……“到处”“浑黄一体”。

　　教师根据学生的回答板画、板书。

　　⑷ 抓关键词语，指导朗读，体会白杨树生长环境的恶劣。

　　２、体会白杨树的特点：

　　⑴ 白杨树有哪些特点，你是从哪些语句中体会到的？

　　（让学生自由地抒发自己的看法，引导学生间互相学习，注意倾听他人的回答并适时做好点评。）

　　要点把握：

　　① 高大挺秀：

　　“每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的躺影。”“你看那树多高！”“你看它多直！”

　　② 茂盛、大：

　　“不，那不是树，那是大伞。”

　　③ 生命力顽强：

　　“哪儿需要它，它就去哪儿。”“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的树干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

　　Ａ、抓关键词语体会它的顽强的生命力，如：

　　不管……还是……不管……还是……总是……那么……那么……不……也不……

　　Ｂ、指导有感情地朗读：

　　教师引读：是啊，在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨的品格！

　　生读：“白杨树从来……也不动摇。”

　　⑵ 分角色朗读：

　　“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神”到“它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

　　六、小结，布置作业

　　１、老师总结：

　　白杨树生活的环境是那么的恶劣，却依然高大挺秀，足可见它的生命力顽强，而且哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它是总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

　　２、学习作者的写作方法：

　　⑴ 写白杨树前具体写了白杨树生活的环境，起到了烘托的作用。

　　⑵ 写白杨树的特点时，作者采用的不是直接描写的方法，都是通过人物说的话，间接地写出白杨树的特点。