二年级语文《井底之蛙》教学设计

　　[教学目标]

　　1． 通过抓住方位，品读词语，了解蛙的小快活；搜集与大海相关的资料，想象鳖在东海的生活，感受鳖的`大快乐。

　　2． 借助白话文，在诵读中初步感知文言文。体会“用千里之遥，不能形容海的辽阔，千仞之高，不足以形容海的深度”的含义。

　　3． 将蛙的小快活与鳖的大快乐进行对比，抓住文本冲突，体会青蛙的自以为是、目光短浅，感悟寓意。

　　[教学重难点]

　　将蛙的小快活与鳖的大快乐进行对比，抓住文本冲突，体会青蛙的自以为是、目光短浅，感悟寓意。

　　[课前准备]

　　导学单

　　[教学内容]

　　第2课时

　　[教学预设]

　　一、课前动画，回顾内容

　　播放课件《井底之蛙》

　　二、汇报交流，体验“蛙”乐

　　1．学生汇报交流导学单第1题，了解蛙的小快活。

　　2．抓住“夸耀”一词，体会青蛙的自以为是。

　　3. 找出中心句、中心词，归纳“总分”的写作方法。

　　三、迁移对比，感受“鳖”乐

　　1．体会“用千里之遥，不能形容海的辽阔，千仞之高，不足以形容海的深度。”的含义。

　　2．学生分享交流导学单第2题，并观看大海的视频，感受鳖的大快乐。

　　四、回归文本，揭示寓意

　　1．弄清青蛙为什么觉得自己很渺小，揭示寓意。

　　2．联系生活，说说怎么做才不会被别人称做“井底之蛙”？

　　五、拓展文本，以读引读

　　认识庄子，教师推荐经典读物。

　　[教学反思]

　　短短的四十分钟，考验的是一名教师的教学用心与教学真诚。回想这堂课，有以下这些作为自己个人教学可保留的经验：

　　一、 在课件的制作上，趣味盎然，在板书生动形象、新颖，以简笔画对比，突破重难点，将小快活与大快乐进行对比，由浅入深，感悟寓意。

　　二、 设计巧妙，起承转合，步步深入；汇报交流，体验蛙乐，迁移对比，回归文本；课前交流，课上发言，扎实有效。

　　三、 导学单体现“厚学”的理念，表格的设计与“蛙乐”总分以及“鳖乐”前后呼应，导学单起突破重难点的重要作用，抓住了空白查找资料感受了鳖的生活，揭示了寓意，能促进学生的自学能力。

　　四、 注重小组合作机制，在小组中设立组长，汇报的顺序先后分明，井然有序。在课堂中，我积累了很多经验，也学会了方法，但同时也从中观察到了自己的不足，例如本次研讨活动的理念为“以生为本”，那么是否在此基础上，课堂的设计在注重学生的主体地位的同时，而忽略了课文朗读的重要性了呢？“读”因此而削弱了地位，是课堂的遗憾，也是我今后在课堂中努力的方向。

　　一节课有得有失，它为一个教学课时的内容写下一个句号，但也同时为下一节课写下一个冒号，是教师继续活跃在课堂上的一把标尺，我将继续为之努力。