《生活中的比》教学设计范例

《生活中的比》教学设计范例

　　一、情境引入

　　（一）出示47页图示

　　1、出示47页1（1）情境图。教材提供了4名同学的比赛情况，这里4名同学的比赛场数是一样的，都是各赛8场。

　　学生小组讨论：由于比赛场数相同，你能直接排出他们的名次吗？

　　2、出示47页1（2）情境图。教材提供了小强和小林两人进行的四次练习的结果，每次比赛场数不同，获胜的场数也不同。

　　你是怎样想的？与同伴说一说？

　　（二）出示48页图示（2）

　　教材向学生提供了马拉松选手赛跑的路程和时间的数据，以及某人骑车的路程和时间的.数据，让学生体会到比较谁的速度快，实际上就是要算出路程与时间的比，看哪个比值大。

　　（三）出示48页图示（3）

　　教材向学生分别提供了三个水果摊位出售苹果的价钱的情况，使学生体会到比较哪个摊位的苹果便宜，实际上就是要算出总价与数量的比，看哪个比值小。

　　（四）出示49页图示

　　1、将图A的长和宽都扩大为原来的3倍，得到图B；

　　2、将图A的长扩大为原来的1.5倍，宽扩大为原来的4倍，得到图C；

　　3、将图A的长缩小为原来的1/2，宽扩大为原来的2倍，得到图D；

　　4、将图A的长和宽都缩小为原来的1/2，得到图E。

　　二、认一认

　　1、介绍比的读法和写法。

　　2、认识比的各部分名称。

　　三、想一想

　　1、呈现生活中的比，使学生进一步体会比是广泛存在的。

　　2、计算比值。

　　四、练一练

　　把前面有关问题中的数量关系写成比。

　　五、全课小结

　　1、比的概念。

　　2、比的各部分名称以及求比值。

　　3、比与除法、分数有什么关系？

　　六、【板书】

　　两个数相除，又叫做这两个数的比。

　　如：64写作6：4，读作6比4。6：4=64=1.5

　　6是这个比的前项，4是这个比的后项，1.5是6：4的比值。

　　比与除法、分数有什么关系？

　　通过讨论，为后面学习比的知识作铺垫

　　学生填表。

　　在引入比的概念后，教师组织学生说一说、写一写。再由学生说说求比值的方法。

　　学生对比的概念的认识以及比的各部分名称的了解，会求比值等。

　　引导学生举例说明他们的关系，并小组讨论。