我家跨上了信息高速路教学设计

我家跨上了信息高速路教学设计1

　　【教学目标】

　　１、了解电脑方面的基本知识，基本上会操作电脑；

　　２、了解网络的常识，弄懂电脑网络、信息高速路是怎么回事。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　１、启发谈话：随着科学的迅猛发展，电脑已走进了千家万户，同学们，你们平时跟电脑打过交道吗？能不能结合你自己的亲身实践或搜集到的资料谈谈你对电脑的了解？今天，我们就来学习有关电脑网络的文章。

　　２、板书课题，学生齐读课题。

　　３、看到这课题，你有什么问题吗？（学生交流），相信读了课文，你就会有所了解。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　２、默读课文，说说课文讲了哪些内容。

　　３、检查自读情况。

　　⑴ 用生字词卡片检查生字词的认读情况。可采取指读、齐读、比赛读等多种形式。

　　⑵ 按自然段指名读课文、正音、评议，把句子读通顺。

　　三、细读课文，探究解疑

　　１、默读课文，试着自己读懂课文

　　⑴ “信息高速路”指的是什么？

　　⑵ 联系实际说说信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？

　　⑶ 读不懂的地方做上标记。

　　２、小组内讨论交流。

　　３、汇报交流自学成果，教师相机引导。

　　⑴ “信息高速路”指的是电脑网络，“把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起”。可以高速度地传播信息、接收信息、查阅信息，就像高速公路大大提高了车辆行驶的速度一样，所以，人们把电脑网络形象地称作“信息高速路”，把上网称作“跨上了信息高速路”。

　　⑵ 联系实际说说信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？（对于这个问题，应先让学生根据课文作回答，以检查学生是否读懂了课文，然后请上过网的同学，谈谈自己上网的所见所闻。）

　　４、以一个小电脑专家的身份来介绍电脑网络的用途

　　⑴ 要求：

　　① 要结合课文来介绍。

　　② 可根据自己课前了解或搜集到的资料来谈。

　　③ 合理地组织语言，展开合理想象。

　　④ 介绍要清楚、明白。

　　⑵ 根据要求自由练说。

　　⑶ 小组内互说，互相改进、补充。

　　⑷ 全班交流、哪位小电脑专家愿意谈谈你对电脑的了解，对网络的了解。

　　（教师适时地加以点拨，把课外与课内结合起来。）

　　５、带着你对电脑的了解有感情地朗读课文。

　　四、布置作业

　　熟读课文

　　第二课时

　　一、复习引入

　　指名分自然段读课文。

　　二、带领学生跨上信息高速路

　　１、利用多媒体计算机，通过电视屏幕显示，让学生知道什么是上网，带学生到网上转一圈，让他们了解互联网的作用。

　　２、看后谈感受。

　　三、谈收获

　　１、学了这篇课文，你有何收获？还有哪些不懂的问题？

　　２、把你知道的网络的用途一条条写下来。

　　四、小结

　　同学们，世界天天在变化，科技正在以你所预料不到的速度向前发展着，希望大家从小爱科学、学科学、去探知科学更神奇的领域，去发现世界的神奇奥秘。

　　五、指导写字

　　１、巩固字音，记忆字形。

　　在小组内交流你是怎样记住每个生字的，你认为哪个字容易写错，怎样避免出错。

　　２、指导学生写对、写好。

　　３、读写词语。

　　六、板书设计

我家跨上了信息高速路教学设计2

　　【设计理念】

　　这篇课文是一篇四年级第二学期的教材，它是一篇独立阅读课文，文章结构清晰，为了让学生进一步了解电脑网络，领略网络的神奇，真正体会作者的感情变化，与作者形成情感上的共鸣。本节课的设计把握语文内涵，以培养学生语文能力为目的，将信息技术手段融入其中。

　　我设计了认知目标，情感目标和能力目标。

　　【认知目标】

　　１、能读、写１１个生字，了解组成的新词所表达的含义。

　　２、能知道信息高速路就是网络，了解到网络为人类的生活和学习等各方面都带来了便捷。

　　【情感目标】

　　１、通过朗读课文，感受到网络的神奇之处。

　　２、通过深入地学习课文，以及自己的实践操作，感受到网络是现代人了解信息的有效途径，激发他们对网络产生浓厚的兴趣。

　　【能力目标】

　　１、能自己上网浏览，寻找自己感兴趣的东西，培养他们搜索信息的能力。

　　２、能把找到的资料在班里进行交流，培养他们交流信息的能力。

　　【教学重点】 了解网络给人们生活和学习带来了便捷。

　　【教学难点】 使他们对网络产生强烈的兴趣，从而培养他们从小就运用网络的本领。

　　【要解决的主要问题】

　　１、为什么称网络为信息高速路？

　　２、网络能为我们的实际生活提供什么帮助？

　　一、释题导入，把握“神”

　　同学们，今天我们学习１7课“我家跨上信息高速路”我们知道汽车能在高速路上行驶，通过预习你知道我们课题中的信息高速路指的是什么？（板书网络）你能用一个词来形容网络吗？

　　我这样的设计一是想检验学生们预习的效果如何，也起到了开门见山，直奔主题的效果，让学生们一目了然：明确信息高速路指的就是网络。其次让学生们用一个词语来形容网络，这就是看看学生们对网络的了解情况，有意识地了解学生的目前状况，为我以后的教学做好了铺垫。

　　二、直观媒体，激发兴趣

　　我是从神洲五号上天的激动场面引入信息高速公路，对他们说：“同学们，我们国家最近发生了什么震惊世界的事情？”“想不想再次目睹飞天英雄的风采”然后我就播放了神州五号上天的媒体，并告诉他们这就是信息高速路网络给我们提供了便捷，使我们想看什么就看什么。

　　这样做是激发学生们的对网络的浓厚兴趣，爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学生一旦兴趣被你吸引了，那么他们的学习积极性就提高了。变“要我学”为“我要学”，产生想看，想知，想学的愿望。从而使他们真正成为学习的主人。

　　三、字词教学，合作共学

　　对于四年级的学生来说，他们学习生字新词已经有了一定的基础，因此我是放手让学生们在组内自学，我先在媒体上让他们点击自学的要求，请他们根据要求来自学。也可以运用工具书来帮助学习。

　　我这样做的目的是充分相信学生的自学能力，也考虑到了个体的差异。一个组内，有好的同学能带动一些学习能力较差的学生共同进步，那些学习有困难的学生至少能够成为知识的接受者，跟上其他同学的节奏。

　　四、范读感染，兴趣选读

　　为了是带动学生们的情绪，我是自己先范读，然后再请学生们找自己喜欢的一节来朗读，这样做的目的一是自己有一个示范的作用，通过我的语言来感染学生。让他们选择朗读，是充分尊重每个学生的个体，尊重他们的'选择，他们读喜欢读的更加会感情投入，印象深刻。

　　五、提纲挈领，放手自学

　　在学习课文段落是，我是先请学生们朗读第一自然段，然后请大家讨论，爸爸的话里概括出了网络有哪些用途？帮助他们归纳出了网络的大致用途分为三类：

　　１、网络能使我们快速地查阅信息。

　　２、网络能与世界各地的小朋友建立联系。

　　３、能上网购物、拍卖等。

　　这样是帮助他们理清一个思路，充分发挥教师的主导，点拨的作用。

　　接着，我是让学生自己点击进入２～４节，请他们在组内合作共学。步骤是：朗读２～４节，运用“网络能使我 ”来说说话。

　　我提醒学生们可以运用书上的语言，用复制句子的方法把要用的句子粘贴下来，还可以在里面加上自己的句子，使句子更加完整，流畅。

　　语文教学的基本特点是工具性和人文性的统一，其最终目的是运用语言。我通过这样的手段既使学生们深入地阅读了课文内容，每个人都参与到了读文章，找句子的过程中，还使他们能够运用语言来把自己的理解表达出来。从而也解决了这篇课文的主要问题：

　　４、网络能为我们的实际生活提供什么帮助？

　　六、深入研究，比较，明确网络的实效性

　　在学完了课文后，请学生们再次讨论：为什么称网络为信息高速路？

　　使学生们把网络和其他途径，例如：电话，上图书馆，通信，购物等等进行比较，突出了网络是现代科技迅猛发展，信息量日已万计的时代所不可或缺的工具。使他们对网络产生浓厚的兴趣，培养他们从小树立运用网络的决心。

　　七、能力培养

　　请问学生，你感兴趣的是什么？让学生们在教师提供的网站里，自己上网查查资料，并在规定的时间里，请他们反馈，哪些小朋友是查到了他们所要找的资料。培养他们的搜索信息的能力。

　　请他们把找到的资料在班里进行交流，培养他们交流信息的能力。

　　八、拓展课文，再次感悟

　　出示课文第五节，问学生们爸爸说的网络的用处还有很多很多呢！请你把他的话补充完整，你还知道网络的什么功能呢？

　　这样做是把课内的知识进行了延伸，培养了他们探究的能力。

我家跨上了信息高速路教学设计3

　　【设计理念】

　　“语文课程学习要求充分激发学生的主动进取意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。在学习《我家跨上了信息高速路》这类生动、浅显的科学说明文时，联系学生的生活实践、学习实践来设计课文，灵活运用各种课堂评价手段，引导学生课外查找相关资料，使学生能更加兴致盎然地投入到课文学习中去，轻松快乐地掌握知识。

　　【设计特色】

　　1．从课题切入课文，直接明了地抓住难点进行突破，为学生的自学铺砖引路。

　　2．培养多读多思的学习习惯，渗透自能读书，主动探究的学习意识。

　　3．利用课堂多元评价手段促进学生学得有兴趣，有收获。

　　【教学目标】

　　1．引导学生自读自悟，理解文章主要内容。

　　2．培养学生搜集资料，丰富积累的意识。

　　3．激发学生对信息技术的兴趣，并善于运用到自我的实践当中。

　　【教学重点】

　　1．掌握本课出现的生字、新词。

　　2．激发学生对信息技术的兴趣，并善于运用到自我的实践当中。

　　【教学过程】

　　一、抓住难点，切入课文：

　　1．（课件出示）：高速公路汽车行驶图，提问：

　　高速公路的修建给我们的生活带来的最大方便是什么？

　　2．学生对信息技术的兴趣，并善于运用到自我的实践当中。过渡语：

　　最近，我一个人修起了一条高速公路，你们信不信？不信，我可不是吹牛，我的这条高速路可以在几秒钟之内带我到北京和朋友见面聊天，带我到海南岛欣赏大海风光，带我到美国免费看科幻片《怪物史瑞克》……你们知道这条高速路叫什么吗？

　　3．出示课题，学生朗读一遍。

　　（从学生熟知的事物入手，通过幽默诙谐的语言，引导学生进入文章难点理解，既能激发学生的学习兴趣，调控气氛，又为文章内容的理解作了一定的铺垫。）

　　二、检查预习，学生生字：

　　（出示课件）

　　1．过渡：从这幅图上你一定猜到了，什么叫信息高速路？

　　2．根据学生的回答板书（网络）

　　3．过渡：同学们真是一猜就准，看样子，事先还预习了课文，那先来看看阅读文章的拦路虎大家消灭得怎么样？

　　4．（出示课件4），指名学习小组汇报学习成果，教师热情肯定，并及时把学生自学到的好词佳句进行板书，鼓励他们的自我学习。

　　（提倡学生在事先预习课文，能有效地提高学生的自学能力，能在课堂给予学生成就感，同时也为自读自悟打下了良好的基础。）

　　三、自读自悟，理解课文

　　过渡：咱们班的同学对电脑其实不是很陌生了，有很多同学家都配置了电脑，能告诉老师，你以前都用电脑做过些什么？

　　出示句式：我知道电脑可以（），可以（），也可以（）。

　　其实电脑连通了网络之后，它可比大家想的要神奇多了，想了解吗？

　　1．（课件出示）：网络的神奇究竟表现在哪里？

　　2．组织学生自学，在文章中进行标记。

　　3．集体交流：

　　A．你发现了哪些网络神奇的功能？讲一讲，并上台板书。

　　B．哪个地方让你感觉最神奇，你愿意读出这种感觉吗？

　　4．你们读得真好，小作者也跟你们一样，对于网络是由陌生到了解，心理感受变化可真快，你能找出这些词，体会那种感觉吗？

　　A．找出关键词，完成板书。

　　B．指导朗读，加深理解。

　　C．当你对电脑网络有了这么多全新的了解之后，你的心里有些什么样的感受？

　　（在组织学生自读自悟的基础上，教会学生多读多思多得的学习方法，了解课文重点内容的同时，深入理解作者的心理变化，抓住文章的情感线索进行理解）

　　四、思维拓展，完成练习。

　　1．过渡：在同学们的朗读中，我发现爸爸为了解释网络的特点作了一个有意思的比喻，你找到了吗？你也有这么聪明和幽默吗？

　　2．（课件出示）：

　　爸爸把网络比成（），你认为（）。你还可以把网络比成（）。

　　3、激情评价，鼓励创新

　　（思维拓展激发了学生的创新求异思维，课堂氛围更好，同时也有利于更形象地理解网络的意义。）

　　五、质疑问难，交流资料：

　　1．课文中还有你觉得疑惑的地方吗？

　　2．们主动在课外找到了很多关于网络的资料，一定可以帮你解惑，谁是小博士，愿意和大家交流你的知识？

　　（培养学生课外搜集资料，处理信息的能力，也提高学生遇到问题主动探究和解决的能力，也肯定学生的资源共享意识。）

　　六、全文，布置作业

　　（课件出示）：假如给你一台连通网络的电脑，你最想用它来做什么？

　　（联系本堂课的收获，结合学生的生活实践，由课内延伸到课外，引导学生学以致用，更进一步培养学生说的兴趣，说的能力。）

　　【教学反思】

　　《我家跨上了信息高速路》是人教版六年制小学《语文》第六册的一篇精读课文。本课教学设计以“自读自悟——质疑问难——思维训练——拓展延伸”为基本思路，运用自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生自读、自悟、自得。

　　一、找准切入点，顺利引入课文学习。上好一堂课，找准切入点是很重要的。这篇课文是介绍电脑网络的，却以“信息高速路”这个有趣的名字来作称谓，所以我设计了以高速公路的图片来入题的方式。学生对高速路的作用和特征是比较了解的，这样就感悟到了“信息高速路”的相同之处，为“网络”这种抽象的物质的理解作了铺垫。

　　二、以学生的自读自悟为基础。针对新课标理念下中高年级学生阅读的要求和学生的认知水平，课内安排读书环节，在自读自悟的基础上，组织学生交流读书的收获和疑惑，学生读书有目的性，也会有较大的收获。

　　三、以学定教，确定导读导练的重点，在自读的基础上。引导学生质疑问难，然后梳理归纳问题，将其确定为课堂训练的重点，再指导学生在学习过程中去解决问题。整个过程分图形式，不走过场，没有表演定形，体现了“学由题开始”、“以学定教”、“真正把课堂还给学生”的教育思想。学生能够饶有兴味地去学习这种科学说明文。

　　四、思维训练，注重培养学生独立思考能力，鼓励学生发表独到的见解。如：句式训练“我知道，网络可以（），可以（），也可以（），真是（）。思维拓展训练训练：爸爸把网络化作（），你认为（），你还可以把网络比喻成（）。

　　五、课外拓展，注重积累。语文课堂要注重以文本载体，在学好语文知识的同时训练语文能力。培养学生搜集处理信息的能力就是本堂课的一个特色：你还搜集到了哪些有关网络的知识？愿意和大家交流吗？

　　当然，课的设计也还有一些不足之处：例如，为了激发学生学习兴趣，教师也可借助电脑让学生体验亲自操作；例如：课堂上给予学生自读、自悟的时间和合作探究的时间还可以更充足一些。