《甜甜的泥土》教学设计2篇

《甜甜的泥土》教学设计1

　　教学目标：

　　1、概括这篇小说的故事情节，理解“奶糖”的线索作用。

　　2、结合文中具体描写分析小说的人物形象，并学习文章写人的方法。

　　3、探究结尾之妙与作者的写作意图，体会亲情与关爱之暖。

　　教学重、难点：分析人物形象，学习写人手法。

　　一、导入（2分钟）

　　以温馨的亲情图片导入。图片中向我们展示了一个个温馨的瞬间，孩子和父母在一起是如此地快乐！但是假如妈妈离开了孩子，孩子离开了母亲呢？小说《甜甜的泥土》的主人公王小亮就是一个离开了妈妈的孩子。我们一起来看他的故事。

　　二、概括情节（8分钟）

　　1、请同学们快速阅读课文，思考：文章主要写了一件什么事？

　　明确：写了王小亮把生母送给他的奶糖藏于雪地中，后来竟化为甜甜的泥土的故事。

　　2、文章围绕什么来写的？根据这个线索，可以分为哪几个部分？

　　明确：围绕“奶糖”来写的。可以分为送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖。

　　三、研读人物，学习写法（25分钟）

　　这篇小说塑造的人物形象鲜明，你对哪个人物印象最深刻？请选择一个来分析。要求结合文中具体语句，尽量全面地分析人物的形象特点。

　　提示：可以分析作者对人物的各种描写，如语言、神态、动作等。小说还有另外一些描写方法，如环境描写，对比手法，也可以注意一下。

　　1、示例：

　　一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里，射出热切的光。

　　分析：这里对母亲的眼神变化进行了描写，“黯淡”和“热切”形成对比，这位母亲因为长期和孩子分开而黯淡，又因为即将见到孩子而兴奋。从这句神态描写中，我们看到了一个深深爱着孩子的母亲。

　　2、学生认真阅读并赏析文章对人物的描写，根据示例分析人物形象。

　　3、交流。

　　如有的同学提到了母亲，教师就顺势将母亲的形象分析到位，同时归纳作者写人的角度和方法。除了正面描写，还有侧面描写、环境烘托、对比手法的运用也是可以好好咀嚼的。

　　在品味语句的同时穿插有感情地朗读。

　　4、明确：

　　母亲一个是深爱孩子却又无法和孩子生活在一起的无奈的.、痛苦的、可怜的形象。

　　王小亮是一个境遇可怜、懂事、充满爱心的孩子。

　　对老师的动作描写一方面表现了老师的同情心，另一方面也侧面衬托了小亮的遭遇可怜。

　　爸爸是一个凶残的、不顾父子之情一味听取后妈坏话的形象。

　　后妈是一个打扮邀宠、存心不良的形象。

　　作者在塑造人物的时候不光用到了正面描写，如语言、神态、动作、心理，还用到了侧面描写，用到了对比手法突出人物性格。

　　四、探究结尾（5分钟）

　　这是一个悲剧性的故事，然而我们却看到了一个喜剧性的结尾。小亮见到奶糖融化了，本来流下来眼泪，为什么后来他转而笑了？

　　讨论明确：因为虽然他的奶糖化了，但是母亲的爱却永远存在，他感受到了这份爱，他觉得自己是幸福的。关爱小亮的人还不止是他的母亲，还有同学、老师，甚至是门卫老头，爱心滋润了小亮伤痛的心田。

　　五、联系生活（5分钟）

　　你认为，作者通过这样一个故事想告诉我们什么？请你联系生活实际谈一谈。

　　（可能学生读完该小说，会产生一个误解，认为后妈都是可怕的。离异家庭的孩子都是不幸的。所以在此可以引导学生联系实际谈一谈，比如可以学学小亮的坚强，比如要学会多给予别人关爱。）

　　六、作业布置

　　小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于200字。

《甜甜的泥土》教学设计2

　　教材分析

　　1．本单元是对学生进行亲情教育和熏陶的一类文章。家庭式生命的起点，人生的慰藉和社会的细胞，教育学生爱家、爱亲人是对他们进行人文熏陶的基础。因此本单元与第二单元“爱国情怀”共同组成了人文色彩浓郁的八年级上册语文课本。

　　2．学习本节内容，要使学生懂得合理安排文章的结构，品味记叙散文中朴实而饱含深情的语言，能通过感受作品中的人物和事件，来学习写作自己家庭生活中最精彩、最动人的一幕，从而做到我爱我家，我爱社会的目的。

　　学情分析

　　1．教师主观分析：家庭是社会的细胞，家庭生活是学生熟悉的，这里有浓浓的父母之爱，有深深的手足之情，因为学生有亲身体会，学习起来就比较容易。

　　2．学生认知发展分析：学生在字词句方面已经不存在障碍，能明确的使用语言表达自己的意思，会简单的运用各种常见的表达方式进行情感抒发。通过本文的学习，主要是激发学生对亲情的再次感悟，从而在生活中发现自己身边的至爱亲情。用自己的写作能力抒发自己对亲情的感悟。

　　3．学生认知障碍点：环境对于塑造人物，表现人物思想起到的作用。

　　教学目标

　　1.知识与能力：整体感知课文，了解故事情节。理解立意新奇、结尾惊奇的结构特色和妙用对比的写作手法。分析人物形象，品味语言特色。

　　2.过程与方法：以学生自学为主，提出问题，相互讨论解决。阅读方法上可采用范读、齐读、分角色读等阅读方法，在读的过程中，品味人物。

　　3. 情感、态度、价值观 ：体会母子之间的深情。能正确认识母爱，理解母爱，从而报答母爱。

　　教学重点和难点

　　重点：理解立意新奇、结尾惊奇的结构特色和妙用对比的写作手法。

　　难点：分析人物形象，体会母子之间的深情。