山青青教学设计

山青青教学设计

　　教学题目：《山青青》

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、正确认读10个生字：

　　2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。

　　3、感悟诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境。

　　情感、态度与价值观：

　　1、激发学生热爱春天，热爱大自然的积极情感。

　　2、培养学生热爱生活，保护环境的意识。

　　3、调动学生欣赏语言美，体验语文学习的快乐。

　　教学重点：

　　1、领悟诗歌的内容，体会诗歌的意境。

　　2、认读生字。

　　教学难点：感悟诗歌的内容，体会诗歌的韵律美和意境美。

　　教学准备：

　　1、做摘果子游戏用的大树贴图与写有拼音字母的水果图片。

　　2、做找朋友游戏用的生字和拼音卡片。

　　3、给课文画插图用的图画纸和彩色笔。

　　4、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、以游戏方式进行汉语拼音的复习

　　做摘果子游戏，复习汉语拼音。

　　（设计意图：把本节课认识新汉字所涉及到的声母、韵母和整体认读音节，用复习的方式呈现给学生，为新课的学习做铺垫，同时变枯燥的复习为游戏形式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。）

　　二、感情朗读，体会诗歌的韵律美和意境美

　　1、汉字国王的礼物

　　[课件：汉字国王]

　　这是谁？来，大家跟他打个招呼！

　　[课件汉字国王]Hello,大家好！欢迎大家到我的王国里继续作客。来，请看我为大家准备的礼物。

　　[课件播放]请欣赏配乐诗歌朗诵《山青青》。课件继续播放，音画同步，画面随诗歌的内容切换。

　　（意图：通过激情朗读、美丽画面和音乐渲染的集合体，吸引学生的注意力，调动学生的视觉和听觉参与到学习中来，将学生带入课堂所描绘的优美意境中，对课文有初步的整体感知。）

　　2、初读课文，初步感知诗歌内容，解决课文中生字的字音

　　（1）用拼读的方式自渎课文。

　　（2）指名读。

　　（3）教师感情朗读。

　　（设计意图：解决课文中生字的字音，并在自渎中无意识识记生字，初步感知诗歌的内容。）

　　3、再读课文，深入领会诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境美和韵律美

　　（1）播放音乐《春野》，学生闭上眼睛，在教师的描述中，引领学生进入诗歌所描绘的情境。

　　（2）情感引领

　　我们能生活在这样美的环境中，好不好？可是，有些人只顾自己享受，到处乱扔垃圾，随便往河里倒污水，让宠物大小便，随地吐痰，这样做，我们还能生活在这样美的环境中吗？那大家能为保护我们美的家园做出什么力量呢？

　　（3）和着音乐，学生用自己喜欢的方式再读课文。

　　4、展开想象，给课文配插图

　　（1）学生拿出课前准备好的图画纸和彩色笔，展开想象，给课文画插图，与此同时，老师也在黑板上画插图。

　　（2）实物展示个别学生的作品。

　　（3）观察老师画的插图，相机出示学生在生活中已经有感悟不用讲，就能理解字义的生字。

　　（设计意图：根据低年级学生的特点（活泼、好动、以直观形象记忆为主），让他们插上想象的翅膀，将自己对文章的.理解和感悟用画笔画出来，这样既提供给孩子想象的空间，又给每个孩子留出表现自己独立个性的天地，同时，又为深入理解诗歌的内容，创造一个学生乐于接受的方式。）

　　三、学生自主学习生字，教师引领

　　1、再读课文，圈出新的汉字朋友，认识本课的生字。

　　2、师生合作，结合刚才老师画的插图，将本课认读的生字在黑板上呈现出来。

　　谁来说说你新认识的汉字朋友？

　　我们一起叫出这些新汉字朋友的名字！

　　3、在词语中识记生字。出示词语卡片：青山、绿水、小鸟、鸣叫、一声声、大树、花草、笑盈盈、春雨、绿蒙蒙，学生认读。

　　4、游戏：找朋友，巩固生字的认读。

　　（意图：让学生自主学习汉字，培养其自主学习的习惯。）、

　　四、课堂总结

　　大家一起试着把《山青青》背一背，有没有信心？

　　五、结束语：现在，我们该和汉字国王道别了。[课件呈现汉字国王：]同学们，你们今天的表现真棒！欢迎你们继续到我的王国里来作客，下次见，bye-bye!

　　（意图：给学生的表现做个评价，使学生能正确认识自己。）