《“精彩极了”和“糟糕透了”》公开课教学设计(部编本五年级上册)

《“精彩极了”和“糟糕透了”》公开课教学设计(部编本五年级上册)

　　教学目标：

　　1、会读生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

　　3、懂得成长的背后离不开父母长辈的关爱与帮助，学会正确对待赞赏和批评。

　　教学重点：从父母两种不同的评价中体会都饱含着对巴迪的爱。

　　教学难点：体会作者怎样逐步理解父母两种不同评价中包含的爱。

　　教学过程：

　　一、导入新课，反馈预习

　　1、直接导入并解题：今天老师和大家一起来学习第19课（齐读课题）；看了这个题目后，你有什么疑问？

　　2、反馈生字词

　　3、课文写了一个怎样的故事？

　　过渡语：那么，作者是怎样逐步理解了父母不同的评价出发点都是对自己的爱？带着这个问题我们来学习课文。

　　二、朗读品悟体会感情

　　(一)、童年故事部分

　　默读。思考：

　　当听到母亲和父亲不同的评价后，“我”的表现分别是怎样的？你体会到了什么？

　　要求：用“—”划出听到母亲的评价后，我的表现的句子，并圈出关键词；

　　用“﹏”划出听到父亲的评价后，我的表现的句子，并圈出关键词。

　　1、汇报交流：听了母亲的评价后我的表现

　　出示句子：我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。

　　体会：腼腆、得意洋洋

　　出示句子：“妈妈，爸爸什么时候回来？”我红着脸问道。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。

　　体会：迫不及待

　　出示句子：整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。

　　体会：自豪感

　　指导感情朗读：

　　我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。

　　小结

　　过渡语：终于，父亲回来了，可是父亲的评价却是（糟糕透了），我们来看看听了父亲的评价后，我是怎么表现的？

　　2、汇报交流：听了父亲的评价后我的表现

　　出示句子：

　　我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

　　我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。

　　体会：伤心、痛苦、失望、受不了

　　换词体会“再也受不了”：我走出饭厅，来到自己的房间，扒在床上失声痛哭起来。

　　想象体会：巴迪当时会认为自己的父亲是一位怎样的父亲，用一个词来说说。

　　指导感情朗读：带着种对父亲的不理解，带着这种无比悲伤的复杂的心情来读读这个句子吧。

　　问题：面对同一首诗，母亲和父亲为什么会有截然不同的两种评价呢？

　　学生：妈妈这样说是在鼓励巴迪，

　　爸爸这样说是为了严格要求他

　　教师：妈妈的鼓励也好，父亲的批评也罢，这都是出于对巴迪的.（爱）！

　　过渡语：可是当时，对于这些，巴迪是不理解的，那么后来当他慢慢长大后，是怎样认识这两种评价的呢？

　　（二）、后来的认识部分

　　读文，思考：后来对父母不同评价，巴迪是怎样认识的？

　　要求：用“（）”划出相关的句子来读一读，说一说自己的理解。

　　汇报交流：长大后，不得不承认父亲的评价是对的，母亲一直在鼓励我。

　　现在，我越来越体会到我当初是多么的幸运。

　　理解这个句子：我有个慈祥的母亲，她总是鼓励我，给我灵感和创作的源泉。

　　我还有个严厉的父亲，他时常提醒我：小心、注意、总结、提高，

　　不走入歧途。

　　这些年来，我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

　　我谨慎地把握住我生活的小船，使他不被哪一股风刮倒。

　　理解这个句子：在我的工作和生活中，我能正确地对待赞赏和批评，对于赞赏，不会因骄傲而不求上进；对于批评，不会因泄气而停止前进的脚步。

　　三、反思文本，内化情感

　　学了这篇文章，来谈谈：在生活中你应该怎样认识父母、长辈的赞赏和批评的呢？

　　四、回归整体，总结全文

　　1、总结

　　2、再读课文，冷静的分析自己，完善自己，带着这种感情我们再来读读课文。

　　口语交际父母之爱