小学美术教案六年级上册教学设计：小收藏

小学美术教案六年级上册教学设计：小收藏

　　[分析]教材分析

　　一、教材小收藏分析

　　本课小收藏选择“小收藏”这一与社会生活紧密相关的主题，小收藏学习任务是以学生平时在生活中收集的各种喜欢的物品与同学共同欣赏、交流，让学生在学习活动中感悟收藏的价值、意义，以及获得相关的小收藏知识。

　　教材内容小收藏紧密联系学生的生活，教学可以直接从学生在生活中收集的各种喜欢的物品欣赏交流入手，引发学生对其收集物品的价值、意义的思考，继而围绕此物品的整理、研究的问题展开学习活动。小收藏教材分别提示了物品收藏的分类、整理的途径及收藏的对象等，并提供了贴近生活的多样化的图片范例，教师可组织引导学生进行相应的讨论，使学生的情感、态度、价值观在收藏过程中潜移默化地得到提升。

　　教材设置的活动是让学生相互展示自己喜爱、关注或收藏的物品，交流收藏经验和价值、意义，并引导学生讲述自己与小收藏有关的故事，使教学达到高潮。本课的教学评价可重点关注学生在学习中的参与性，与同学之间的协作交流，以及学生对自己收藏物品整理研究的情况。评价可自评、他评、师评相结合。学习屋中关于珍贵收藏品的欣赏及相关说明，一方面是进一步丰富、拓展学生的收藏视野，另一方面是鼓励学生课后积极自主地探究其他方面的收藏知识。

　　二、教学目标

　　◆了解收藏的基本意义，以及相关的收藏知识。

　　◆能用心关注生活，并能选择有意义的物品进行收藏，形成良好的艺术修养。

　　◆培养热爱生活的情感，提升生活的品位。

　　三、教学思路

　　本课的教学准备十分重要。教师方面的教学准备：教师可准备一些精美的或意义深远的私人收藏物品，供学生欣赏，如邮票、火花、各种各样的笔等。教师还可课前收集些收藏的图片在教学中使用。学生方面的学习准备：教师可让学生利用课余时间通过书籍杂志、网络或家人朋友等途径了解、记录收藏的信息资料。提示学生带问题收集信息资料，如收藏的意义?人们收藏的物品有哪些?同时，布置学生带上自己平时收集的一些物品进课堂学习。

　　上课时，教师首先可逐一出示自己收藏的物品，激发学生的好奇心、学习兴趣。在介绍教师的收藏品时，应注意语言表达的情意性，可讲某件物品的来历、其包含的内容知识或是有意义的故事……使学生在实物欣赏的过程中初步了解有关收藏的意义、收藏物品的种类及途径，为下面的教学作铺垫。

　　延续学生欣赏的氛围，教师适时把话题转到学生带来的各种物品上。怎样；1导学生将物品的收集上升到有意识的收藏，形成一种生活的情趣、品位，培养热爱生活的情操，是本课的难点，也是美术课程的功能和要求。因此，针对高年级学生的认知特点，教学应建立在学生自我经验和知识的自主建构基础上。教学中，可围绕“我收集的物品”这样一个话题展开活动，鼓励学生介绍自己带来的物品，讲一讲收集的原因或物品的来历，与之相关的故事或特殊的意义……在学生交流讲述时，提示学生收集、整理、分类及研究的方式，形成进一步收集与物品相关的信息资料的意识，使收集更具意义，形成收藏意识。在组织学生讨论时，教师可随机运用多种媒体和媒材给学生提供丰富多样的或个性化的图片范例，启发学生的思维。欣赏的内容可分两个部分，一部分展示私人收藏的票据、钱币、卡片等，扩大学生的收藏视野；另一部分是珍贵的收藏，展现部分珍贵的历史文物图片，介绍它们的重要价值。

　　本课的课后拓展可让学生参观本地的博物馆，进一步了解珍贵收藏品的'价值、意义。也可通过各种途径进一步了解更多的收藏信息，丰富自己的知识．

　　四、教学选择

　　教师可根据本校教学资源、学情以及教师个人教学风格等选择不同的教学程序，如：谈话导入——欣赏交流——提出问题——自主探究——获得方法——活动表现——交流评价，或：欣赏感受——研究讨论——认知感悟——交流体验——活动评价。

　　五、教学建议

　　1．由于教材提供的收藏品图片有局限，教师可增补一些关于收藏品的图片，给学生提供丰富的视觉素材，以充分地调动学生的学习积极性，启发学生的艺术思维，提供活动参考。

　　2．课堂教学的组织建议以小组形式进行，便于学习活动的开展、交流。

　　3．可结合班级活动或年级活动，师生共同举办一次小型的收藏品展览会，充分体现学生在学习活动中的主体性，提升本课的教学效果。

　　六、教学资料

　　收藏的意义

　　中国文化艺术几千年源远流长的历史，也凝聚着文化收藏的风云沧桑。社会文明的整体进步，在促进文艺创作繁荣的同时，也推动了文化收藏的蓬勃发展。

　　历史上每一个昌明的时期，即是文艺创作的繁荣期，也是文化收藏的鼎盛期。历代统治者在社会安定、四海升平之际，总要大量搜求艺术品，以充实内府收藏。艺术品的散失与收藏是此消彼长的。往往在一次次的大规模的集中之后，接着是一次次大规模的散失。尤其是改朝换代之际，艺术品的噩运也随之而来。因此，历代以来的收藏，整体上呈逐代锐减的趋势。但由于帝王能凭一国之力，也能使一些埋世名作重见天日，多少弥补历代的损失。同时，每一时代出现的一些代表作品，得到保存下来，日积月累，使书画文物的收藏，日渐丰富。特别是建国以后，各大博物馆对文物的征集和鉴藏，达到前所未有的水平。

　　私人收藏家的收藏是对政府收藏的有力补充，它们是参与收藏的另一支生力军。这些收藏家一般来自士大夫阶层，有修养、有品位，有胆识，也很有经济实力。他们的收藏，与内府的收藏可以说是呈互相消长的态势：内府收藏的基础，是建立在私家收藏之上的；而私人收藏家的收藏，因为各种各样的原因，又将政府散佚出来的加以收集汇拢，使之不致于长期流落下去，然后，又在一个特定历史时机重新流入政府。

　　作为收藏品，它自有物质、精神两方面的意义。作为承载着多种人文信息的商品，其价值具有不稳定性，随着时代风尚、审美趣味的变化而变化，而整体上呈上升趋势。以书画为例，齐白石的同一幅画，在70年代值100元，而到现在，可达到30万元。至于古代的书画，经年累月，其涨幅就更大了。

　　收藏在改变人们物质生活的同时，也提升着人们的精神生活。如果说，藏品之于内府，不过是众多国家财产中一部分而已；而对于私人收藏家来说，每一件都有非同寻常的意义。每一件藏品的各个细节：色调、神韵都了然于胸，而且熟知关于它的故事和传奇，它的得与失、来与去、聚与散都与收藏家息息相关。因此，收藏可以陶冶情操、修身养性，收藏者在收藏的过程中能形成很好的艺术修养。

　　收藏拾趣

　　澳大利亚有一位收藏家专门收藏吸尘器、抽水马桶、假发、绝缘瓷瓶、金属丝，甚至连人的假肢都成了热门的收藏品。

　　荷兰建筑师庇杰尔·维尔斯玛是一位“沙堡”收藏家。每逢休假曰，他就到海滨沙滩上，建造十分奇特的“沙堡”。这些用沙子堆集的城堡，形象逼真，惟妙惟肖，然后用摄影机拍下来，经常举办“沙堡”摄影展览会，吸引了大批观众。

　　西德的汉斯，是一位声音收藏家，花了几十年的功夫，收录了几百盘录音带，有人类喜怒哀乐的声音，有飞禽走兽的呜叫，更多的是大自然中的音响，从小溪的流水到大海的奔腾怒吼。他收藏的各种声音，不仅可作为资料欣赏，而且还为剧院和影视配音服务。

　　美国威斯康星州的伊莉莎白·罗薇小姐，是一位“梦境收藏家”。她经常在报刊上登广告，希望人们把自己做过的恶梦、美梦和灵梦的梦境，详细地叙述一番，寄给她收藏。二十多年来，一共搜集到2500个与众不同、石破天惊的“梦境”故事。其中最精彩的一部分被她编成《梦境宝典》一书。

　　(谭诗清)

　　●参考书目

　　◆《方寸大世界》系列丛书 华厦出版社

　　◆《收藏家》杂志

　　◆《中国民间收藏智库》 新世界出版社

　　◆《另类收藏》 学林出版社

　　(邓 军)

　　[教案]邓军老师的教案

　　课目

　　第11课小收藏 年级 6年级上册

　　教学程序

　　教学活动

　　媒体运用

　　实物欣赏 激发兴趣

　　了解收藏的意义

　　出示老师收藏的物品，欣赏交流。

　　1．昨天老师忙碌了一个晚上，整理我的许多宝贝，今天，老师把他们带来了，想和同学们一起分享。猜一猜，是些什么呢?

　　(从讲台下拿出四个精美的盒子分发到每小组的桌上)

　　2．轻轻地打开每个盒子看看就知道了，你们看到的是什么?

　　各组交流欣赏的物品。

　　3．简要介绍老师的收藏品。

　　有的盒子里装的是石块，有的盒子里装的是小人书，还有的盒子里装的是钱币，虽然它们是普普通通的物品，但是它们伴随我成长、生活，每一个都记录着一个难忘的故事……

　　收藏的物品

　　设置情境：收藏品的整理分类

　　1．老师这儿还有一些收集了很久的、非常喜欢的小宝贝，还没来得及整理呢， (出示装有各类商标、门票、树叶的纸盒)同学们能不能帮老师想些好办法来整理呢?

　　2．将物品发放到小组。

　　3．小组讨论。

　　4．教师小结：

　　各类物品可根据其特征进行整理分类，如按物品收集的地点分类，按物品收集的形状分类，按物品收集的时间分类等。

　　教师收藏的物品

　　物品收藏的 途径

　　如果要丰富我们收藏的物品，可以通过哪些途径来收集呢?

　　学生集体交流：别人交换、留存生活中使用过的……

　　实物投影仪、图片

　　图片欣赏

　　加深感受

　　欣赏

　　1．私人小收藏品。

　　2．珍贵收藏品。

　　3．小结：收藏品中蕴涵了许多丰富的知识，有研究的价值意义，在收藏的过程中能丰富我们的精神生活，提升生活的品位，还能使我们形成良好的艺术修养。

　　实物投影仪、图片

　　自主尝试体验

　　学生在小组内展示自己带来的收藏品。

　　学生整理自己的收藏品。

　　小组交流：讲一讲物品收藏的途径、物品收藏的故事。

　　全班交流。

　　学生的收藏品

　　交流评价

　　学生互评、教师评价。

　　学生的收藏品

　　课后拓展

　　学生课后通过各种途径了解收藏的知识、信息，去本地博物馆参观、了解各类珍贵的收藏。