五年级下册音乐《大自然》教学设计

　　课题:

　　您好!大自然?

　　课时:第一课时

　　总节数:两节

　　教学目标

　　知识:《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。

　　情感:通过“田野”这个题材内容，这种表现形式——合唱(听与唱)的学习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

　　重点:通过不同特点形式的音乐体裁让学生感受不同的情绪，加深对音乐文化的理解

　　难点:在对作品的再创造余实践这方面需要教师很好地引导

　　教具:电子琴、录音机、磁带、光盘、

　　学具节奏卡片

　　教学内容教师调控主体活动设计意图

　　一、组织教学

　　二、聆听《我们的田野》

　　三、表演《田野在召唤》

　　四、小结：师弹琴

　　1.谈话导入：描绘祖…《我们的田野》

　　2.朗诵歌词，

　　(2)请班上朗诵好的学生朗读，教师给予指导，要表达出充满对祖国大自然的赞美之情。

　　3.初听《我们的田野》。

　　(1)设问：歌曲表现了怎样的……

　　4.复听《我们的田野》，要求用手势随曲调起伏而起伏。

　　(1)设问：歌曲的旋律(2)师生讨论，并引导学生看教材线条图形谱。??

　　5.再次聆听，

　　1.谈话导入。

　　春游……我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。

　　2.播放范唱

　　设问：

　　(1)你… (2)歌曲…

　　3.二个声部分别范唱或奏

　　(1)前8小节由两个乐句组成。

　　设问：这两个乐句在曲调上、在节奏上有什么……

　　(3)在教师指挥下，前8小节用二声部合成。

　　(4)后8小节也是由二个乐句组成。

　　设问：这两….?

　　4.学唱歌曲。

　　?(1)用la来哼唱二声部合唱。注意声音和谐。

　　(2)低声部仍然用la来哼唱，高声部朗诵歌词(按节奏进入)。设问：想像……?

　　5.表演歌曲(创造与实践)。

　　(1)分组讨论研究：用什么手段与形式把歌曲表演得更有情趣。

　　“大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好!大自然。”唱师生问好歌

　　自己出声朗读

　　感受这首诗歌描述的美景。

　　聆听

　　回答问题

　　(2)师生讨论。

　　复听

　　回答问题

　　(3)完成教材中的作业：

　　跟录音轻声唱好歌曲，熟悉并进一步体验这首

　　聆听歌曲范唱

　　回答问题

　　视谱，听教师范唱曲调

　　讨论后回答

　　(2)学生分成两个声部，自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。

　　(5)在教师指导下，二个声部的学生分别学唱各自的曲调。(6)在教师指挥下，后8小节用二声部合成。注意二声部的和谐。

　　(7)在教师指挥下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活泼的情绪唱好。

　　(3)二声部的学生在教师指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。

　　(4)有感情地放声歌唱。

　　(2)分组展示各组的创造成果。

　　设境

　　课前先准备歌词的.板书

　　激趣设境

　　画出［2］、［3］曲调的线条图形谱。

　　少儿的合唱精品曲目，唤起欣赏者对祖国山山水水的热爱，对大自然的赞美。

　　(包括高、低两个声部的进调。)

　　注意弱起拍的附点节奏。

　　(教师不给予范围，但在巡视时，根据学生的研究情况适时给予提示与指导，??

　　(3)评价与表扬。

　　五年级第十册音乐教案9.1

　　课题您好!大自然?

　　课时第一课时总节数两节

　　教学目标知识《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。

　　情感通过“田野”这个题材内容，这种表现形式——合唱(听与唱)的学习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

　　重点通过不同特点形式的音乐体裁让学生感受不同的情绪，加深对音乐文化的理解

　　难点在对作品的再创造余实践这方面需要教师很好地引导

　　教具电子琴、录音机、磁带、光盘、

　　学具节奏卡片

　　教学内容教师调控主体活动设计意图

　　一、组织教学二、聆听《我们的田野》

　　三、表演《田野在召唤》

　　四、小结：师弹琴

　　1.谈话导入：描绘祖…《我们的田野》

　　2.朗诵歌词，

　　(2)请班上朗诵好的学生朗读，教师给予指导，要表达出充满对祖国大自然的赞美之情。

　　3.初听《我们的田野》。

　　(1)设问：歌曲表现了怎样的……

　　4.复听《我们的田野》，要求用手势随曲调起伏而起伏。

　　(1)设问：歌曲的旋律(2)师生讨论，并引导学生看教材线条图形谱。??

　　5.再次聆听，

　　1.谈话导入。

　　春游……我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。

　　2.播放范唱

　　设问：

　　(1)你… (2)歌曲…

　　3.二个声部分别范唱或奏

　　(1)前8小节由两个乐句组成。

　　设问：这两个乐句在曲调上、在节奏上有什么……

　　(3)在教师指挥下，前8小节用二声部合成。

　　(4)后8小节也是由二个乐句组成。

　　设问：这两….?

　　4.学唱歌曲。

　　?(1)用la来哼唱二声部合唱。注意声音和谐。

　　(2)低声部仍然用la来哼唱，高声部朗诵歌词(按节奏进入)。设问：想像……?

　　5.表演歌曲(创造与实践)。

　　(1)分组讨论研究：用什么手段与形式把歌曲表演得更有情趣。

　　“大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好!大自然。”唱师生问好歌

　　?

　　自己出声朗读

　　感受这首诗歌描述的美景。

　　聆听

　　回答问题

　　(2)师生讨论。

　　复听

　　回答问题

　　(3)完成教材中的作业：

　　跟录音轻声唱好歌曲，熟悉并进一步体验这首

　　聆听歌曲范唱

　　回答问题

　　视谱，听教师范唱曲调

　　讨论后回答

　　(2)学生分成两个声部，自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。

　　(5)在教师指导下，二个声部的学生分别学唱各自的曲调。(6)在教师指挥下，后8小节用二声部合成。注意二声部的和谐。

　　(7)在教师指挥下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活泼的情绪唱好。

　　(3)二声部的学生在教师指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。

　　(4)有感情地放声歌唱。

　　(2)分组展示各组的创造成果。

　　设境

　　课前先准备歌词的板书

　　激趣设境

　　画出［2］、［3］曲调的线条图形谱。

　　少儿的合唱精品曲目，唤起欣赏者对祖国山山水水的热爱，对大自然的赞美。

　　(包括高、低两个声部的进调。)

　　注意弱起拍的附点节奏。

　　(教师不给予范围，但在巡视时，根据学生的研究情况适时给予提示与指导，??

　　(3)评价与表扬。